《芣苢》《插秧歌》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

必修上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀詩(shī)歌，感受古代燦爛的文化，陶冶高尚的情操。2.學(xué)習(xí)重章疊唱及誠(chéng)齋體在兩首詩(shī)中是如何體現(xiàn)的，反復(fù)誦讀體會(huì)并背誦。3.領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)之樂(lè)，體會(huì)勞動(dòng)之美與勞動(dòng)者之美，豐富對(duì)勞動(dòng)生活的認(rèn)識(shí)。4.樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，積極踐行與發(fā)揚(yáng)中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.分析詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)2.深刻理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義。培養(yǎng)勞動(dòng)主題的知識(shí)思維，提升議論文（記敘文）寫作水平。學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)4課時(shí)教法與學(xué)法誦讀法、講授法、比較閱讀法、點(diǎn)撥法、多媒體法、讀寫結(jié)合法學(xué)習(xí)《芣苢》《插秧歌》，了解文學(xué)常識(shí)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的?！郀柣鶆趧?dòng)是一切知識(shí)的源泉。——陶鑄中華人民共和國(guó)憲法中規(guī)定，勞動(dòng)既是每個(gè)公民的權(quán)利，又是每個(gè)公民的義務(wù)。勞動(dòng)之美，勞動(dòng)之于人類的特殊意義，已經(jīng)散見(jiàn)于世界各民族的不同表達(dá)中。一、情境導(dǎo)入今天，讓我們走進(jìn)中華古詩(shī)詞庫(kù)，領(lǐng)略古人勞作的場(chǎng)景?；顒?dòng)一：預(yù)習(xí)效果檢測(cè)二、學(xué)習(xí)活動(dòng)1.了解《詩(shī)經(jīng)》（1）時(shí)間與篇數(shù)。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩(shī)歌，現(xiàn)存305篇，此外有目無(wú)詩(shī)的6篇，共311篇。（2）作者與名稱?！对?shī)經(jīng)》的作者佚名，絕大部分已經(jīng)無(wú)法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂?！对?shī)經(jīng)》在先秦時(shí)期稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。（3）內(nèi)容。《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等方方面面，是周代社會(huì)生活的一面鏡子，被譽(yù)為古代社會(huì)的人生百科全書。（4）“六義”。所謂《詩(shī)經(jīng)》中的“六義”，即指“風(fēng)”“雅”“頌”三種詩(shī)歌形式與“賦”“比”“興”三種表現(xiàn)手法?！把拧保喊ù笱藕托⊙?，多為貴族祭祀之詩(shī)歌，祈豐年、頌祖德，一般看作“正聲”。常見(jiàn)的篇目有《采薇》《鹿鳴》等。“頌”：則為宗廟祭祀之詩(shī)歌。分為《周頌》《魯頌》和《商頌》。頌中的詩(shī)歌對(duì)于考查早期歷史、宗教與社會(huì)有很大價(jià)值?！帮L(fēng)”：即國(guó)風(fēng)，是各地的民歌，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分，有十五國(guó)風(fēng)。比較常見(jiàn)的篇目有《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》等?！对?shī)經(jīng)》的藝術(shù)技法被總結(jié)成“賦”“比”“興”。賦、比、興的運(yùn)用，既是《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)特征的重要標(biāo)志，也開(kāi)啟了中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的基本手法?！氨取保杭幢扔?。如《魏風(fēng)·碩鼠》都是通篇用比的?！芭d”：即起興，用其他東西引出歌詠的內(nèi)容。比興手法可增強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！奔词怯闽馒F鳥(niǎo)在河中叫起興。“賦”：是直接鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。如“死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老”，即是直接表達(dá)自己的感情。楊萬(wàn)里(1127年10月29日-1206年6月15日)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，自號(hào)誠(chéng)齋野客。吉州吉水(今江西省吉水縣黃橋鄉(xiāng)椪塘村)人。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋"中興四大詩(shī)人"。因宋光宗為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣的“誠(chéng)齋體”。楊萬(wàn)里的詩(shī)歌大多描寫自然景物，且以此見(jiàn)長(zhǎng)。他也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛(ài)國(guó)感情的作品。2.了解楊萬(wàn)里活動(dòng)二：誦讀詩(shī)歌，整體感知注意誦讀方法：點(diǎn)擊收聽(tīng)音頻朗誦《詩(shī)經(jīng)》在句式上四言為主，四句獨(dú)立成章，其間夾雜二言八言不等。在誦讀節(jié)拍上多為“二二”的節(jié)奏。1《插秧歌》是七言律詩(shī)，可采用“二二二一”“二二一二”的節(jié)拍形式。2誦讀時(shí)注意節(jié)奏，讀起來(lái)要有抑揚(yáng)頓挫之感。31.前人說(shuō)《芣苢》“自然生其氣象”，你覺(jué)得《芣苢》描寫的是什么？要表達(dá)一個(gè)什么主題？提示：這是一首集體勞動(dòng)的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過(guò)程，一邊采野菜一邊唱歌，一派歡快的勞動(dòng)景象，表達(dá)了勞動(dòng)者的喜悅心情。開(kāi)始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂(lè)之情也從這一過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)歌反復(fù)地描寫勞動(dòng)的過(guò)程，形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)成果的由少至多，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情?；顒?dòng)三：揣摩詩(shī)意2.整體感知《插秧歌》，看看描寫了什么場(chǎng)面，表現(xiàn)了怎樣的情感。描寫了農(nóng)人一家四口插秧勞作的場(chǎng)面。表現(xiàn)了勞作的繁忙與辛苦，也蘊(yùn)含著收獲的美好與歡樂(lè)。3.《插秧歌》圍繞一個(gè)什么字來(lái)描繪的？如果要你給詩(shī)歌加一個(gè)“詩(shī)眼”，你會(huì)想到哪個(gè)字？為什么？詩(shī)眼：“忙”。首聯(lián)以及其通俗生動(dòng)的語(yǔ)言展示了插秧的繁忙景象：“拋”“接”“拔”“插”描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時(shí)忙碌不停的場(chǎng)景；頷聯(lián)通過(guò)環(huán)境描寫襯托插秧之“忙”；頸聯(lián)詩(shī)人巧妙地插入了畫外音，給緊張忙碌的插秧場(chǎng)面以靈動(dòng)的點(diǎn)染；尾聯(lián)勾勒出了一位時(shí)時(shí)盡力、事事操心的忙碌的農(nóng)人形象。

