高中語文《一個消逝了的山村》+教學(xué)課件2

7一個消逝了的山村學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解散文的結(jié)構(gòu)特征,體會本文的語言特色。2.領(lǐng)悟文中描寫意象的豐富內(nèi)涵。3.陶冶性情,培養(yǎng)珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)美好家園的思想感情。文化典故[典故]爛柯人[出處]

信安郡石室山,晉時王質(zhì)伐木至,見童子數(shù)人棋而歌,質(zhì)因聽之。童子以一物與質(zhì),如棗核,質(zhì)含之不覺饑。俄,童子謂曰:“何不去?”質(zhì)起視,斧柯盡爛。既歸,無復(fù)時人。(任昉《述異記》)[解讀]晉代王質(zhì)進(jìn)山砍柴的時候,看到幾位童子有的在下棋,有的在唱歌,王質(zhì)就到近前去聽。有一位童子把一個形狀像棗核一樣的東西給王質(zhì),王質(zhì)吞下了那東西以后,竟然不覺得饑餓了。過了一會兒,童子對他說:“你為什么還不走呢?”王質(zhì)這才起身,他看到自己斧子的斧柄已經(jīng)完全腐爛了。等他回到人間,與他同時代的人都已經(jīng)不在了。王質(zhì)在山中逗留了片刻,人世間已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。因此這個故事常常被人們用來形容人世間的巨變。唐代詩人劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”一句,就引用了這個典故。詩人用王質(zhì)自比,表達(dá)了他遭貶離開京城二十多年后,人世的滄桑巨變所帶給他的恍如隔世的感覺。古人喜歡用神話去解釋那些神秘陌生的事物。云霧繚繞的深山,常常會被人們想象成不問塵世煩憂的仙人的居所。這個故事中,時間對山中的童子們是寬容的,而對人間卻是冷漠的,其中所寄托的一種蒼涼的意味,也使歷來讀到它的人們不由得發(fā)出悵惘的嘆息。誦讀鑒賞[原文]綠

衣

人

馮

至一個綠衣郵夫,低著頭兒走路,也有時看看路旁。他的面貌很平常,大半安于他的生活,不帶著一點悲傷。誰也不注意他日日的來來往往。但是在這瘡痍滿目的時代,他手里拿著多少不幸的消息?當(dāng)他正在敲人家的門時,誰又留神或想,“這家人可怕的時候到了!”[鑒賞]意象鮮明突出

這個綠衣郵夫仿佛正是一個承擔(dān)者,一個奔波在路上的形象,“低著頭兒走路”,到甚至已經(jīng)“大半安于他的生活,/不帶著一點悲傷”,這樣一個形象一方面是卑賤命運(yùn)的承擔(dān)者,另一方面也因為喪失了生命的活力而成為一個麻木不仁者。馮至通過這個郵夫的形象表達(dá)出自己當(dāng)時的一種寂寥與冷漠:“誰也不注意他/日日的來來往往?！鞭D(zhuǎn)換突兀

馮至在刻畫完這樣一個麻木的形象之后,突然筆鋒一轉(zhuǎn),使這個寂寞的綠衣人的形象獲得了一種抽象的力量,成為殘酷命運(yùn)的象征。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合馮至(1905—1993),詩人、學(xué)者、翻譯家。原名馮承植,河北涿州人。1921年考入北京大學(xué)預(yù)科,大學(xué)期間開始寫詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》,1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》。1930年赴德國留學(xué)。1935年獲得文學(xué)博士學(xué)位。1939年春到達(dá)昆明,任西南聯(lián)大外語系教授。1942年5月,詩集《十四行集》出版。馮至的小說與散文均十分出色,1946年出版中篇小說《伍子胥》,1947年出版散文集《山水》。魯迅稱他是“中國最為杰出的抒情詩人”。馮至是研究杜甫的專家,著有《杜甫傳》。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合20世紀(jì)40年代,馮至將過去寫的10篇散文集在一起,題名《山水》?！渡剿烦霭婧?學(xué)界對它的評價很高,香港文學(xué)史家司馬長風(fēng)認(rèn)為:馮至“在詩和散文兩方面,他都站在‘一覽眾山小’的高峰”?！渡剿分械摹兑豢美蠘洹泛汀兑粋€消逝了的山村》最為精純。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合沉

