數(shù)學教學研討會發(fā)言稿

畢業(yè)班數(shù)學復習教學研討會發(fā)言稿壽山鎮(zhèn)完小鄧萬芬各位領導、老師們：大家早上好！在這春風化雨，絢麗斑斕的初夏。我們有機會在一起交流教學中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。我內(nèi)心非常快樂、也非常激動。在教學的這條道路上，我們每位教師均有屬于自己的一套得力的教法，因此我的發(fā)言談不上經(jīng)驗，只是簡樸的某些個人見解與做法:大家都懂得小學數(shù)學總復習是小學數(shù)學教學中的一種重要環(huán)節(jié)。是使學生深入理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統(tǒng)化過程。這個過程的優(yōu)化對于小學階段減輕學生過重的學業(yè)承擔尤為重要?？倧土暡灰粯佑趩卧獜土?、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感屆時間緊、內(nèi)容多，知識的綜合性強，難以在短時間內(nèi)獲得明顯的復習效果。因此結(jié)合我的教學實踐狀況，就此問題談談自己的某些見解：一、先談談近三年六年級的統(tǒng)測試卷從試卷的總體狀況來看，三次試卷初看難度不大，但知識面覆蓋廣泛，包括分數(shù)、小數(shù)、比例、方程、記錄、幾何等知識，輕易忽視的細節(jié)多，假如學生想要獲得理想的成績，還是存在一定的難度。試卷的類型，三年的填空題都是20分，和判斷題是5分，沒有判斷題。選擇題是5分，和選擇題是10分。三年的計算題分值分別是30、32、34分。操著題分別是7分、8分、8分。處理問題分別是33分、25分。28分。三年試卷都是體現(xiàn)新課程理念，“重視能力考察”為命題思想，即：重視學生運用基礎知識分析問題、處理問題的數(shù)學能力。從內(nèi)容上看，不僅關注學生對“雙基”的掌握狀況，并且重視對數(shù)感、空間觀念、應用意識、推理能力等內(nèi)容的考察；從形式上看，增長開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目，重視把“雙基”就是基本知識和基本技能放在真實生動的情境中考察。三年試卷都重視“三重”①重基礎②重能力（思維能力、動手操作能力、推理能力、、處理問題的能力）③重創(chuàng)新，即運用所學知識發(fā)明性的處理問題的能力。覆蓋面廣，題量大，尤其是和。從本來的4頁增長到6頁。例如去年的黃金比，多數(shù)老師在上課時都是輕描淡寫說說。因此導致丟分嚴重?！靶隆保ㄒ岳鲜筋}型為本、合適增長可讓學生展示個性的開放題）、“活”（考察學生實際運用知識的能力，杜絕機械記憶式的背答）例如，規(guī)定火管的面積。只有一種側(cè)面，但諸多學生會根據(jù)圓柱的表面積求出兩個底面的面積和一種側(cè)面的面積。防止死記硬背，如的選擇題第四題，考察圓柱與圓錐關系時，只通過一道練習題就對此概念、公式和法則到達了很好的理解與應用；三年的計算題分值都比較高，這是對學生計算能力的考核。規(guī)定學生不僅要會計算還要很細心。每個環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)問題。小數(shù)分數(shù)及運算次序都不能出差錯。環(huán)環(huán)相扣。處理問題分值也很高的。涵蓋了分數(shù)應用題、工效、立體圖形體積利息和利息稅、處理問題的方略等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學生對應用題的分析、解答能力。試卷在選題上重視了與實際生活的聯(lián)絡。如買衣服打折、壓路車所壓過路面、利息、等都考察了學生綜合運用所學知識和措施處理實際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的教學理念。二、我先說說今年將要考試的題型，共提成三個部分，1、基礎部分35分。包括填空題20分;選擇題10分;判斷題5分。2、計算能力33分。包括直接寫得數(shù)（含估算）5分;四則混合運算（包括簡算）18分;解方程和解比例4分;列式計算6分.3、操作與處理問題能力32分。