藝術(shù)班主任工作總結(jié)范文（3篇）

第11頁共11頁藝術(shù)班主?任工作總?結(jié)范文?法國(guó)18?世紀(jì)唯物?論者愛爾?維修說過?：“即使?是普通的?孩子，只?要教育得?法，也會(huì)?成為不平?凡的人。?”平常，?或許你不?經(jīng)意給學(xué)?生介紹過?名人傳，?而學(xué)生的?好學(xué)之心?卻從此興?趣盎然。?事實(shí)上這?里滲透著?一種育人?方法：榜?樣示范教?育。榜樣?的力量是?無窮的。?同樣，說?服學(xué)生的?方法也是?挺有藝術(shù)?的。美國(guó)?代爾卡耐?基說過：?“說服人?的方法是?欣賞人、?稱贊人。?委婉地指?出人的錯(cuò)?誤。批評(píng)?人之前，?先說自己?的錯(cuò)，給?人面子。?不要發(fā)命?嘉許寬于?稱道……?”。這里?讓我們一?起來探討?如何揣摩?學(xué)生心理?，相機(jī)誘?導(dǎo)？以使?后進(jìn)生逐?步前進(jìn)，?學(xué)有所長(zhǎng)?。一、?從稱贊與?真誠(chéng)的欣?賞開始?日常生活?中，在我?們聽到對(duì)?我們的優(yōu)?點(diǎn)的稱贊?以后，再?聽不愉快?的話總要?比較的容?易。這正?如理發(fā)師?在替人修?面之前，?總是先涂?肥皂。因?此，教育?學(xué)生改正?錯(cuò)誤或不?讓學(xué)生不?引起反感?的有效方?法是用稱?贊與真誠(chéng)?的欣賞開?始。在?一次英語?作文中，?有一位學(xué)?生內(nèi)容寫?得很好，?但書寫了?草，我在?其作文本?上批閱：?這篇作文?本該得滿?分，就是?書寫有點(diǎn)?委屈了，?并找他指?出書寫的?重要性。?同時(shí)，我?把他的作?文作為范?文在班上?念，評(píng)價(jià)?他的文章?寫得很有?水平。?二、間接?地指出孩?子的錯(cuò)誤?有許多?人在真誠(chéng)?的贊美之?后，喜歡?拐彎抹角?地加上“?但是”兩?個(gè)字，然?后開始一?連串的批?評(píng)。例如?：假如你?想改變學(xué)?生漠不經(jīng)?心的學(xué)習(xí)?態(tài)度，很?可能這樣?說：“某?某，你這?次成績(jī)進(jìn)?步了，我?們很高興?。但是，?你如果能?加強(qiáng)一下?數(shù)學(xué)，那?就更好了??！痹?這個(gè)例子?里，原本?受到鼓舞?的某某，?在聽到“?但是”兩?個(gè)字之后?，很可能?會(huì)懷疑到?原來的贊?美之辭。?對(duì)他來說?，贊美通?常是導(dǎo)向?批評(píng)的前?奏，如此?不但贊美?的真實(shí)性?大打折扣?，對(duì)某某?的學(xué)習(xí)態(tài)?度也不會(huì)?有什么助?益。如?果我們改?變兩個(gè)字?，情形就?大不一樣?。我們可?以這么說?：“某某?，你這次?成績(jī)進(jìn)步?了，我們?很高興。?而且，如?果你繼續(xù)?努力下去?的話，下?次數(shù)學(xué)一?定會(huì)跟其?他科目一?樣好?！?這樣，?某某一定?會(huì)接受這?番贊美，?因?yàn)楹竺?沒有附加?的反語。?由于我們?也間接提?醒了應(yīng)該?改進(jìn)的注?意事項(xiàng)，?他便懂得?如何改進(jìn)?以達(dá)到我?們的期望?。間接?提出學(xué)生?的錯(cuò)失，?要比直接?說出口來?得溫和，?不至于引?起孩子的?強(qiáng)烈反感?。三、?指責(zé)學(xué)生?之前，先?談自己的?錯(cuò)誤美?國(guó)夏布說?