《對外漢語詞匯教學(xué)（第二版）》義素分析釋義法_第1頁
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第一節(jié)造詞分析釋義法第二節(jié)構(gòu)詞分析釋義法第三節(jié)義素分析釋義法第四節(jié)理據(jù)分析釋義法第五節(jié)構(gòu)形分析釋義法詞語分析釋義法義素分析釋義法就是通過對相關(guān)義位的比較分析，找出義位的區(qū)別特征即義素從而進(jìn)行詞義分析或辨別的方法。可以有效說明詞義的聚合關(guān)系，并能很好地解釋一些語法現(xiàn)象。義位義素詞義的使用單位，即能夠用于言語交際過程的詞義單位，相當(dāng)于傳統(tǒng)所說的詞義項(xiàng)。從義位中分解出來的最小的詞義單位，也叫語義成分、語義特征等。語義場具有共同義素的義位形成的集合。第三節(jié)義素分析釋義法同義關(guān)系邊疆：+［國土］+［靠近國界］+［范圍大]邊境：+［國土］+［靠近國界］-［范圍大］反義關(guān)系朋友：+［人］+［友好］敵人：+［人］-［友好］

通過義素分析，一組具有語義聚合關(guān)系的詞的異同可以清晰地反映出來。反義詞和同義詞屬于類義詞的特例，因?yàn)槎紦碛幸粋€(gè)可以形成語義場的共同義素。一、說明詞義聚合關(guān)系上下義關(guān)系學(xué)校：+［機(jī)構(gòu)］+［專門進(jìn)行教育］大學(xué)：+［機(jī)構(gòu)］+［專門進(jìn)行教育］+［高等］上義詞下義詞類義關(guān)系教授：+［高等學(xué)校職稱］+［最高級別］副教授：+［高等學(xué)校職稱］-［最高級別］+［次高級別］講師：+［高等學(xué)校職稱］-［最高級別］-［次高級別］+［次低級別］助教：+［高等學(xué)校職稱］-［最高級別］-［次高級別］-［次低級別］一、說明詞義聚合關(guān)系一些詞語的組合規(guī)則通過義素分析可以得到有說服力的闡釋。喝酒、喝水√喝肉、喝饅頭ד喝”支配的對象需具有［液體］義素親自檢查、嚴(yán)格要求√親自睡著、嚴(yán)格獲得ד親自”修飾含有［自主］義素的動(dòng)詞義素分析釋義法同時(shí)也可以有效地解釋某些特殊的句法現(xiàn)象。星期四了，周末又要到了。二十了，你也該懂事了。出現(xiàn)在“NP了”中的（NP為名詞性短語）的NP必須具有［順序性］這樣的義素，NP構(gòu)成有序類義詞。二、解釋某些語法現(xiàn)象臺(tái)上坐著主席團(tuán)→主席團(tuán)坐在臺(tái)上→*臺(tái)上正在坐著主席團(tuán)臺(tái)上唱著戲→*戲唱在臺(tái)上→臺(tái)上正在唱著戲雖然都是“處所名詞+動(dòng)詞+著+名詞”的相同句式，動(dòng)詞“坐”具有［附著］義素，而“唱”則沒有。類似“坐”的

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