其中操作8分，處理問題24分，就也上題型說說我對復習課的某些做法和想法。三、由于小學階段的總復習是非常重要的，引導學生對它全面而系統(tǒng)地整頓，是鞏固整個小學階段所學的數(shù)學基礎知識和基本技能的必要手段之一，做好這部分的復習是提高知識的掌握水平，深入發(fā)展能力的重中之重。我們不僅要重視這個再學習的過程，并且還要有目的、有計劃地進行，。1、小學數(shù)學總復習內(nèi)容歸納為：（1）、數(shù)和數(shù)的運算；（2）、代數(shù)初步知識；（3）、應用題；（4）、量的計量；（5）、幾何初步知識；（6）、簡樸的記錄六大部分。內(nèi)容多，范圍廣。復習時，不能按部就搬地照著書本的編排，重講知識或每課練，這樣會使學生復習枯燥無味，消沉厭煩，費時費力，效果差。應根據(jù)學生狀況去設計。基礎好，優(yōu)等生多的可以增長復習的難度和加緊復習進度；基礎不好，后進生稍多的放慢復習進程速度，以基礎知識為復習重點，從易到難。如基礎差的，可以從概念知識入手，弄清法則、性質(zhì)，會進行有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，會根據(jù)數(shù)量關系式解方程，根據(jù)性質(zhì)解比例，會解答簡樸的應用題和一般的復合應用題，進行某些簡樸的面積、體積的計算，在掌握好基礎知識后，再復習難度稍大的知識?；A好的同學，對于基礎的概念，簡樸的計算及簡樸的應用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，例如：稍復雜的應用題、表面積、體積計算的應用題等要多花時間練習。2、抓住復習重點，突破難點復習時教師要多引導學生回憶知識，不搞老師講學生只能聽的被動學習措施。各部分知識在復習時要讓學生真正理解掌握所學的基本概念、法則、性質(zhì)等。熟記數(shù)量關系、法則、公式和計量單位的進率。小學所學數(shù)學知識中，計算和應用題是復習重點，要突破這兩個重點，堅持每天運用自習和課后輔導時對學生進行多次的過關練習，從而提高學生的計算能力和精確率，其中簡算是重點中的一種重點，必須通過多種題型的反復訓練，方能提高學生計算技能。條件容許的學校，吃過午飯后可以每天做3道簡算題或者是四則混合運算題。應用題可以歸類復習，但數(shù)量關系是基礎，可以結(jié)合線段圖，分析法等協(xié)助解答并進行專題訓練。例如：相遇問題的應用題就可以結(jié)合線段圖進行分析解答。根據(jù)題意畫出線段圖。用“分析法”解答應用題，從未知量找需知量，然后再找已知量，方向明，意圖清，便于理清數(shù)量關系及解題思緒，合用于復雜的應用題的分析。如某服裝廠原計劃10天制作1050套小朋友服裝，實際每天比原計劃多制作70套，實際多少天完畢任務?3、對重點知識的復習要有側(cè)重點復習時，要注意復習重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方，重點要讓學生多練習。例如：四則運算的復習，先讓學生掌握運算法則，運算定律后，側(cè)重于口算和簡便措施算的訓練；幾何形體知識，當學生掌握了基本概念和計算公式后，重要可以側(cè)重訓練口述，處理問題的過程。復合應用題的復習，要側(cè)重于審題、分析和列式的訓練，而計算過程不必每題進行。4、對常考易錯題需多講多練?？家族e題多是教學內(nèi)容中的基礎知識，重點知識，而往往又是學生不細心就輕易錯的題，從實際考慮，此類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜，不應當。例如，小數(shù)的基本性質(zhì)“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！本蜁寣W生判斷“在小數(shù)點的背面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！奔偃鐚W生馬虎就會導致錯誤判斷。因此，在總復習時，我們不能忽視此類題的練習，只有通過復習，才能讓學生學會細心審題、抓住關鍵之處對的解題。