從《芣苢》《插秧歌》中任選一首，結(jié)合對(duì)詩(shī)句的理解，展開(kāi)聯(lián)想，描寫詩(shī)中詳細(xì)展示的某一勞動(dòng)場(chǎng)景，100字以上。完成后分享到班級(jí)群。作業(yè)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》重章疊唱、楊萬(wàn)里誠(chéng)齋體的特點(diǎn)，分別分析其在《芣苢》《插秧歌》中的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，《芣苢》《插秧歌》篇幅短小，卻能給人以非常強(qiáng)烈的感觸，究其原因，在于其高超的寫作技巧。一、情境導(dǎo)入今天，就一起探討這兩首詩(shī)的藝術(shù)手法?；顒?dòng)一：了解藝術(shù)手法二、學(xué)習(xí)活動(dòng)1.思考：《芣苢》在形式上有什么鮮明的特點(diǎn)？有什么藝術(shù)效果？采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。賦，鋪陳、排比，講述見(jiàn)到、采摘、收集的過(guò)程，蘊(yùn)含勞動(dòng)的歡快和收獲的歡愉。所謂“賦”就是平鋪直敘，鋪陳、排比?！氨取笔穷惐?、比喻?！芭d”是以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內(nèi)容。比興手法可增強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。表現(xiàn)手法上《詩(shī)經(jīng)》多用賦、比、興手法?！镀]苢》使用的手法是什么？01蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。其他如《碩鼠》《伐檀》《關(guān)雎》《風(fēng)雨》《無(wú)衣》《采葛》等。章法上02重章，就是在一首詩(shī)中，章和章的重疊，往往只變換少數(shù)幾個(gè)詞。疊句，就是在一首詩(shī)中，句和句的重疊，詩(shī)句相同或相似。重章疊句的作用層層遞進(jìn)，增加詩(shī)的抒情容量，強(qiáng)化生命感受。反復(fù)詠唱，強(qiáng)化對(duì)主題的表達(dá)。借助特殊的音樂(lè)效果，創(chuàng)造詩(shī)的氛圍和意境。三二一思考：《芣苢》是如何表現(xiàn)重章疊句的？有什么藝術(shù)效果？提示：全詩(shī)三章十二句，只有動(dòng)詞（“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”）是不斷變化的，其余全是重疊。這種看起來(lái)很單調(diào)的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡(jiǎn)單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂(lè)感。同時(shí)，在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，又生動(dòng)地表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過(guò)程。思考：“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個(gè)字的順序能夠更換嗎？采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

