小學(xué)2023-2024年工作計劃

XXXX小學(xué)2023-2024年工作計劃一、指導(dǎo)思想學(xué)校牢固樹立“全面貫徹方針，讓學(xué)生得到主動生動活潑的發(fā)展”為辦學(xué)使命，秉承“讓每一個生命得到主動生動活潑的發(fā)展”的教育理念，以讀好書、寫好字、做好人為校訓(xùn)，堅持以德立校、科研興校、書香潤校、質(zhì)量強(qiáng)校，努力創(chuàng)建高品質(zhì)學(xué)校。二、工作思路及目標(biāo)2023年度，我校確立以下工作目標(biāo)：1.筑牢校園安全屏障，確保師生健康和諧發(fā)展。2.夯實教師專業(yè)素養(yǎng)，打造素質(zhì)優(yōu)良教師隊伍。3.立足深度課堂改革，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。4.融合德育藝體美勞，培植精神燦爛品質(zhì)少年。三、重點工作及具體措施（一）筑牢校園安全屏障，確保師生健康和諧發(fā)展。本年度，我校繼續(xù)以習(xí)近平總書記安全生產(chǎn)工作論述為指引，牢固樹立“防患就是事故”的安全工作新理念，堅持“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”的工作要求，堅決貫徹落實上級部門工作要求，把師生生命安全放在首位，以學(xué)生安全教育實效為重點，科學(xué)實施安全生產(chǎn)風(fēng)險分級管控，嚴(yán)把排查整改防范關(guān)口，探索智慧型安全校園工作，深入校園安全內(nèi)涵發(fā)展，全面構(gòu)筑校園安全管理長效機(jī)制。結(jié)合安全隱患大排查大整治活動要求，細(xì)化完善“三張清單”：安全風(fēng)險清單、安全責(zé)任清單、隱患整改清單，推動隱患排查整改的常態(tài)化、制度化，努力實現(xiàn)校園安全零責(zé)任事故，嚴(yán)防較大及惡性安全事故；通過各級各類培訓(xùn)和演練不斷提升全體師生安全素養(yǎng)；創(chuàng)新校園安全智慧型安全監(jiān)管方式。（二）夯實教師專業(yè)素養(yǎng)，打造素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。1.抓好“三支隊伍”建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展固本。我校遵循“教師發(fā)展學(xué)校”教師培訓(xùn)理念，將“三支隊伍建設(shè)”作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要抓手，將中層管理隊伍、班主任（輔導(dǎo)員）隊伍、新入職教師作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要力量，通過開展師德師風(fēng)建設(shè)、法律規(guī)范學(xué)習(xí)、專業(yè)閱讀、教育科研、課堂研究、信息技術(shù)2.0提升工程等活動夯實教師基本功，提升專業(yè)素養(yǎng)2.開展“三項工程”建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展賦能。根據(jù)我校教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展水平以及在區(qū)域內(nèi)的影響力，將以“三項工程”作引領(lǐng)，為學(xué)校發(fā)展引入源源不斷的動力，塑造品質(zhì)學(xué)校的生命力。一是“青藍(lán)工程”：加強(qiáng)對新入職教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，通過師傅對徒弟的專業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)，提升新教師職業(yè)幸福體驗，幫助其快速成長。重點從新教師的職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)閱讀引領(lǐng)、課堂教學(xué)指導(dǎo)、課堂展示與評價反饋、從教經(jīng)驗的積累等方面幫助新教師順利度過適應(yīng)期，為成為合格教師奠基。同時將徒弟的專業(yè)成長作為考核新教師考核師傅兩人的依據(jù)。二是“名師工程”：本年度，我校將在學(xué)科育人基礎(chǔ)上，啟動“名師工程”。學(xué)校把市區(qū)兩級“領(lǐng)軍人才”設(shè)置為校級名師工作室主持人，以其自身的專業(yè)能力帶動學(xué)科骨干團(tuán)隊，重點對理論學(xué)習(xí)、深度課堂、教育科研等方面對學(xué)科教師做專業(yè)引領(lǐng)。通過課堂研討、專題講座、教師沙龍、教學(xué)研討課、學(xué)習(xí)匯報課等校本研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。“名師工程”旨在為教師搭建成長平臺，引導(dǎo)廣大教師自覺地走專家引領(lǐng)、行動反思、群體互助的道路，打造一支“學(xué)生歡迎，家長滿意，同行信望，業(yè)績突出”的優(yōu)秀教師隊伍。三是“集團(tuán)助力工程”：依托實驗小學(xué)教育集團(tuán)資源優(yōu)勢，借助“集團(tuán)助力工程”，繼續(xù)開展校際深度學(xué)習(xí)與交流，以名校帶動薄弱學(xué)校，培植學(xué)校發(fā)展?jié)撃?。學(xué)校主要以學(xué)科備課與教研提升學(xué)科教師備課水平，資源優(yōu)勢互補(bǔ)引領(lǐng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)及管理水平等形式開展助力工程。