過：“我?發(fā)現(xiàn)，無?論如何偉?大或尊貴?的人，他?們和平常?人一樣，?在受認(rèn)可?的情況下?，比在受?指責(zé)的情?況下，更?能奮發(fā)工?作，效果?也更好。?”同樣，?在和學(xué)生?交流中，?對(duì)學(xué)生的?意見要表?示尊重，?千萬別直?接說：“?你錯(cuò)了。?”面對(duì)學(xué)?生的錯(cuò)誤?，我們可?以用眼神?、音調(diào)或?是手勢(shì)來?指責(zé)學(xué)生?的錯(cuò)誤。?如果我們?想證明什?么，要不?漏痕跡，?就象詩人?波普所說?：“你在?教人的時(shí)?候，要好?象被人遺?忘一樣。?”如果我?們認(rèn)為學(xué)?生的說話?或行為不?對(duì)，我們?最好這樣?說：“啊?，慢著，?我有另一?種想法，?不知道對(duì)?不對(duì)。假?如我錯(cuò)了?的話，希?望你給我?糾正，讓?我們一起?來看看。?”這樣，?我們永遠(yuǎn)?不會(huì)因?yàn)?認(rèn)錯(cuò)而導(dǎo)?致麻煩。?四、以?建議代替?命令通?常這種方?法容易讓?學(xué)生改正?錯(cuò)誤，可?以保持學(xué)?生的尊嚴(yán)?，這種方?法往往贏?得合作。?相反，無?禮的命令?會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)?久的怨忿?--即使?這個(gè)命令?是用來改?正很明顯?的錯(cuò)誤。?而商量式?的建議卻?常易于被?學(xué)生接受?。例如，?當(dāng)學(xué)生把?自行車放?在不該放?的地方，?擋住了別?人的通道?，但由于?老師批評(píng)?方式不同?，效果也?迥然不一?。有的?老師很可?能不客氣?的問：“?誰叫你把?車子擋住?通道笨蛋?！”接著?厲聲說：?“馬上把?車子搬開?!”如果?我們換用?別的方式?處理，心?平氣和地?問：“有?輛自行車?擋住了通?道，某某?，這樣做?對(duì)不對(duì)我?建議你把?它挪開，?好方便別?人進(jìn)出。?”這種建?議式的說?服效果一?定要好得?多。五?、給學(xué)生?面子保?留學(xué)生的?面子非常?重要，而?我們卻很?少考慮這?個(gè)問題。?在眾人面?前指責(zé)學(xué)?生，不考?慮是否傷?了學(xué)生的?自尊心，?其實(shí)，只?要多考慮?幾分鐘，?講幾句關(guān)?心的話，?為學(xué)生設(shè)?身處地想?一下，就?可以緩和?許多不愉?快的場(chǎng)面?。縱使?學(xué)生犯錯(cuò)?，而我們?是對(duì)的，?如果沒有?為學(xué)生保?留面子，?就會(huì)毀了?學(xué)生。法?國(guó)作家安?東尼mi?ddot?;圣伊蘇?培里說過?：“我沒?有權(quán)力說?出、或做?出讓人小?看自己的?事。重要?的不是我?們對(duì)他的?看法，而?是他對(duì)自?己的看法?，傷及別?人的尊嚴(yán)?是有罪的?。”記得?在開學(xué)初?勞動(dòng)分工?時(shí)，有一?位學(xué)生被?遺漏了，?我為了省?事，對(duì)全?班同學(xué)說?誰被漏掉?自己添上?去，可第?二天，一?直沒反應(yīng)?，我便悄?悄地從名?單中查出?該生，私?下里找到?他，讓他?趕緊寫上?去，以免?給同學(xué)造?成想蒙混?過關(guān)的壞?印象。?六、誠(chéng)于?嘉許，寬?于稱道?記得有一?位女孩，?她極希望?自己成為?一個(gè)歌唱?家，但她?的第一位?教師卻打?擊了她，?“你不能?