采——掇——袺

有——捋——襭從少到多，從慢到快2.《插秧歌》是一幅描繪農(nóng)忙時(shí)節(jié)的風(fēng)俗圖畫，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩(shī)外”，實(shí)則堪稱“神來(lái)之筆”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。提示：此句在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用；內(nèi)容上用“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，有一股火藥味兒，暗示搶插稻秧就像一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗；也突出了農(nóng)忙搶種的題旨。

采——掇——袺

有——捋——襭從少到多，從慢到快思考：“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個(gè)字的順序能夠更換嗎？采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。答案：不能。這首詩(shī)用詞連貫，是按勞動(dòng)情景的推進(jìn)來(lái)寫的。人們從一開(kāi)始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開(kāi)了勞動(dòng)的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個(gè)由少到多、由慢到快的完整勞動(dòng)過(guò)程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。3.了解“誠(chéng)齋體”（1）名詞解釋誠(chéng)齋體的得名是源于楊萬(wàn)里。楊萬(wàn)里號(hào)誠(chéng)齋，故稱為誠(chéng)齋體。他的詩(shī)歌學(xué)習(xí)江西詩(shī)派，最后擺脫前人的束縛而自成一家，取得了更高的成就。誠(chéng)齋體的風(fēng)格特征是活潑自然，饒有諧趣。形成誠(chéng)齋體的要素之一是詩(shī)人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上，要素之二是楊萬(wàn)里作詩(shī)想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語(yǔ)言和流暢直至的章法，近于口語(yǔ)。（2）“誠(chéng)齋體”的產(chǎn)生背景南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里號(hào)“誠(chéng)齋”，因?yàn)榭菇鹈麑埧Ｔ浴罢恼\(chéng)意”勉勵(lì)過(guò)他，光宗皇帝又親書“誠(chéng)齋”二字賜之。這樣“誠(chéng)齋”不但表現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)上的“正心誠(chéng)意”，而且還包含著他對(duì)國(guó)家的“真心誠(chéng)意”，有深刻的寓意。其創(chuàng)作平易自然、清新活潑的詩(shī)體，時(shí)人號(hào)為“誠(chéng)齋體”。“誠(chéng)齋體”的特點(diǎn)①善于以詩(shī)人的獨(dú)特眼光發(fā)現(xiàn)和捕捉景物的生動(dòng)形象。②誠(chéng)齋體的另一特點(diǎn)是風(fēng)趣幽默，詼諧灑脫，處處顯露出詩(shī)人的透脫胸襟。作者隨觸面發(fā)，在適當(dāng)情境中巧生聯(lián)想，揭示某些生活哲理。③語(yǔ)言通俗生動(dòng)，一改江西詩(shī)派專事搜求書語(yǔ)源、無(wú)一字無(wú)來(lái)歷的做法，而是大量化用口語(yǔ)俚語(yǔ)入詩(shī)。4.結(jié)合“誠(chéng)齋體”的特點(diǎn)，分析《插秧歌》的平易自然，又不乏新奇之語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格。首聯(lián)寫熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，“拋”“接”“拔”“插”，四個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確具體平實(shí)，又可暗示分工明確；頷聯(lián)點(diǎn)明雨中搶插的情形，以“盔甲”防護(hù)之嚴(yán)，雨水仍然不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀，不難領(lǐng)會(huì)春雨之密、之急、之大；頸聯(lián)寫勞作的忘我程度，家人送飯讓歇一會(huì)兒卻無(wú)人答話，連抬頭看一眼的工夫也沒(méi)有，如此便寫出搶插的緊張程度；最妙的是尾聯(lián)寫出全家其樂(lè)融融的畫面，模擬田夫口吻說(shuō)這塊田還沒(méi)插完，讓趕緊照看好那幫鴨鵝。作者運(yùn)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，隨意擷取田夫的肢體動(dòng)作和對(duì)答語(yǔ)言，使讀者有身臨其境之感。