（三）立足深度課堂改革，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。針對課堂教學(xué)中因教師主導(dǎo)課堂、課上滿堂灌、學(xué)生思維不活躍、學(xué)習(xí)不主動等問題導(dǎo)致的教學(xué)隨意化、知識碎片化、學(xué)習(xí)淺表化等教與學(xué)過程中的突出問題，學(xué)校立足課堂實踐，深耕校本教學(xué)研究，將“指向深度學(xué)習(xí)的語文單元整體教學(xué)設(shè)計”為研究點，聚焦課堂教學(xué)“教-學(xué)-評”一體化實施策略研究，圍繞單元學(xué)習(xí)主題，從“單元學(xué)習(xí)目標(biāo)-單元學(xué)習(xí)內(nèi)容-單元學(xué)習(xí)活動-單元學(xué)習(xí)評價-單元作業(yè)設(shè)計”等方面進(jìn)行整體研究，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)設(shè)計上“因?qū)W定教”；在教學(xué)組織上“順學(xué)施教”，在教學(xué)評價上“以學(xué)論教”。1.基于課標(biāo)、教材、學(xué)情研究，加強(qiáng)深度備課研究本學(xué)年，學(xué)校將提升教師“學(xué)-評-教”一體化水平作為教學(xué)工作的第一個切入點，在教研組內(nèi)教開展共讀新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計》等理論書籍，豐富理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)專業(yè)備課、上課、評課；精心策劃專題教研活動，聚焦核心素養(yǎng)（能力、思維、價值觀），引領(lǐng)教師提升基于課標(biāo)、教材和學(xué)情的“專業(yè)化備課”水平；凸顯“逆向設(shè)計”，設(shè)計單元學(xué)習(xí)評價。2.基于問題、目標(biāo)、成果一致性研究，加強(qiáng)深度教研。繼續(xù)堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，將教研與科研進(jìn)行深度融合，注重成果輸出，為教師搭建深度教研平臺。一是“小切口”突破：開展面向語數(shù)英學(xué)科的“深度學(xué)習(xí)微論壇”活動，“教-學(xué)-評”一體化集體備課展示課活動，“指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)科單元整體教學(xué)”小課題研究等系列教研活動，全程“學(xué)-研-評”相伴，為深度學(xué)習(xí)課堂奠定堅實基礎(chǔ)；二是“小策略”實施：利用“追問習(xí)慣”、“課題思維”、“成果意識”三個既可以獨立又呈現(xiàn)連續(xù)性的研究策略，將日常教學(xué)與課題研究高效同步，分層次引領(lǐng)教師提升專業(yè)研究水平。3.基于主題教研、教師專業(yè)成長，加強(qiáng)深度協(xié)作。提升主題教研質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)教研團(tuán)隊是本年度我校教研組建設(shè)重要任務(wù)之一。教研組將在學(xué)校專業(yè)團(tuán)隊和集團(tuán)學(xué)校經(jīng)驗支撐下，加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)部深度協(xié)作，以“聚焦問題、提煉主題——解讀教材、集體備課——觀課議課、評價反思”作為主題教研的“三部曲”，引領(lǐng)教師完成對教材中的重點單元進(jìn)行集體規(guī)劃，圍繞目標(biāo)敘寫、課堂優(yōu)質(zhì)問題、課堂教學(xué)中的核心任務(wù)設(shè)計、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)開展深度研究，使用針對“教-學(xué)-評”一體化而設(shè)計的“循證醫(yī)課”評課表進(jìn)行觀課議課。（四）融合德育藝體美勞，培植精神燦爛品質(zhì)少年。1.構(gòu)建德育體系，打造生動活潑的禮悅文化，培植高品質(zhì)學(xué)生。一是以課程為載體，育“禮悅少年”。結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》，學(xué)校將在整合德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置少先隊課程、傳統(tǒng)文化課程、大國精神課程等，挖掘身邊的典型人物和鮮活事例規(guī)劃課程，設(shè)計具有儀式感的活動，將生活與課程建立有效鏈接，通過課程引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值觀念；通過“禮悅”教育行為自控表，指引學(xué)生對自己進(jìn)行定期評價，以發(fā)現(xiàn)自己的潛力,涵養(yǎng)自己的素養(yǎng),成就最美的自己。二是整合社團(tuán)課程，發(fā)揮社團(tuán)特色育人功能，塑造德藝體美勞專長人才。學(xué)校將德育與勞動教育、綜合實踐相結(jié)合，挖掘社團(tuán)育人因素，綜合音樂、舞蹈、書法、繪畫、創(chuàng)客、籃球、足球、乒乓球、跳繩、踢毽子、手工等特色課程，定時活動，專業(yè)指導(dǎo)，定期展示，以培養(yǎng)具有各類專長的高品質(zhì)人才。