唱，”他?說：“你?完全沒有?這個(gè)天賦?，那聽起?來像雨中?的風(fēng)聲似?的?！钡?她的母親?，一位貧?苦的農(nóng)家?婦女，擁?抱著并告?訴她的女?兒。她知?道女兒能?唱，她已?經(jīng)看出了?一個(gè)進(jìn)步?。她赤著?腳，為的?是省下錢?來，付她?的音樂學(xué)?費(fèi)。這位?農(nóng)家母親?的稱贊與?鼓勵(lì)最終?改變了那?孩子的一?生。她終?于考取了?上海音樂?學(xué)院。?假如你我?要激勵(lì)我?們所接觸?過的學(xué)生?，認(rèn)識(shí)他?們所具有?的寶藏，?我們所能?做的，比?改變學(xué)生?還多，我?們真正能?變化他們?，我們應(yīng)?該稱贊每?個(gè)學(xué)生最?微小的進(jìn)?步，并稱?贊每一個(gè)?進(jìn)步。?藝術(shù)班主?任工作總?結(jié)范文（?二）在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)愛和?信任下，?這一年我?繼續(xù)擔(dān)任?了藝術(shù)班?的班主任?。雖然去?年我擔(dān)任?過藝術(shù)班?的班主任?工作，有?一定的經(jīng)?驗(yàn)，但那?是在孫老?師的呵護(hù)?和幫助下?擔(dān)任的，?而且每一?屆的學(xué)生?都是不一?樣的，每?一個(gè)學(xué)生?都是特別?的，每一?天所碰到?的情況都?是新的，?在迷茫與?惶恐中，?我多次找?孫老師以?及其他班?主任請(qǐng)教?工作方法?，獲益良?多，現(xiàn)將?班務(wù)管理?方面的工?作總結(jié)如?下：一?、學(xué)會(huì)理?解和寬容?提起藝?術(shù)班的學(xué)?生，往往?給人“特?殊”、“?散漫”的?印象。他?們大多強(qiáng)?調(diào)個(gè)性與?自我，一?方面思想?活躍、接?受新事物?快、一方?面情緒易?波動(dòng)、是?非觀念不?強(qiáng)，易沾?染上不良?習(xí)氣。在?工作中以?疏導(dǎo)和激?勵(lì)為主，?我班大多?男生瀟灑?帥氣、女?生青春靚?麗，著裝?奇特，這?時(shí)就要用?一顆包容?的心去接?納、感化?、引導(dǎo)他?們認(rèn)識(shí)什?么是美、?如何追求?美。如何?將外在美?與內(nèi)在美?統(tǒng)一。在?大家統(tǒng)一?了認(rèn)識(shí)后?當(dāng)然在是?非問題上?還是要堅(jiān)?持原則，?批評(píng)從嚴(yán)?，嚴(yán)格管?理。讓學(xué)?生樹立在?絕望中尋?找希望、?在奮斗中?尋找輝煌?。做到寬?有限、嚴(yán)?有度，成?為學(xué)生的?良師益友?。二、?學(xué)會(huì)關(guān)愛?大多數(shù)?來我校復(fù)?讀的學(xué)生?高考成績(jī)?不理想，?家長(zhǎng)抱著?失望和?無奈的心?情，學(xué)生?也是心情?沮喪。為?了激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?激情，我?告訴他們?成績(jī)只能?代表過去?，而不是?現(xiàn)在和未?來，然后?列舉大量?真實(shí)的歷?屆高考光?榮榜學(xué)生?事例，如?去年高考?侯曉璐進(jìn)?步___?_分、李?振勝進(jìn)步?____?分、祁登?鋒進(jìn)步_?___分?等等、還?讀了我班?剛考上大?學(xué)的學(xué)生?侯曉璐寫?的的一篇?《高四復(fù)?讀生活有?感》，起?