采——掇——袺

有——捋——襭從少到多，從慢到快思考：“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個(gè)字的順序能夠更換嗎？采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。提示：首聯(lián)寫熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，“拋”“接”“拔”“插”，四個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確具體平實(shí)，又可暗示分工明確；頷聯(lián)點(diǎn)明雨中搶插的情形，以“盔甲”防護(hù)之嚴(yán)，雨水仍然不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀，不難領(lǐng)會(huì)春雨之密、之急、之大；頸聯(lián)寫勞作的忘我程度，家人送飯讓歇一會(huì)兒卻無(wú)人答話，連抬頭看一眼的工夫也沒(méi)有，如此便寫出搶插的緊張程度；最妙的是尾聯(lián)寫出全家其樂(lè)融融的畫面，模擬田夫口吻說(shuō)這塊田還沒(méi)插完，讓趕緊照看好那幫鴨鵝。作者運(yùn)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，隨意擷取田夫的肢體動(dòng)作和對(duì)答語(yǔ)言，使讀者有身臨其境之感。4.結(jié)合“誠(chéng)齋體”的特點(diǎn)，分析《插秧歌》的平易自然，又不乏新奇之語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格?；顒?dòng)二：對(duì)比閱讀，明晰主旨《芣苢》《插秧歌》這兩首都是關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)歌，但是它們?cè)诿枥L勞動(dòng)場(chǎng)景、歌頌勞動(dòng)熱情方面以及表達(dá)的思想主旨又不盡相同，試分析其在表現(xiàn)手法、描繪的勞動(dòng)場(chǎng)景、表達(dá)的情感以及思想主旨等方面的差異。詩(shī)歌《芣苢》《插秧歌》表現(xiàn)手法重章疊句白描、反襯、對(duì)話勞動(dòng)場(chǎng)景直接描寫，展現(xiàn)了勞動(dòng)?jì)D女快樂(lè)采摘芣苢的全過(guò)程直接描寫與間接描寫相結(jié)合，展現(xiàn)了農(nóng)忙時(shí)節(jié)插秧勞作的緊張與艱辛表達(dá)情感充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情形象表達(dá)了勞動(dòng)的緊張和辛苦，流露出詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的贊美思想主旨讓我們了解了遠(yuǎn)古太平盛世時(shí)期人們生活的一個(gè)場(chǎng)景及精神狀態(tài)，同時(shí)也讓我們了解到了古人的生活理想：沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、暴政、苛捐雜稅，內(nèi)心安寧平靜，生活上能夠豐衣足食這首詩(shī)展現(xiàn)的是一幅緊張繁忙的勞動(dòng)圖景，通過(guò)一家人插秧勞作的場(chǎng)面描寫，真實(shí)客觀地表現(xiàn)出農(nóng)人吃苦耐勞的美好品格，流露出詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的贊美1.閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]

