《小畫筆 大世界》中班繪畫教育活動實踐研究初探 論文

小畫筆大世界——中班繪畫教育活動實踐研究初探摘要：隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，幼兒在繪畫教育的搖籃里茁壯成長。即使繪畫教育只是美術(shù)活動的一部分，卻也有著不容小覷的重要作用，兒童繪畫教育不僅有利于幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵。許多幼兒教育機構(gòu)也重視繪畫教育，但由于沒有充分理解與非繪畫教育的區(qū)別，導(dǎo)致眾多家長產(chǎn)生了拿自家孩子與優(yōu)秀幼兒相互比較的現(xiàn)象屢見不鮮，使得幼兒心理產(chǎn)生壓力劇增，間接導(dǎo)致幼兒繪畫能力受到影響，對提高幼兒繪畫能力沒有任何幫助，還會導(dǎo)致幼兒繪畫質(zhì)量驟降的不良效果。有鑒于此，本文考慮了幼兒中班繪畫教育的意義，指出了幼兒中班繪畫教育過程中存在的問題，并提出了應(yīng)對措施，為學(xué)前教育的同事提供微薄的借鑒。關(guān)鍵詞：繪畫，中班教育，策略引言：當(dāng)今世界是一個高度競爭的社會。每個家庭都把極大的熱情和精力投入到孩子的教育上，真誠地希望他們的孩子從小成為人才。正如法國偉大的思想家和哲學(xué)家盧梭所說的那樣，大自然都希望希望孩子在未成年之前就要像孩子一樣，不要破壞孩子們的童真，如果我們刻意的破壞這種規(guī)律，扭曲他們的童真，那這一切都失去了他的本質(zhì)。因此，我們做教育者的應(yīng)該讓孩子們畫出他們自己的世界，表達他們想表達的，好好做自己。然而，對于能夠完全提高幼兒創(chuàng)新能力和想象力的幼兒中班繪畫教育來說，無論是教師還是家長，他們對幼兒藝術(shù)的意識形態(tài)理解總是僵化和滯后，這使得幼兒藝術(shù)潛能難以充分釋放。目錄一、幼兒繪畫的界定............................................3二、幼兒繪畫的益處............................................4三、繪畫在中班教育中的問題....................................41.中班幼兒參與興趣不足。....................................42.單一的臨摹不能滿足幼兒對繪畫的創(chuàng)新要求....................53.幼兒園課堂氣氛過于沉悶....................................54.課堂教學(xué)模式和方法的單一性................................5四、繪畫在中班教育中的對應(yīng)策略................................61.激發(fā)幼兒中班對繪畫的興趣..................................62.因材施教提升幼兒繪畫創(chuàng)新能力..............................63.營造輕松愉悅的師幼互動氛圍................................74.增添課堂教學(xué)模式和方法的多樣性............................7結(jié)論..........................................................8參考文獻......................................................9一、幼兒繪畫的界定繪畫是藝術(shù)類別中最重要的藝術(shù)形式中應(yīng)用最為廣泛的，并且一直占據(jù)著舉足輕重的藝術(shù)地位。繪畫是一種通過造型、構(gòu)圖和著色等藝術(shù)手段創(chuàng)造出具有一定內(nèi)涵和意義的平面視覺形象的藝術(shù)形式。幼兒繪畫是通過個體的角度來觀察外面的世界，并通過自身的想象力而創(chuàng)造力展示出來的形象。但由于幼兒其心理發(fā)育不完善，世界觀為建立出來，使得幼兒在畫繪畫方面的表達出來的作品更具直觀性、形象性的展示出來。因此，幼兒在繪畫過程中是根據(jù)自己的內(nèi)心感受來畫東西。而成人通常采用從成人的角度來衡量兒童的繪畫的好壞，使得成人無法看到兒童所看到的東西，也無法理解他們想要表達出的那種視覺與獨特的作品內(nèi)容。二、幼兒繪畫的益處幼兒繪畫教育促進了幼兒的智力發(fā)展，提高了他們觀察世界的能力。繪畫教學(xué)也是幼兒了解世界的一個直接而真實的窗口。繪畫本身需要對物體的顏色和形狀等信息進行感知，而這些信息的獲取則取決于視覺系統(tǒng)。因此，視角是幼兒理解世界的最重要因素。當(dāng)孩子開始畫畫時，身體的某些器官被充分調(diào)動起來，孩子表達形象和觀察細(xì)微事物的能力得到發(fā)展，豐富了孩子的內(nèi)心世界，促進了心理發(fā)展。中學(xué)的繪畫教育活動為孩子們發(fā)現(xiàn)、了解和感受世界提供了基礎(chǔ)，為孩子們的生活帶來了許多美好和快樂，使他們的生活充滿陽光。幼兒園教師要根據(jù)幼兒的繪畫特點組織繪畫活動，讓幼兒表達自己的內(nèi)心活動，利用繪畫促進師生關(guān)系，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，為幼兒的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、繪畫在中班教育中的問題1.