到了較好?的效果。?在學(xué)生校?考成績(jī)陸?續(xù)出來時(shí)?，在每一?次大考之?后，我都?會(huì)找每一?位學(xué)生談?話，考得?好，及時(shí)?表揚(yáng)、肯?定，并給?他定更高?的目標(biāo)，?考得不好?，及時(shí)安?慰，鼓勵(lì)?，幫助他?找原因，?找問題，?相信他下?一次一定?能考好。?三、學(xué)?會(huì)偏愛?對(duì)于班主?任最頭痛?的還是后?進(jìn)生，后?進(jìn)生們常?受到家長(zhǎng)?的責(zé)備、?老師的忽?視、同學(xué)?的嘲笑，?因此他們?更需要關(guān)?愛甚至偏?愛。我班?進(jìn)班時(shí)_?___分?以下共有?____?人，完成?這___?_人的成?績(jī)轉(zhuǎn)化工?作，意義?重大。轉(zhuǎn)?化的好，?會(huì)提高班?級(jí)整體升?學(xué)率，轉(zhuǎn)?化不好，?會(huì)影響班?級(jí)穩(wěn)定，?影響其他?學(xué)生學(xué)習(xí)?。我相信?“精誠(chéng)所?至，金石?為開”。?所以在學(xué)?習(xí)與生活?中我經(jīng)常?多看他們?幾眼、多?問幾句、?多關(guān)愛他?們一點(diǎn)。?以此來激?發(fā)他們的?上進(jìn)心，?喚起他們?的自尊心?與自豪感?，發(fā)掘其?身上的潛?能，使他?們重新找?回自我。?即使對(duì)于?我班那個(gè)?神經(jīng)有問?題的學(xué)生?，我也小?心伺候，?多加關(guān)心?。她不想?跑步，就?不跑。她?遲到了，?我說“沒?事，下次?早來會(huì)兒?”等等。?四、學(xué)?會(huì)堅(jiān)持?這些藝術(shù)?生的壞習(xí)?慣不是在?短時(shí)間形?成的，正?所謂：冰?凍三尺非?一日之寒?。我們要?想幫助他?們改正這?些不良行?為也就得?有打持久?戰(zhàn)的準(zhǔn)備?。所以，?當(dāng)?shù)诙W(xué)?期學(xué)生剛?回來，我?就給學(xué)生?召開了以?《這__?__天該?如何過》?為主題的?班會(huì)，并?抽空給學(xué)?生播放了?《永不言?棄》勵(lì)志?視頻，并?請(qǐng)崔主任?把“永不?言棄”四?個(gè)大字寫?在了我班?黑板報(bào)上?，時(shí)刻提?醒學(xué)生，?要像視頻?中的布洛?克一樣，?永不言棄?，堅(jiān)持到?底。這四?個(gè)大字，?不僅提醒?學(xué)生也時(shí)?刻提醒著?我，永不?放棄任何?一個(gè)學(xué)生?，堅(jiān)持每?天早到，?堅(jiān)持每天?記錄學(xué)生?情況，堅(jiān)?持每天找?一個(gè)學(xué)生?談話，堅(jiān)?持同學(xué)生?并肩戰(zhàn)斗?到高考結(jié)?束。藝?術(shù)班主任?工作總結(jié)?范文（三?）本學(xué)?年我擔(dān)任?了08動(dòng)?畫和__?__多媒?體班的班?主任工作?，雖然時(shí)?間不長(zhǎng)，?但在這一?學(xué)期實(shí)踐?的時(shí)間里?，我學(xué)到?了很多的?東西，這?期間系里?的各個(gè)領(lǐng)?導(dǎo)和其他?班主任都?給了我很?大的幫助?。工作實(shí)?踐使我認(rèn)?識(shí)到班主?任工作的?重要性和?意義性，?隨著教育?改革的不?斷深入，?新型的教?育價(jià)值觀?打破了傳?統(tǒng)的教育?模式，同?時(shí)，也改?變了傳統(tǒng)?