鐘

社中國現(xiàn)代文學(xué)團(tuán)體。1925年成立于北京。因辦《沉鐘》周刊而得名。前身為1922年在上海成立的淺草社。主要成員有楊晦、陳翔鶴、陳煒謨、馮至等。《沉鐘》周刊于1925年10月創(chuàng)刊,至第10期?？?。1926年8月,改為《沉鐘》半月刊,至第12期又?？?。1933年10月復(fù)刊,為第13期。1934年2月出至第34期?？?。曾出版《沉鐘叢書》7種,包括馮至詩集《昨日之歌》,陳翔鶴小說集《不安定的靈魂》,陳煒謨小說集《爐邊》,楊晦譯法國羅曼·羅蘭著《貝多芬傳》,馮至詩集《北游及其他》,楊晦戲劇集《除夕及其他》,郝蔭潭長篇小說《逸路》等。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合沉鐘社以翻譯與創(chuàng)作并重,翻譯了俄國安德烈耶夫、契訶夫,匈牙利裴多菲,德國萊辛、歌德、霍夫曼,奧地利里爾克,法國伏爾泰、古爾蒙、法朗士,英國吉辛,瑞典斯特林堡,美國愛倫·坡等作家的作品。創(chuàng)作方面,沉鐘社成員多以知識青年的生活為題材,直抒對現(xiàn)實生活的不滿,帶有熱烈而悲涼的藝術(shù)情調(diào)。沉鐘社于1934年解散,此前時斷時續(xù),首尾將近10年。魯迅曾譽(yù)之為“中國的最堅韌,最誠實,掙扎得最久的團(tuán)體”(《<中國新文學(xué)大系·小說二集>導(dǎo)言》)。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合1.讀準(zhǔn)字音

作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字mù春暮jié然一身孑mù布幕孑jué孓青tái苔zhě色赭chī刑笞顯hè赫風(fēng)雨如huì晦nǎn然赧huì人不倦誨嚴(yán)jùn峻欺wǔ侮jùn工竣作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合4.詞語辨析泄露