有些題，不細看會認為一模同樣，但細看后，并不一樣樣，并且解題措施完全不一樣；有些題，看內(nèi)容和形式不一樣樣，但解題措施完全相似。解題時，由于學生不認真讀題，不認真分析，常會解錯題。因此，復習時，教師要故意識的把這些題放在一起進行對比復習，提高學生的分析和鑒別能力，加深知識的理解，提高學生分析問題，處理問題的能力。例如，比50噸多1／4是()噸，比50噸多1／4噸是()噸。相差一種字，解法完全不一樣，計算成果也不相似。為了便于復習，有時可讓學生整頓出復習中輕易做錯的《錯題集》，例如：1、甲數(shù)比乙數(shù)多1／5，乙數(shù)比甲數(shù)少()。2、把3米長的鐵絲平均截成8段，每段占全長的()，每段長()米，第5段長()米。這些都是平常學生輕易做錯的題。復習時，可以讓學生先訂正這些錯題，訂正錯題要從對的的解答措施、錯誤原因在哪兒入手。然后教師進行講評。先細講重點題，常錯題，并可作引申擴展。個別錯題分析比較，可以作個別輔導。5、教師注意歸納措施，交給學生巧妙運用。復習時，有某些學生不會用最佳的措施迅速、對的的處理問題，因此，我認為復習過程中，老師應注意歸納措施并交給學生，使他們學會用最佳措施處理問題，提高解題的對的率和速度。例如：1、解答分數(shù)應用題關鍵是找準單位“1”的量，諸多學生不會找，就歸納找出單位“1”的措施：(1)、找“的”字。如：“修了全長的1／4”“男生的人數(shù)是女生的60％”，在這兩句關鍵句中，出現(xiàn)了“的”字那單位“1”就是“的”前面的量?！靶蘖巳L的1／4”中1／4的單位“1”就是全長，“男生的人數(shù)是女生的60％”中60％的單位“1”就是女生人數(shù)。但也有要注意的地方，不是所有“的”字前面的量都是單位“1”這個“的”字既要在關鍵句中，又得滿足緊挨在分數(shù)、百分數(shù)前面，否則就會找錯單位“1”；(2)、找“比”字。先要去找出題目中間的關鍵句，然后再去找出關鍵句中的“比”字，單位“1”就是“比”字背面的量。如“男生的人數(shù)比女生多2／5”，在這個關鍵句中就出現(xiàn)了“比”字，單位“1”就是它背面的“女生人數(shù)”。(3)、先補后找。像有些關鍵句：“節(jié)省了10％”，句子中既沒有出現(xiàn)“的”，又沒有出現(xiàn)“比”，那怎么來找單位“1”呢?這就需要先把這些關鍵句補充完整，然后再找單位“1”。如：“節(jié)省了10％”，結(jié)合題意，也許是“實際比計劃節(jié)省10％”，然后就可以按照措施2去找單位“1”了。(4)、特殊狀況，特殊處理。有些關鍵句比較特殊，就像“用去的比剩余的多總量的20％”，這個關鍵句中，既出現(xiàn)了“的”，又出現(xiàn)了“比”，那怎么辦?這就要特殊處理了，當“比”和“的”都出現(xiàn)時，以“的”優(yōu)先，因此這句關鍵句中的單位“1”是總量，而不是剩余的量。2、“求一種數(shù)比另一種數(shù)多(少)百分之幾的應用題”可列式為：(大數(shù)—小數(shù))÷單位“1”的量。6、復習過程中注意照顧學生的差異。學生的發(fā)展是不平衡的，小學數(shù)學總復習是基礎性、綜合性強的復習，常會出現(xiàn)后進生覺得太難了，優(yōu)等生覺得太簡樸而無心聽課，使得部分同學產(chǎn)生厭學情緒，很大程度上影響復習效果，因此對不一樣的學生既要統(tǒng)一規(guī)定，又要顧及差異，對的處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關系。復習時要重視班級學生的“分層導學”，確立優(yōu)等生重要目的：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生的重要目的：細心檢查，努力提高；后進生的重要目的：基礎扎實。7、合適補充資料。對于本練習反饋中出現(xiàn)的缺漏，教師應及時，全面理解并合適進行補充性練習，重要是用好兩種資料：(1)、教輔資料，為了防止復習中盲目做題和題海戰(zhàn)術，教師就要花時間將多種教輔材料進行比較，根據(jù)班級學生的實際狀況，從中精心挑選、組織、翻新，為我所用，使學生感到補充的習題不是乏味的反復，從而激發(fā)他們的復習愛好，得到求知的滿足。(2)結(jié)合近三年的初考試