的師生關(guān)?系，一種?平等的、?對(duì)話的、?相互作用?的新型關(guān)?系逐步建?立。這種?新型關(guān)系?達(dá)到師生?間廣泛的?交流和溝?通，使雙?方在這種?交流和溝?通中獲得?人性的自?我完善和?自我表現(xiàn)?。一個(gè)?良好的班?集體，良?好的集體?心理氣氛?，會(huì)使學(xué)?生感到集?體溫暖、?同學(xué)有愛?、教師可?親，這種?情感傾向?有利于激?發(fā)學(xué)習(xí)積?極性，是?個(gè)性發(fā)展?的良好環(huán)?境。俗話?道："學(xué)?高為師，?身正為范?"。一個(gè)?班級(jí)要形?成良好的?班風(fēng)，要?有強(qiáng)大向?心力，班?主任的典?范作用是?非常關(guān)鍵?的重要方?面。很多?人在提到?教師時(shí)，?總會(huì)與“?嚴(yán)肅”、?“不茍言?笑”聯(lián)系?在一起。?其實(shí)，“?微笑”的?力量才是?無窮的。?每天給學(xué)?生一個(gè)的?微笑，會(huì)?讓學(xué)生的?身心感到?愉快，智?能得到發(fā)?展。在語?言上，注?重文明禮?貌，讓學(xué)?生感到老?師和藹可?親，而愿?意接近、?愿意向老?師傾訴心?中的秘密?。真誠(chéng)關(guān)?心和愛護(hù)?學(xué)生，不?僅在思想?上、學(xué)習(xí)?上、生活?上等給予?關(guān)心，而?且要具體?體現(xiàn)在實(shí)?際行動(dòng)上?，平等對(duì)?待每一位?學(xué)生，不?論是成績(jī)?好的還是?成績(jī)差的?，不論是?家庭富裕?的還是條?件較差的?，不論他?是否犯過?錯(cuò)誤，班?主任都要?一視如仁?，不搞特?殊化，不?偏見，要?尊重學(xué)生?人格，公?平、公正?地對(duì)待班?上每一位?同學(xué)，融?洽師生關(guān)?系，增強(qiáng)?師生情感?交流渠道?，讓學(xué)生?學(xué)習(xí)有一?個(gè)溫馨和?諧的場(chǎng)所?，這樣他?們才能好?好學(xué)習(xí)，?才會(huì)有學(xué)?習(xí)的動(dòng)力?。學(xué)生在?學(xué)習(xí)上出?現(xiàn)的問題?常與行為?品德有關(guān)?。不從根?本上去抓?品德教育?，就不能?促使他們?健康誠(chéng)長(zhǎng)?。我采取?多種形式?的班隊(duì)會(huì)?，針對(duì)性?的主題會(huì)?，師生間?的思想交?流，實(shí)踐?證明是行?之有效的?。除了公?開的正面?宣傳教育?之外，我?也常與個(gè)?別學(xué)生進(jìn)?行面對(duì)面?的談話。?談話的對(duì)?象是全體?的學(xué)生。?通過平時(shí)?的觀察來?了解學(xué)生?的思想動(dòng)?態(tài)，及時(shí)?與學(xué)生交?流，內(nèi)容?包括多方?面：學(xué)習(xí)?問題、表?現(xiàn)問題、?思想壓力?問題等等?。大學(xué)?生對(duì)外界?事物具有?一定判斷?力，一些?行為規(guī)范?也逐步形?成，要改?變部分學(xué)?生的不良?習(xí)俗，靠?班規(guī)班約?，往往會(huì)?適得其反?。接班后?的第一件?大事就是?先了解學(xué)?生。從學(xué)?生的家庭?成員、學(xué)?習(xí)成績(jī)到?以往的表?現(xiàn)逐一調(diào)?查了解。?在第一次?班會(huì)上，?我就向?qū)W?生宣布：?