竇桂梅教學(xué)設(shè)計(jì)-《葡萄溝》

竇桂梅教學(xué)設(shè)計(jì)——《葡萄溝》教學(xué)目的：1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。2：識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運(yùn)用多種措施感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。3：運(yùn)用采訪、角色朗誦、節(jié)目演出、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。一、鼓勵(lì)1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些理解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到對(duì)的流利，尤其碰到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗誦狀況。（板書(shū)生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：最?lèi)?ài)慕、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫(xiě)葡萄的長(zhǎng)句子。3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“最”的構(gòu)造和最終一筆，同步趁熱打鐵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。用引讀的措施讓學(xué)生懂得葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最?lèi)?ài)慕吃的葡萄。（以上環(huán)節(jié)從愛(ài)好入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）二、體驗(yàn)1、通過(guò)剛剛的理解，我們懂得葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份尚有人們最?lèi)?ài)慕吃的葡萄，既然人們最?lèi)?ài)慕吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。3、趕緊登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生也許會(huì)說(shuō)枝葉，也也許會(huì)說(shuō)葡萄可以按次序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)演出讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一種涼棚，莫非只有這一種棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一種個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕緊鉆進(jìn)去感覺(jué)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明“涼爽”、“涼爽”、“舒適”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗誦。）4、快昂首看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不一樣。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫(huà)出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不一樣。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同步悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這樣大，數(shù)量這樣多，顏色這樣多，種類(lèi)這樣多，并且水靈靈的，像一種個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是漂亮極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗誦）5、下面我們要演一種節(jié)目，老師飾演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)樂(lè)意到前面演出？看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了?。ń處煷魃闲陆?，微笑著走來(lái)）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你懂得“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生懂得就讓他們簡(jiǎn)介，不懂得教師就簡(jiǎn)介：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆尚有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象怎樣？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，故意指黑板的畫(huà)面，合適鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛剛學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。）（4）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一種詞也好?。ㄍㄟ^(guò)演出和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同步，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕緊夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開(kāi)葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂(lè)朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。把“看”到的互相講講，把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀的畫(huà)面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段。）7、同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了這段語(yǔ)言，背誦了這段語(yǔ)言，這還不夠，我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里恰好需要導(dǎo)游，并且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰(shuí)樂(lè)意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書(shū)上的語(yǔ)言或者發(fā)明語(yǔ)言簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介葡萄溝的葡萄？注意要向他人簡(jiǎn)介葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開(kāi)頭和結(jié)尾怎么說(shuō)，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他尚有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以發(fā)明語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）9、觀測(cè)、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀測(cè)、品嘗后刊登意見(jiàn)，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）哪三、升華1、看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，莫非你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話也好呀，目前請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟?shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。2、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給父親媽媽聽(tīng)。自評(píng)：本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。詳細(xì)體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：1、情感。假如說(shuō)以往的教學(xué)重視的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，教師要充斥激情，用飽滿的誠(chéng)摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的愛(ài)慕，甚至到依依不舍。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢?jiàn)交際性要到處體目前語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專(zhuān)門(mén)設(shè)置交際課。因此這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。另一方面創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)行交際（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)），把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和發(fā)明，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3、感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬妓鞯奈?，從右邊看是我的思索。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要合適的攙扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是鼓勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、演出節(jié)目、畫(huà)圖、朗誦、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、