朗誦教學(xué)教案

朗誦教學(xué)教案提綱：第一板塊：朗誦的氣息一、氣息二、吐字發(fā)音第二板塊：朗誦的基本技巧一、重音二、停連三、語速四、語氣五、語氣六、節(jié)奏七、文學(xué)作品的朗誦第三板塊：朗誦教學(xué)一、閱讀教學(xué)的常用形式二、朗誦教學(xué)的設(shè)計(jì)技巧運(yùn)用的兩個(gè)階段其一：學(xué)習(xí)階段——“刻意雕琢”階段。其二：純熟階段——“回歸自然”。朗誦的氣、聲、字的訓(xùn)練呼吸姿態(tài)口訣：肩頭放松、頭頂虛空（手在頭頂上空）神情專注、面帶笑容舌骨后高（咬蘋果的感覺）、軟腭提高氣入丹田、小腹微隆（躺在床上練習(xí)吸氣輕易吸到腹部）臀部收提、目光放平腰背擴(kuò)展、胸部寬松深深吸氣、入圍花叢保持狀態(tài)、慢慢收攏口訣：規(guī)定氣要吸究竟不可提胸與聳肩注意三個(gè)支撐點(diǎn)前胸脖梗兒和腰眼腹肌收縮是關(guān)鍵說話底氣在丹田說話時(shí)的心情與氣息狀態(tài)安靜的時(shí)候——?dú)庹匀粦嵟臅r(shí)候——噴氣胸脹滿悲傷的時(shí)候——?dú)舛潭嚅L嘆歡樂的時(shí)候——?dú)鉂M在丹田驚駭?shù)臅r(shí)候——?dú)舛堵暟l(fā)顫疑惑的時(shí)候——?dú)庀⑼鼐矸潘傻臅r(shí)候——?dú)庀⑹娑谷崆榈臅r(shí)候——?dú)庀囟d遮掩的時(shí)候——?dú)馓撜Z慌亂不屑的時(shí)候——哼氣小腹彈緊張的時(shí)候——提氣來回喘專注的時(shí)候——托氣等回音朗誦的發(fā)聲微笑開牙提嘴角口腔共鳴自然好舌根放松開通道松弛如同下巴掉（想象：誰最幸福？陽光明媚時(shí)，呆呆地坐在馬路邊的流著口水看人的那種“傻人”）氣頂聲柱通硬鄂聲音穿透打面罩聲柱集中是一條面罩感覺要找到喉部放松、打牙關(guān)、提肌、挺軟腭氣泡音（保護(hù)好嗓子，聲帶按摩）朗誦的吐字吐字的原理話說喉鄂舌齒唇互相配合發(fā)語音吐字講究轍與韻四呼與音韻定型二、朗誦基本技巧（一）重音——朗誦中畫龍點(diǎn)睛的一筆怎樣體現(xiàn)重音？1.加強(qiáng)音量就是把確定為重音的音節(jié)讀得重某些、強(qiáng)某些，而把非重音音節(jié)讀得輕某些、弱某些。讀重音，唇舌要用力；讀非重音，唇舌可以稍松弛。這樣可以在強(qiáng)弱的對比中突出重音。重音前的詞語要讀成次重音。例如：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一種偉大的奇跡。（《長城》）2.增長音高就是把確定為重音的音節(jié)的讀音提高某些，而把非重讀音節(jié)的讀音減少某些。詳細(xì)來說，在讀重讀音節(jié)時(shí)，發(fā)音部位推前，聲帶拉緊；非重讀音節(jié)，發(fā)音部位靠后，聲帶稍松。通過聲音的高下對比突出重音。例如：駱駝?wù)f：“長得高好?！毖蛘f：“不對，長得矮才好呢?！庇懈星榈睦收b的基本規(guī)定是把這個(gè)詞語的基本意思讀出來。低年級閱讀課文不要過多分析，要通過朗誦體會(huì)。3.增長音長當(dāng)讀同樣的詞語，聲調(diào)要有高下的變化。字眼的音要讀完整。例如：漓江的水真靜啊??漓江的水真清啊??漓江的水真綠啊??（“啊”要從心口窩里發(fā)出來，由衷地贊嘆）桂林的山真奇啊??桂林的山真秀啊??桂林的山真險(xiǎn)啊??（前后聯(lián)絡(luò)讀課文）4.重音輕讀（1）花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心中。5.