在老師眼?里我們班?的每位學(xué)?生都是積?極上進(jìn)的?好學(xué)生，?不管你們?以前學(xué)習(xí)?表現(xiàn)怎樣?，讓我們?從頭開始?，人人都?努力爭(zhēng)取?把自己塑?造成一個(gè)?自己感到?滿意的學(xué)?生、一個(gè)?今后對(duì)社?會(huì)有益的?人。這樣?給學(xué)生有?了一個(gè)目?標(biāo)一個(gè)前?進(jìn)的方向?。然后，?針對(duì)每個(gè)?學(xué)生的不?同情況，?逐一談心?，與他們?談學(xué)習(xí)、?談生活、?談理想。?注意盡量?多用鼓動(dòng)?性語言，?讓他們揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?充分發(fā)揮?自己的特?長(zhǎng)、興趣?愛好，使?每個(gè)學(xué)生?都感到自?己有奔頭?，這樣也?縮短了師?生間的距?離。關(guān)愛?學(xué)生像對(duì)?待自己子?女一樣去?呵護(hù)他們?，要落實(shí)?到平時(shí)細(xì)?微的工作?中，主動(dòng)?關(guān)心，為?他們出謀?劃策，共?渡難關(guān)。?總之班級(jí)?的主體是?學(xué)生，只?要用自己?的愛心、?恒心去關(guān)?愛學(xué)生，?班級(jí)工作?就一定能?搞好。?班干部起?的是協(xié)助?班主任管?理班級(jí)的?作用，他?們接受班?主任的指?導(dǎo)，又及?時(shí)向班主?任反饋班?級(jí)情況和?同學(xué)們的?思想動(dòng)態(tài)?；他們分?工管理班?級(jí)的各項(xiàng)?事務(wù)，同?時(shí)又是一?個(gè)團(tuán)結(jié)合?作的整體?。剛開始?做班主任?的時(shí)候，?我每天忙?得不亦樂?乎，但效?果并不理?想，這樣?做班主任?的效率是?不是太低?了。難道?做班主任?一定要做?到鞠躬盡?瘁、死而?后已？問?題的癥結(jié)?就在于沒?有很好的?培養(yǎng)一支?高效率的?班干部隊(duì)?伍。班主?任、班干?部及學(xué)生?三者之間?要通過相?互的溝通?才能連成?一條線，?從而形成?牢固的金?字塔狀。?同時(shí)想要?形成一個(gè)?良好的班?風(fēng)，班干?部的模范?帶頭作用?、核心作?用是不可?缺少的一?環(huán)。建設(shè)?一個(gè)好的?班委會(huì)也?自然是班?級(jí)工作的?首要內(nèi)容?，通過了?解、觀察?一些同學(xué)?作為候選?人，建立?班委、團(tuán)?委，主持?班級(jí)日常?工作，積?極開展各?種有益活?動(dòng)，培養(yǎng)?自治能力?，形成堅(jiān)?強(qiáng)的班集?體；同時(shí)?，班干部?起先鋒模?范作用，?學(xué)生間團(tuán)?結(jié)友愛，?互相幫助?，互相關(guān)?心的風(fēng)氣?也將逐漸?形成。?此外還要?充分調(diào)動(dòng)?和運(yùn)用學(xué)?校、家庭?和社會(huì)三?個(gè)方面力?量參與班?級(jí)管理，?以提高班?級(jí)管理工?作的成效??，F(xiàn)在的?子女教育?是每個(gè)家?庭的核心?問題，家?長(zhǎng)對(duì)此付?出了很多?，對(duì)于學(xué)?生的成長(zhǎng)?起著至關(guān)?重要的作?用。我的?管理宗旨?和目標(biāo)是?做人第一?，學(xué)習(xí)第?二，在與?部分家長(zhǎng)?溝通的過