三是搭建校園文化平臺，實現(xiàn)活動樹人。本年度，我校將通過開展“智趣創(chuàng)客?科技節(jié)”、“墨韻書香?讀書節(jié)”、“智慧節(jié)能?環(huán)保節(jié)”、“心里陽光?健康月”、“歡樂童年?藝術(shù)節(jié)”、“活力競技?體育節(jié)”、“創(chuàng)意實踐?勞動節(jié)”、“融容文化?國際節(jié)”等月度主題德育活動，讓學(xué)中思，思中悟，悟中行，引領(lǐng)學(xué)生在活動中體驗快樂，在活動中塑造能力，在活動中培育正確價值觀、高尚情操和傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)“知行合一”。2.開展勞動教育，回歸教育生態(tài)，提升學(xué)校品質(zhì)建設(shè)。為落實勞動教育指導(dǎo)綱要，我校將圍繞“立目標(biāo)--融課程-潤心靈-化行動”四步走，讓勞動教育彰顯學(xué)校品質(zhì)。即以培養(yǎng)“身心健康、德智雙修的新時代好公民”為育人目標(biāo)，以勞動課程落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持“空間即課程”“生活即課程”的理念，充分結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，不斷完善和深化勞動教育課程研究，以勞樹德，以勞增智、以勞健體、以勞育美。（1）依據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特征和能力水平，分層次開展勞動教育活動。在勞動教育程中充分發(fā)揮日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動的育人功能。各年級將圍繞家務(wù)勞動、勞動技術(shù)、社會服務(wù)、職業(yè)體驗、考察探究和專題活動等，1-2年級每學(xué)期分別至少完成1個主題活動，3-5年級學(xué)生每學(xué)期分別至少完成2個主題活動，每一個主題活動要盡可能兼顧多種活動方式，整合實施。（2）完善課程管理、抓好課程實施。教師要認(rèn)真按課時認(rèn)真組織學(xué)生開展綜合實踐活動。嚴(yán)格按課程理念設(shè)計教學(xué)，教師在活動過程中要進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。要認(rèn)真及時積累有關(guān)資料，對于老師主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料。3.關(guān)注心理健康教育，為師生幸福人生奠基。心理健康教育是學(xué)校工作的一項重點工程，關(guān)乎每一位教師、每一名學(xué)生甚至每一個家庭的幸福。我校將在總結(jié)上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新本年度工作思路和方法，重點在從教師、學(xué)生、家長三個層面開展活動，調(diào)控教師的情緒和壓力，增強(qiáng)家長的心理撫育共識，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。一是關(guān)注教師心理健康是做好學(xué)校心理健康教育工作的重中之重。學(xué)校組建心理健康教研團(tuán)隊，以校長作為行政負(fù)責(zé)人，推動心理健康教育發(fā)展。以健康專業(yè)教師張金玲為教研組長，級部主任和骨干教師為成員，加強(qiáng)理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，通過開展教研研討、優(yōu)質(zhì)課比賽、心理健康講座、心理團(tuán)體輔導(dǎo)等方式提升教師專業(yè)素養(yǎng)。通過開展課題研究，建構(gòu)心理健康課程，為面向全體教師、全體學(xué)生和家長普及心理健康專業(yè)知識，開展活動提供工具支持。二是關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生幸福成長。通過每周一次心理健康教育課，利用積極心理學(xué)進(jìn)行實操輔導(dǎo)，為孩子成長賦能；通過開展每月一次“心靈氧吧”，對個別學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)；通過心理健康運動會，為孩子釋放情緒、緩解壓力，以增強(qiáng)團(tuán)隊的合作力和凝聚力；通過抓實學(xué)生心理健康“六個一”，用檔案袋記錄成長軌跡。三是結(jié)合家庭教育，探索“家長學(xué)?！苯ㄔO(shè)路徑。學(xué)校將心理健康與家庭教育融合，從文化引領(lǐng)入手指導(dǎo)家長重視科學(xué)養(yǎng)育的重要性。讓家長和學(xué)生在參與中重塑科學(xué)養(yǎng)育觀念，以化解家校矛盾、提升家校育人水平。4.規(guī)劃家校共育機(jī)制，探索家委會建設(shè)，推動家校合力育人?；趯W(xué)?！岸Y悅”德育品牌思想，為培育“行中國禮、守中國心、傳中國情的新時代文明人”，讓禮德文化擦亮孩子幸福人生，為孩子幸福人生扣好第一?？圩印Ｎ倚⒓彝ソ逃鳛楸灸甓裙ぷ髦攸c，融合心理健康教育與家庭教育，開展以探索“家長學(xué)校”為路徑的家庭教育研究課題。一是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，建構(gòu)“家長學(xué)?！闭n程。學(xué)校講組織專業(yè)心理健康教師、學(xué)校分管校