泄漏思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移作者選取了一個已經(jīng)消逝的山村的自然風(fēng)物,疊加豐富的想象,把一個山村的過去和現(xiàn)在交替呈現(xiàn)在讀者面前,賦予對自然、對人生的獨(dú)特感悟,讓人生發(fā)出物是人非的慨嘆,寄予了珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)和平家園的美好愿望。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動一梳理脈絡(luò),理解文本內(nèi)容1.作者開篇從人們進(jìn)入人口稀少的森林和草原的感受寫起,有什么好處?提示①襯托山林的荒寂;②與下文寫山村豐富且充滿生命的景物形成鮮明的對比;③為下文交代“這里實際上有過村落”做鋪墊。2.在第2段中,作者說“我在那條路上走時,好像是走著兩條道路:一條路引我走近山居,另一條路是引我走到過去”,這句話有什么含意?提示一條路通向現(xiàn)實,一條路連接歷史,小山村是連接點。在小山村里,我們能讀到一切。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移3.文章第6段作者舉了一個村女在山頂上縫什么的事例,意在表現(xiàn)什么?提示少女從形象到品質(zhì),都像鼠麹草,像鼠麹草一樣謙虛、純潔、堅強(qiáng)、美好,小小的生命舍棄了浮夸,但都默默擔(dān)負(fù)著一個偉大的宇宙的全部秘密。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動二品讀語句,把握文本情感4.作者在草木中追尋山村的余韻,提到了小溪、鼠麹草、彩菌、有加利樹、野狗的嗥叫、麂子的嘶聲等風(fēng)物,這些風(fēng)物總體上給作者怎樣的啟迪?提示①自然給生命許多滋養(yǎng)(或自然滋養(yǎng)人類)。②自然將時間相隔的人們在生命的深處聯(lián)結(jié)在一起(或自然使時空相隔的人們在生命的深處,有著意味不盡的關(guān)聯(lián))。5.作者說:“這一切,給我的生命許多滋養(yǎng)?！甭?lián)系全文,概括消逝的村莊給了作者哪些生命的滋養(yǎng)。提示①山村提供了養(yǎng)育“我”的物質(zhì)條件;②山村讓“我”學(xué)會謙虛、純潔和堅強(qiáng);③山村讓“我”懂得了生命的美好與崇高。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移6.文章結(jié)尾,作者說“但在生命的深處,卻和他們有著意味不盡的關(guān)聯(lián)”,如何理解?提示①作者認(rèn)為只要有聯(lián)系的事物,不管時空的間隔有多遠(yuǎn),彼此的生命都有些聲息相通的地方。②如今土地上的一切曾經(jīng)以坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。③現(xiàn)今居住的村莊同樣給了“我”的生命許多滋養(yǎng)。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移研讀活動三品味特色,鑒賞散文表達(dá)技巧7.請就下面文字中運(yùn)用的修辭手法進(jìn)行賞析。我愛它那從葉子演變成的、有白色茸毛的花朵,謙虛地?fù)诫s在亂草的中間。提示運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地突出了花朵身上具有的純潔和堅強(qiáng)。8.一篇冷靜的散文,突然引用了“我深深理解了古人一首情詩里的句子:‘日日思君不見君,共飲長江水。’”,似乎有些令人費(fèi)解。請分析此處引用的作用。提示引用詩句使文章顯得富有文采,增添文章的文化底蘊(yùn)。表明人和人,不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠(yuǎn),彼此的生命都有些聲息相通的地方。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移沒有人給時間一個定義,因為時間是那樣抽象,那樣縹緲;就像沒有人給生命一種定義,因為它看似隨時流動在我們血液里,跳動在我們的胸腔,可我們始終不能知道它何時開始,又何時結(jié)束。時間與生命仿佛永遠(yuǎn)是成正比的,而且時間總是大于生命。像宗璞在《紫藤蘿瀑布》里說的“花和人都會遭遇各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。讀完馮至的《一個消逝了的山村》,你對生命有什么感悟?請分享出來。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移提示觀點一:我看到了一個感覺歷史的人,一個感受生命的人,一個讓時間與生命完美融合的人,在這行云流水的文字中,作者將自己置身于兩個不同的歷史空間中:現(xiàn)在與過去。一切都起始于一條“沒有一點歷史的重?fù)?dān)”的石路上,作者由此引出了一段關(guān)于在這條石路上,以及這條石路通往那個消逝的村落的故事。觀點二:這個山村現(xiàn)在與過去鮮明的對比,讓人不禁生出一個疑問:消逝的村莊,那么沒有消逝的是什么呢?“日日思君不見君,共飲長江水”給了我們答案。詩句出自李之儀的《卜算子》,本指戀人兩地相戀,這中間巨大的空間距離,此處卻被暗喻為這歷史長河間的時間距離。還是那澎湃的長江水,還是那片青山翠林,還是我們看到的那條石路。東西依然在,只是看的人不同了,看到這優(yōu)美景致時的心情也不同了。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移聯(lián)想和想象作者馮至由眼前景生發(fā)啟示和聯(lián)想,抒發(fā)了獨(dú)特的人生感悟。如文章第5段作者描繪眼前小溪——想象它曾養(yǎng)育昔日的人們——感悟人類聲息相通。文章以下各段由眼前景生發(fā)了聯(lián)想,產(chǎn)生了深刻的感悟。聯(lián)想和想象能使文章更加充實,表達(dá)的感情更加深刻,更吸引讀者,具有感染力;還能使文章更有內(nèi)涵,更富有文學(xué)性,更加豐富多彩。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移遷移練筆在日常生活中,我們會經(jīng)歷許多事,看到許多事物和現(xiàn)象,從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。以“秋葉飄零”為題,運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一段話,寫出自己的感悟和思考。300字左右。答案示例落葉,是秋天里一道美麗的風(fēng)景。在瑟瑟的秋風(fēng)中,樹上那已枯黃的葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。它緩緩地、緩緩地落到了地上,發(fā)出哀怨的“沙沙”聲。落葉啊!你是在哀傷自己生命的短促嗎?“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花?！笔前?它是在為來年付出自己的生命。落葉啊!你的燦爛一生并不會隨著秋天而結(jié)束,因為種子已帶著你的希望去奔赴下一個春天。落葉啊!你也不必?fù)?dān)心那光禿禿的枝頭會被冰霜凍死,因為昔日的嫩枝已變成蒼勁的粗干。飄悠悠,飄悠悠,落葉依然在盤旋著、零落著。它似乎不留戀枝頭,也不憂慮命運(yùn),而只是在尋覓自己的歸宿。知識闡釋技法攻略例題展示高考考向

體會散文重要句子的豐富含意所謂“重要句子”,是就它們在文中的作用而言的。如果考生沒有理解這些句子,就可能影響到對文意的準(zhǔn)確把握?！绑w會散文重要句子的豐富含意”是鑒賞評價散文的重要內(nèi)容和探究疑難問題的基礎(chǔ)支撐。文中重要的語句,通常指以下幾種:①內(nèi)涵較為豐富的語句;②使用特殊表現(xiàn)手法的語句;③結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的語句;④能顯示脈絡(luò)層次或主旨的語句。這類語句在文中往往是中心句、點睛句、過渡句、矛盾句、抒情句或哲理句等。句子的含意有基本含意、深層含意和言外之意之別。句子的基本含意即表層意義;句子的深層含意指句子的哲理意義、隱喻意義(象征、比喻、雙關(guān)),對有深層含意的句子要在總覽全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解;句子的言外之意根據(jù)具體語境和說話人的用意來理解。知識闡釋技法攻略例題展示明確方法步驟,找準(zhǔn)思路依據(jù)1.從分析句子的位置入手句子在文中的位置,對理解句子的含意至關(guān)重要。具體地說,首括句常常總起全文或概括段意,理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找;尾括句往往作總結(jié),理解它就必須從它的上文去找;過渡句往往總結(jié)上段內(nèi)容、概括揭示下段內(nèi)容,理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種,關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”,從句子的管轄區(qū)去搜索相關(guān)內(nèi)容,或概括,或摘錄,或整合。2.從相鄰語句入手對于關(guān)鍵性語句的理解,要特別注意其所處的語言環(huán)境,抓住句子所在的語段進(jìn)行分析,重點看這個句子相鄰的上下句,這相鄰的上下句往往隱含著解題的信息。知識闡釋技法攻略例題展示3.從句子中的重要詞語或修飾成分入手在抓住主干的同時,特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用,從中能挖掘出句子的深層含意。有些句子,只要把其中重要詞語的含義搞清楚了,就可以推知整句的意思。4.從分析作者的表達(dá)意圖入手這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色、表達(dá)含蓄的句子,作者的創(chuàng)作意圖密切關(guān)聯(lián)著文章的主旨,是語句的深層含意所在。知識闡釋技法攻略例題展示閱讀下面的文字,完成后面的題目。我們的裁縫店