中班幼兒參與興趣不足。繪畫是鍛煉手、眼、腦的一種活動。它可以促進手眼協(xié)調(diào)性，還能促進右手中部的感知和情感發(fā)育，更能激發(fā)幼兒早期的注意力、觀察力和集中能力，激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛力。然而，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的繪畫活動未能激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。其主要原因是由于教師的教學(xué)策略存在問題。例如，教師曾經(jīng)為兒童提供空白書本以及黑色鉛筆作為繪畫材料。即使孩子們希望積極參與，但他們無法充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來進一步提高自己的藝術(shù)作品。2.單一的臨摹不能滿足幼兒對繪畫的創(chuàng)新要求繪畫教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其主要目的在于提高幼兒的審美能力，為幼兒期想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？涩F(xiàn)如今的狀況是，幼兒教育過程借用了一些名師名畫，讓幼兒們盲目地模仿他們的畫作，并向幼兒灌輸這就是最完美的藝術(shù)畫作?；蛘叽蟛糠謩?chuàng)作都是老師給的模型畫，然后學(xué)生用各種各樣的線描材料復(fù)制。甚至有些教師盲目地強調(diào)繪畫技巧和能力，走純技術(shù)路線，或者有些教師只強調(diào)繪畫作品與復(fù)制作品的一致性，只有一點理論知識。很明顯，這種藝術(shù)教育只允許中產(chǎn)階級幼兒中班學(xué)習(xí)畫畫和使用鋼筆，但他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展受到很大限制。他還將這些現(xiàn)象引向了兩個教育極端，忽視了繪畫的根本目的。因此，幼兒中班創(chuàng)新能力和繪畫技能的提高受到嚴(yán)重限制，這當(dāng)然不利于幼兒中班繪畫課程在未來的學(xué)習(xí)。3.幼兒園課堂氣氛過于沉悶許多幼兒園認(rèn)為孩子們整潔，這是一種良好的表現(xiàn)，從而反映出幼兒園管理的質(zhì)量。因此，幼兒園非常重視維持課堂紀(jì)律，并在活動中確定規(guī)則。教師不僅是幼兒園具體活動的經(jīng)營者，也是幼兒園各項規(guī)章制度的執(zhí)行者。因此，教師管理行為直接反映了幼兒園管理理念。在美術(shù)教學(xué)活動中，由于使用了較多的繪畫工具和色彩鮮艷的顏料等，容易引起孩子們的注意，孩子們受到好奇心的引導(dǎo)。例如，他們有更多的機會進行這種“違反課堂紀(jì)律”行為，例如選擇幼兒喜歡的畫筆、旋轉(zhuǎn)調(diào)色板和拔筆尖等行為。因此，教師更頻繁地發(fā)起事務(wù)性互動。教師是活動的管理者和監(jiān)督者。他們監(jiān)督孩子們是否把刷子扔得到處都是，是否在桌子上畫畫。這些行為污染了課堂環(huán)境，增加了教師的工作量。正是由于這些原因，教師和兒童之間的互動最為關(guān)鍵。4.課堂教學(xué)模式和方法的單一性受傳統(tǒng)觀念的影響，教師認(rèn)為只有在活動中進行指導(dǎo)，才能使活動有序、有效；教師缺乏愛幼兒中班的情感。在繪畫活動中，他們往往注重活動的組織和實施，不注重幼兒的情感需求，而是盲目要求幼兒注意教師的行為，聽從教師的指示。在這種情況下，老師也與幼兒中班發(fā)生了沖突。在教育繪畫活動中，由于擔(dān)心小組中的幼兒中班可能會因材料分配不均而發(fā)生沖突，并且由于教師不具備滿足每個幼兒中班條件的條件，大多數(shù)教師讓幼兒中班獨自繪畫，沒有相互的互動和交流，這樣的課堂學(xué)習(xí)分為不利于幼兒繪畫能力的發(fā)展。四、繪畫在中班教育中的對應(yīng)策略1.激發(fā)幼兒中班對繪畫的興趣在教育繪畫活動中，要堅持幼兒的真實生活，注重引導(dǎo)幼兒在生活中積累創(chuàng)造各種形象的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和欣賞線條的獨特之處，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。將一條線從一端連接到另一端可以形成一個形狀，有規(guī)律或不均勻地組織多條線可以改變新事物。線條不僅是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達情感的元素。它代表繪畫中的邊界、面積和輪廓。當(dāng)孩子們嘗試?yán)L畫時，他們應(yīng)該首先激發(fā)他們對繪畫的興趣。因此，他們應(yīng)該在日常生活和日常教學(xué)中不斷豐富自己的感知體驗。同時，添加彩色畫筆、繪畫材料、工具等結(jié)構(gòu)，讓孩子可以有更多的繪畫主題選擇，從而培養(yǎng)孩子的繪畫興趣的增加。2.因材施教提升幼兒繪畫創(chuàng)新能力在繪畫教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)幼兒握力的生理特點，選擇粗筆和短筆。這是由于幼兒的手部肌肉發(fā)育相對年輕。長時間的鋼筆運動會導(dǎo)致手臂疼痛和失去感覺，這不利于幼兒的健康成長。標(biāo)準(zhǔn)中還指出了兒童的鋼筆畫。