小學(xué)教師行動研究制度

XXXX小學(xué)教師行動研究制度一、行動研究的定義教育行動研究是教育實(shí)踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成員共同合作，為了解決實(shí)際問題的需要，在教育實(shí)踐過程中進(jìn)行的一種教育科學(xué)研究方式。其特點(diǎn)主要有：①研究的目的是解決教育實(shí)踐中所存在的實(shí)際問題。將教育教學(xué)實(shí)踐中所存在的問題發(fā)展成課題，設(shè)計(jì)出解決方案，并逐個實(shí)施，達(dá)到解決問題、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。②研究的主體是教育行動實(shí)踐者。小學(xué)教師互相之間，他們與理論工作者之間合作研究是其顯著特點(diǎn)。③在真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐過程中研究。研究過程也是實(shí)踐過程，邊實(shí)踐，邊研究，邊解決問題。④研究具有動態(tài)性。方案可以不斷修改，方法可靈活多樣。有人用三句話概括行動研究的特點(diǎn)，即：為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究。二、行動研究的理論基礎(chǔ)1.美國教育研究者柯利爾最初提出“行動研究”這一術(shù)語，它是一種以“參與”與“合作”為特征的研究方式，強(qiáng)調(diào)由實(shí)際工作人員在實(shí)際的情境中，注重觀察、不斷反思，提出問題進(jìn)行研究，并將研究結(jié)果在同一個情境中來應(yīng)用。教師可以針對課程改革中面臨的各種問題開展行動研究。2.美國社會心理學(xué)家勒溫（KurtLewin）被認(rèn)為首先創(chuàng)造了“行動研究”一詞，他在《行動研究與少數(shù)民族問題》一文中，討論行動研究在社會科學(xué)中的重要性，特別強(qiáng)調(diào)行動研究是解決社會問題的重要方法。3.美國社會心理學(xué)柯雷（StephenM.Corey）是行動研究的主要倡導(dǎo)者，將行動研究的概念介紹到了教育領(lǐng)域。柯雷認(rèn)為教育行動研究就是“所有教育的研究工作經(jīng)由應(yīng)用研究結(jié)果的人來擔(dān)任，其研究結(jié)果才不致白費(fèi)。同時(shí)只有教師、學(xué)生、輔導(dǎo)人員、行政人員及家長、支持者能不斷檢討學(xué)校措施，學(xué)校才能適應(yīng)現(xiàn)代生活之要求”。4.建構(gòu)主義與認(rèn)知主義認(rèn)為，行動研究更適合于學(xué)生意義建構(gòu)、獨(dú)立認(rèn)知、主動學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)；更適合于教師在教學(xué)過程中遵從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)開發(fā)他們的潛在智力；更適合于信息技術(shù)環(huán)境下的思維、生活、學(xué)習(xí)方式；更能體現(xiàn)學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究與行動相統(tǒng)一。5.“三論”，即系統(tǒng)論、信息論、控制論，是現(xiàn)代教育科學(xué)研究理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。三、行動研究的目標(biāo)通過研究試圖轉(zhuǎn)變教師觀念，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供一種有效的方式與途徑。教育行動研究，即教師在實(shí)際的教學(xué)情境中，省察自己的教學(xué)理念與課堂行為，通過反思實(shí)踐，提出問題與研究方案，以研究促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐的改善與教育理論水平的提高。四、行動研究的原則1.實(shí)踐性原則：行動研究的第一要義是教育教學(xué)實(shí)踐。提倡在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。2.應(yīng)用性原則：實(shí)施行動研究，其研究成果的價(jià)值大小關(guān)鍵看其成果是否具有推廣價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，歸根到底要接受社會的或教育的實(shí)踐檢驗(yàn)。3.合作性原則：所有參與研究者必須完成角色轉(zhuǎn)換。爭鳴不爭鋒，辯論不辯解，批評不批判。4.動態(tài)性原則：加強(qiáng)操作程序各個環(huán)節(jié)間的信息的及時(shí)反饋。5.科學(xué)性原則：所有教育科研方法的前提。但是教育科學(xué)的本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，要研究經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的對立統(tǒng)一。五、教師實(shí)施行動研究的一般程序1.確立課題：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、確立課題。2.查閱文獻(xiàn)：現(xiàn)狀分析、文獻(xiàn)綜述。3.制定方案：標(biāo)題、緒論、目的、假設(shè)、對象（范圍）、方法（步驟）、資料（信息）、物質(zhì)保障（經(jīng)費(fèi)、環(huán)境、設(shè)備、設(shè)施、人員等）、時(shí)間、參加人員及能力分析人員分工等。4.實(shí)施行動：（1）假設(shè)的設(shè)立及驗(yàn)證。借鑒應(yīng)用