魏了翁

無(wú)邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無(wú)今昔。會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。（1）這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。

B．在人日這天吹打奏樂(lè)，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。

C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無(wú)生硬之感。（2）詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）作業(yè)2.比較詩(shī)歌，完成下表（任選一組）。詩(shī)歌思想內(nèi)容寫作手法第一組

《詩(shī)經(jīng)·芣苢》

《詩(shī)經(jīng)·伐檀》

第二組

《插秧歌》（楊萬(wàn)里）

《插田歌》（劉禹錫）

作業(yè)教學(xué)過(guò)程領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)之樂(lè)，體會(huì)勞動(dòng)之美與勞動(dòng)者之美，豐富對(duì)勞動(dòng)生活的認(rèn)識(shí)。第三課時(shí)勞動(dòng)不僅是我們這個(gè)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。作為新時(shí)代的青年，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)能引起你怎樣的思考呢？一、情境導(dǎo)入活動(dòng)一：課堂討論二、學(xué)習(xí)活動(dòng)1.中華民族有熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。閱讀這兩首詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)勞動(dòng)有怎樣的認(rèn)識(shí)？無(wú)論是歡愉的勞動(dòng)場(chǎng)面，還是勞動(dòng)者之間和諧的人際關(guān)系，都表明，勞動(dòng)從來(lái)都是我們這個(gè)民族生生不息的不二法門。如果只關(guān)注生活的質(zhì)量，不關(guān)注生活質(zhì)量的來(lái)源，就會(huì)脫離生活實(shí)際，走進(jìn)空虛和腐朽沒(méi)落。關(guān)注生活中的勞動(dòng)者，才能真正認(rèn)識(shí)生活的意義和價(jià)值；正是一位位普通而偉大的勞動(dòng)者，創(chuàng)造了生活的物質(zhì)條件，開(kāi)拓了生活的智慧空間，讓我們能夠幸福生活。活動(dòng)二：小試牛刀——寫作訓(xùn)練（任選其一）1.2019全國(guó)卷Ⅰ：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！懊裆谇冢趧t不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2.教過(guò)兩代人的山村小學(xué)教師，抗擊疫情護(hù)佑生命的醫(yī)護(hù)人員，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，等等。生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，不少于800字，題目自擬。議論文記敘文1.中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)2.重要論據(jù)3.論證方法4.完成作文的1-2個(gè)段落1.寫作對(duì)象2.重要事例及典型情節(jié)3.要表現(xiàn)的思想主題4.完成作文的1-2個(gè)段落一、完成課堂作文的剩余部分。完成后將作文發(fā)到小組群，小組之間同學(xué)互評(píng)，寫評(píng)語(yǔ)。二、通過(guò)閱讀小組其他同學(xué)文章后，你有什么啟發(fā)？并為下一課時(shí)的演講比賽“我眼中的勞動(dòng)”主題演講比賽做準(zhǔn)備。作業(yè)教學(xué)過(guò)程舉辦演講比賽，分析、交流“我眼中的勞動(dòng)（者）”。第四課時(shí)同學(xué)們上一次課的作文寫得都非常好，都把心中對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知通過(guò)文字的形式表達(dá)了出來(lái)，或記敘，或議論，從不同方面不同角度深入“勞動(dòng)”的價(jià)值和意義。我們都知道，一個(gè)蘋果變兩個(gè)蘋果的哲理小故事，為了更好地把同學(xué)們豐富的思想更好地分享出來(lái)。一、情境導(dǎo)入這節(jié)課，我們舉辦“我眼中的勞動(dòng)（者）”主題演講比賽?；顒?dòng)一：演講比賽二、學(xué)習(xí)活動(dòng)“我眼中的勞動(dòng)”主題演講比賽點(diǎn)擊收