教師可以通過播放相對柔和的音樂來創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)作環(huán)境，以幫助兒童在較長時間內(nèi)集中注意力。教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和評估方法，保持耐心和積極性，充分利用交流，并鼓勵兒童的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。培養(yǎng)孩子們的繪畫技能和創(chuàng)造力，鼓勵他們養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，并根據(jù)繪畫規(guī)則創(chuàng)作易記的童謠和格言。為了進一步培養(yǎng)孩子們的繪畫能力，老師將班級分成感官小組，在班長的監(jiān)督下，防止浪費顏料，讓孩子們按照小組順序選擇必要的繪畫材料。3.營造輕松愉悅的師幼互動氛圍幼兒教師需要關(guān)注和尊重幼兒，并充分削弱他們的權(quán)威，使他們不至于支配幼兒。對待幼兒要冷靜、積極，多鼓勵和贊賞。首先，幼兒教師要減少語言的命令與控制和互動，減少幼兒與教師之間不對稱的交流與互動，實現(xiàn)教師與幼兒的平等互動，尊重幼兒的話語權(quán)，最終在幼兒與教師之間搭建起交流與互動的橋梁。有必要。其次，通過在情感上減弱對幼兒的權(quán)威感，教師可以確保幼兒通過對教師的尊重而遵循教師的指令，而不是強迫他們遵守規(guī)則，并通過適當(dāng)?shù)幕诱Z言最終實現(xiàn)輕松愉快的師生互動。應(yīng)該是這樣。最后，為了避免孩子們到處亂扔畫筆、在桌子上亂涂亂畫的現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在每次繪畫課結(jié)束后，主動、自覺地把畫具放好，保護好自己的畫作，在教室里搭建一個展示平臺，標(biāo)出每個孩子的名字，并在幼兒易于接近的墻上設(shè)置一個透明的展示盒，讓幼兒在完成每一幅畫后有意識地、積極地將自己的畫放入展示盒中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的涂鴉習(xí)慣。4.增添課堂教學(xué)模式和方法的多樣性為了順應(yīng)幼兒強烈的好奇心，激發(fā)他們對繪畫的興趣，教師需要利用不同的教學(xué)形式。首先，在中期，由于繪畫的生理和心理特點，繪畫教學(xué)要借助于夸張和擬人的手法。教師可以使用擬人化的物體比喻，如大樹上的老人或花中的妹妹。顫抖的樹描繪了一個笑著的老人和一朵跳舞的花。孩子們可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，用畫筆畫出他們心中的大樹形狀。這種繪畫教學(xué)形式是為孩子們創(chuàng)造一個愉快的教學(xué)氛圍和激勵他們接受教育的基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展和進步，教師對幼兒的繪畫教育也成為一種游戲形式的教育活動。幼兒非常年輕，往往有孩子般的天真和調(diào)皮的精神。如果教師遵循照本宣科的方法，就無法取得良好的教育效果。然而，如果滿足了中產(chǎn)階級的心理需求，將游戲作為一種教學(xué)形式，可以有效地激勵中產(chǎn)階級，也可以成為提高教師教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。最后，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生形成思維習(xí)慣。幼兒生活中熟悉的物品和生活環(huán)境為繪畫提供了良好的素材。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察生活，通過繪畫來表達自己。因此，中產(chǎn)階級可以愛上這幅畫，它可以為共同提高中產(chǎn)階級的繪畫和觀察能力，增強他們的觀察力和想象力打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)論：改善幼兒中班繪畫是幼兒教育過程中的重要組成部分。不僅可以促進幼兒的身心發(fā)展，提高幼兒的全面能力。還對促進幼兒身心健康、智力發(fā)展和良好思維的形成也起著非常重要的作用。目前，教育行業(yè)正在高速發(fā)展。尤其繪畫教育和學(xué)前教育不斷發(fā)展，知識更新速度加快。教師必須努力尋找進一步學(xué)習(xí)的機會，豐富和提高自己的教學(xué)技能，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，探索和嘗試更具創(chuàng)造性的教學(xué)。在學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)中，要把“幼兒成長發(fā)展”作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，并積極探索有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新和豐富教育內(nèi)容，不斷適應(yīng)和更新最新的教學(xué)理念，促進學(xué)前教育更好地發(fā)展?？偠灾?，幼兒教師不僅要鞏固其專業(yè)的基本理論知識和基本技能，而且要熟悉幼兒的心理特點，采取正確的教育方式和方法，為提高幼兒的綜合