語法重音一般短語的謂語重動(dòng)賓構(gòu)造的賓語重例如：秋天來了，大雁叫了，晴空里的太陽更紅更嬌了！谷穗熟了，蟬聲消了，大地上的生活更甜更好了?。ㄒ话愣陶Z的謂語）練正步，走方隊(duì)；練投彈，掄胳膊；練擒拿，一對對；練射擊，立臥跪。定語狀語和補(bǔ)語重疑問和指示代詞重例如：目前，正是秋收大忙的季節(jié)。人們翻滾在麥浪里緊張的戰(zhàn)斗著。隊(duì)旗紅得耀眼，打下來的糧食一片金黃。（定語、狀語、補(bǔ)語）列舉的并列詞語重比方句中的喻體重例如：天空中的星星、月亮、烏云全都蒙上了一層神秘色彩。（列舉事物時(shí)的并列詞語）那洞里的鐘乳石像大象、像小鹿、像盤龍、像臥虎??千奇百怪的。（比方句中的喻體）輕聲音節(jié)的頭音重人名地名的尾音重例如：石頭、咱們、打算、益處、妙處（輕聲音節(jié)前面的字）老舍、普希金、珊瑚島（地名、人名的后一種字）人名是三個(gè)字的：毛澤東（是中輕重格式315）6.邏輯重音讀題目的時(shí)候常常用到邏輯重音例如：他能唱歌（誰能唱）他能唱歌（他能不能唱）他能唱歌（他能唱歌還是寫唱歌）他能唱歌(他能唱歌還是能唱戲)（二）停連——朗誦中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)例如：無雞鴨也可無魚肉也可一盤青菜不可已經(jīng)獲得大專學(xué)歷的和尚未獲得大專學(xué)歷的干部??這里的“?！保傅氖峭Ｖ?；“連”，指的是連接（1）一句話、一段話、一篇作品朗誦結(jié)束了，應(yīng)當(dāng)怎樣處理停止？急收、緩收、強(qiáng)收、弱收（2）在處理停連時(shí)要注意如下兩點(diǎn)：A在沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或語法上本不應(yīng)當(dāng)停止的地方安排停止、甚至延長停止的時(shí)間。B在有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)當(dāng)停止的地方，縮短停止時(shí)間，甚至緊連。在持續(xù)動(dòng)詞的時(shí)候用“緊連”，一般戰(zhàn)斗的場面出現(xiàn)持續(xù)動(dòng)詞。（3）標(biāo)點(diǎn)停止點(diǎn)號(hào)標(biāo)號(hào)頓號(hào)最短逗號(hào)次短分號(hào)和冒號(hào)比較長句號(hào)問號(hào)嘆號(hào)較長破折號(hào)省略號(hào)更長連接號(hào)引括號(hào)稍長書名號(hào)著重號(hào)也長（4）詞語停止朗誦散文或小說句子長了易出錯(cuò)詞語之間加停止標(biāo)點(diǎn)之外設(shè)間隔間隔設(shè)在主語后稍加停止把氣托托氣之后偷換氣體現(xiàn)語意更透徹（三）語速說話速度快和慢體現(xiàn)心情是手段急促緊張與慌亂興奮激動(dòng)或爭辯以上情緒要快念如下應(yīng)當(dāng)慢一點(diǎn)安靜陳說與莊嚴(yán)沉重懷念和傷感（四）語氣語氣含著豐富的內(nèi)容，它和聲音的高下、輕重、快慢均有關(guān)系。同一句話用不一樣的高下升降、輕重緩急來讀，就形成不一樣的語氣，體現(xiàn)出不一樣的語氣。這里我們重要談句調(diào)。整句話聲音的高下叫句調(diào)聲音高叫高句調(diào)；聲音低叫低句調(diào)。聲音的高下是由聲帶的松緊決定的。聲帶拉緊，聲音就變高；聲帶放松，聲音就變低。基本語氣：平直調(diào)、高聲調(diào)、降抑調(diào)、波折調(diào)、柔和調(diào)、舒展調(diào)。文章的基調(diào)不能變，提醒語都應(yīng)當(dāng)平常地讀，提醒語后邊的話要用該用的語氣1.