李

娟在城市里,裁縫和裁縫店越來越少了。但在喀吾圖,生活迥然不同。這是游牧地區(qū),人們體格普遍高大寬厚,再加上常年的繁重勞動,很多人身體都有著不同程度的變形,只有量身訂做的衣服才能穿得平展。我們租的店面實在太小了,十來個平方,中間拉塊布簾子,前半截做生意,后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來便會特別暖和。很多個那樣的日子,狂風(fēng)呼嘯,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”響個沒完沒了……但我們的房子里卻溫暖和平,鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動,墻皮似乎都給香得酥掉了。知識闡釋技法攻略例題展示我們還養(yǎng)了金魚,每當(dāng)和顧客討價還價相持不下時,我們就請他們看金魚,這樣的精靈實在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動,透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏,攜著音樂一般……這樣,等他們回過神來,再談價錢,口氣往往會軟下去許多。當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M(jìn)店,最固執(zhí)的是一些老頭兒,偶爾來一次,取了衣服卻死活不愿試穿,即使試了也死活不肯照鏡子,你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖,讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”(漂亮),可越這樣他越害羞,雙手死死捂著臉,快要哭出來似的。知識闡釋技法攻略例題展示女人們就熱鬧多了,三三兩兩,不做衣服也時常過來瞅一瞅,看我們有沒有進(jìn)新的布料,如果有了中意的一塊布,未來三個月就一邊努力攢錢,一邊再三提醒我們,一定要給她留一塊夠做一條裙子的。庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了,她的婆婆拎只編織袋跟在后面。量完尺寸我們讓她先付訂金,這個漂亮女人二話不說,從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來——“三只雞嘛,換條裙子,夠不夠?”她訂的是我們最新進(jìn)的晃著金色碎點的布料,這塊布料一掛出來,村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。知識闡釋技法攻略例題展示她說:“不要讓公公知道啊!公公嘛,小氣嘛。給他知道了嘛,要當(dāng)當(dāng)(嘮叨、責(zé)怪)嘛!”“婆婆知道就沒事了?”“婆婆嘛,好得很嘛!”她說著攬過旁邊那矮小的老婦人,“叭”地親一口:“裙子做好了嘛,我們兩個嘛,你一天我一天,輪流換著穿嘛!”她的婆婆輕輕嘟囔一句什么,露出長輩才有的笑容。但是我們要雞干什么?但是我們還是要了。還有的人自己送布來做,衣服做好后卻湊不夠現(xiàn)錢來取,只好掛在我家店里,一有空就來看一看,試穿一下,再嘆著氣脫下來掛回原處。知識闡釋技法攻略例題展示有個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著,加工費(fèi)也就八元錢,可她媽媽始終湊不出來,小姑娘每天放學(xué)路過我家店,都會進(jìn)來捏著新衣服摸了又摸,不厭其煩地給同伴介紹:“這就是我的!”穿襯衣的季節(jié)都快過去了,可它還在我們店里掛著!最后,我們先受不了了。有一天,這孩子再來看望她的衣服時,我們就取下來讓她拿走。小姑娘驚喜得不敢相信,在那兒不知所措地站了好一會兒,才慢吞吞挪出房子,然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。裁縫的活不算勞累,就是太麻煩,量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫——做成后,還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗,縫紉機(jī)經(jīng)常加油,難免會染臟一點,而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈,一不小心,黑黑的煤灰就從氣孔漾出來,沾得到處都是。知識闡釋技法攻略例題展示是呀,從我們當(dāng)裁縫的第一天起,就發(fā)誓一旦有別的出路,死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫,我們還是得想辦法賺錢過日子,過同樣辛苦的生活?！赡芨墒裁炊家粯拥陌?是這樣的,帕孜依拉來做襯衣,我們給她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