表達(dá)興奮、喜悅等用高句調(diào)；表達(dá)悲傷、羞愧等用低句調(diào)。2.贊揚(yáng)的態(tài)度用高句調(diào)，批評的態(tài)度用低句調(diào)。3.活潑開朗、狡猾奸詐的人說話，用高句調(diào)；從容莊嚴(yán)、忠厚誠實(shí)的人說話，用低句調(diào)。一般老年人、男性說話用低句調(diào)，年輕人、小孩、女人說話用高句調(diào)。4.論述和對話夾雜在一起時(shí)，論述的部分用較低的句調(diào)，對話的部分用較高的句調(diào)。5.緊張劇烈的場面用高句調(diào)，安靜或凄涼的場面用低句調(diào)。（五）語氣語氣就是在一定思想感情支配下的語句的聲音形式。（就朗誦的語句而言，語氣里既有內(nèi)在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高下、強(qiáng)弱、快慢、虛實(shí)的聲音形式的變化，這聲音的外在形式的變化是由我們說話時(shí)氣息狀態(tài)決定的。）簡樸說：“語”的聲音形式+“氣”的聲音形式?！澳憧烧婧每?。”感情色彩由衷贊揚(yáng)——?dú)庑炻暼崧曇粜问皆骱迏拹骸獨(dú)庾闵怖淠笱堋獨(dú)馍偕阶I諷嘲弄——?dú)飧÷曁Z氣的聲音形式波峰類：語句的句頭、句尾較低，中間的地方最高。如：我愛你。波谷類：語句的句頭、句尾較高，而句腰較低。與“波峰類”的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢恰好相反。如：這是我的誓言。起潮類：落潮類:半起類：（六）節(jié)奏（七）朗誦文學(xué)作品1.注意事項(xiàng)理解（理解作品的背景、理解作品的意思）、體現(xiàn)（運(yùn)用聲音，體現(xiàn)情感）、想象（腦海中要有畫面）、淡入（開始聲調(diào)不要太高）、進(jìn)入情景（進(jìn)入作品的角色——“媽，就是他。”）2.多種類型作品的朗誦。絕句的朗誦絕句的四句構(gòu)成：第一句淡入，一般讀升調(diào)，句末上揚(yáng)第二句略降，為半終止形第三句往往是全詩的關(guān)鍵句或轉(zhuǎn)折句，一般也讀升調(diào)，末尾字音可以有一較長的回旋的味道，形成朗誦的高潮第四句讀降調(diào)，最終三個(gè)字漸漸放慢，形成全終止形，給人以結(jié)束的感覺。朗誦時(shí)，還要注意體現(xiàn)詩的感情和意境。語音雖斷氣意連。古詩節(jié)拍五言：212或221七言：2221或2212戴建榮《靜夜思》課的實(shí)錄，在這一課里講了詩詞的平仄長短。一三五不管，二四六分明（平長仄短）“平聲平道莫低昂，上聲高呼”情感當(dāng)成熟的時(shí)候，你可以忘掉一切技巧，學(xué)過的那些朗誦的知識(shí)不過是些基礎(chǔ)，情感是鋪墊。阿嵐之聲-語言與體現(xiàn)《我喜歡》朗誦教學(xué)朗誦是閱讀教學(xué)中永遠(yuǎn)不變的一劑良方——張志公學(xué)生存在的問題：1.多字落字2.唱讀（三四年級必須處理：歸韻，的，最終字，手勢）3.一字一頓4.速度快5.字音不準(zhǔn)（《小學(xué)語文書本易讀錯(cuò)的字》）朗誦的形式：范讀：激情引趣時(shí)范讀；學(xué)生讀不到位教師范讀；范讀只能起到“示范啟發(fā)”作用，而不是機(jī)械模仿；一節(jié)課中范讀不適宜過多，要盡量多地讓學(xué)生自己練讀。默讀：四不：不動(dòng)唇、不出聲、不指讀、不回讀三要：每分鐘不少于300字，要精確、有速度齊讀：渲染氣氛時(shí)；推波助瀾時(shí)；防止唱讀；