給幼兒教師的建議讀后感

給幼兒教師的提議讀后感給幼兒教師的提議>讀后感（一）南開(kāi)試驗(yàn)學(xué)校王文嬌初次看到《給幼兒教師的提議》這一書名時(shí)，第一感覺(jué)內(nèi)容也許是條條框框枯燥無(wú)味，讀后才知該書的引人入勝之處。該書的作者們以與幼兒教師對(duì)話的視角來(lái)編寫書中的內(nèi)容。本書中所搜集的文章都是由幼稚園一線教師撰寫的，有的是平常工作的經(jīng)驗(yàn)提高，有的是與孩子之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的是有關(guān)教學(xué)的體會(huì)和反思，有的是對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)>班主任的，甚至是對(duì)自己工作的反思……讀后感覺(jué)有諸多共鳴的地方，并且在書中也找到了自己的影子。在書中，我最喜歡的是第一輯'向孩子張開(kāi)你的懷抱'中的---做一名漂亮的幼兒教師。契訶夫說(shuō)過(guò)：'人的一切應(yīng)當(dāng)是漂亮的：面貌、衣裳、心靈、思想。'幼兒教師的一切也應(yīng)當(dāng)是漂亮的。怎樣做一名漂亮的幼兒教師，是教師的形象塑造問(wèn)題。教師的形象是一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一顰一笑，無(wú)不具有教育性：在與幼兒接觸的過(guò)程中，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過(guò)與教師的接觸，從細(xì)節(jié)中學(xué)到諸多東西，正所謂'桃李不言，下自成蹊'.幼兒教師不僅要儀表美，還要語(yǔ)言美、行為美、心靈美。當(dāng)你睜大雙眼尋求美的時(shí)候，請(qǐng)相信那些簡(jiǎn)樸做事，認(rèn)真做人，并享有著充實(shí)而漂亮的日子的幼兒教師是最漂亮的一道風(fēng)景。其實(shí)，任何工作不也許一帆風(fēng)順總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn)，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己去尋找工作的樂(lè)趣，形成幼兒教師職業(yè)的>幸福感，才能在工作中成一種快樂(lè)的人，就象有人說(shuō)的同樣，假如你把孩子當(dāng)作是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；假如你把孩子當(dāng)作是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)得天使。怎樣才能從孩子身上獲得辛福感呢？我認(rèn)為在工作中，以欣賞、審美的眼光看待每一位幼兒，不要把幼兒當(dāng)作是自己的教育對(duì)象。我們應(yīng)當(dāng)以欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的閃光點(diǎn)，在工作中以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與幼兒交往，而不是建立在工作關(guān)系上的，這種交往是不平等的、沒(méi)有感情的，長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生幾分畏懼，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說(shuō)自己的所思所想這樣缺乏與幼兒心與心的交流，幼兒教師也沒(méi)有什么幸?？裳粤恕Ｒ虼?，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在自己的身邊。和孩子平等、真誠(chéng)的交往，還會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長(zhǎng)的幸福。作為一名幼兒教師，假如我們?cè)诠ぷ髦卸伎梢詳D出一點(diǎn)時(shí)間去閱讀、去反思、去提高自己各方面的能力，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)對(duì)話、學(xué)會(huì)合作，那么，我們將會(huì)>收獲無(wú)窮的樂(lè)趣。給幼兒教師的提議讀后感（二）《給幼兒教師的提議》這本書是華東師范大學(xué)出版社出版的，它的內(nèi)容諸多，第一塊內(nèi)容：向孩子張開(kāi)你的懷抱，第二塊內(nèi)容：讓孩子愛(ài)我們，第三塊內(nèi)容：聽(tīng)孩子的話，第四塊內(nèi)容：擠一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)反思，第五塊內(nèi)容：做一種有協(xié)調(diào)能力的班主任，第六塊內(nèi)容：理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，第七塊內(nèi)容：像熱愛(ài)工作同樣熱愛(ài)生活。此前接觸過(guò)的學(xué)前教育類書籍，大體偏向于兩種類型：一種是純理論類讀物，一種是純實(shí)用類讀物。純理論類讀物大多，內(nèi)容復(fù)雜深?yuàn)W，有點(diǎn)紙上談兵似的，起不到實(shí)質(zhì)性的作用；純實(shí)用類讀物一般屬于幼兒教師隨手可用的書籍，幼兒教師們想用的時(shí)候就垂手可得，往往深受老師們愛(ài)慕。但對(duì)教師的知識(shí)能力提高與發(fā)展協(xié)助不大，甚至有也許束縛了幼兒教師的創(chuàng)新和反思的動(dòng)力，出現(xiàn)了照搬照抄的局限性?！督o幼兒教師的提議》這本書是一本介于這純理論類讀物和純實(shí)用類讀物兩者之間的學(xué)前教育類書籍，對(duì)于幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)更有益，更切合其需要。以'提議'的形式讓老師們感到親切可讀，能引起幼兒教師的共鳴，充實(shí)幼兒教師的知識(shí)面。內(nèi)容涵蓋了幼兒教師的方方面面，詳盡而又不拖沓。我讀了這本書后感觸很深，我做幼兒教師已經(jīng)有許數(shù)年了，自認(rèn)為從事幼教行業(yè)這樣久了，對(duì)怎樣做一種讓孩子喜歡讓家長(zhǎng)放心的幼兒教師，已經(jīng)不用再去閱讀書籍也能詳細(xì)回答了。但這本書讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，不管哪個(gè)行業(yè)你的經(jīng)驗(yàn)再豐富，也要不停的學(xué)習(xí)和充電。這本書讓我最喜歡的內(nèi)容是向孩子張開(kāi)你的懷抱，做一種孩子眼中最漂亮的老師，幼兒教師的一切也應(yīng)當(dāng)是漂亮的。怎樣做一名孩子眼中漂亮的幼兒教師呢，暫且不管你的外貌美不美，不管你的年齡有多大，只要你塑造一種完美的教師形象，你就是一種漂亮的老師。教師的形象是一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一顰一笑，無(wú)不具有教育性，在與幼兒接觸的過(guò)程中，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過(guò)與教師的接觸，從細(xì)節(jié)中學(xué)到諸多東西，幼兒教師不僅要儀表美，還要語(yǔ)言美、行為美、心靈美。當(dāng)旁人在尋求周圍美的事物時(shí)，其實(shí)幼兒教師就是一道實(shí)實(shí)在在的漂亮的風(fēng)景線。給幼兒教師的提議讀后感（三）尋找職業(yè)幸福——品讀《給幼兒教師的提議》有感放假在家期間，一直在看《給幼兒教師的提議》一書，這本書是由朱家雄，張亞軍以與幼兒教師對(duì)話的視角來(lái)編寫的。本書中所搜集的文章都是由幼稚園一線教師撰寫的，有的是平常工作的經(jīng)驗(yàn)提高，有的是與孩子之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的是有關(guān)教學(xué)的體會(huì)和反思，有的是對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)班主任的，甚至是對(duì)自己工作的反思……讀后感覺(jué)有諸多共鳴的地方。在書的第一輯'向孩子張開(kāi)你的懷抱'第三篇中《品讀'職業(yè)幸福'》給我留下了深刻的印象。正如作者所寫的'幼兒教師站起來(lái)是老師，蹲下來(lái)是媽媽',每天超負(fù)荷的工作使得身心疲憊，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對(duì)大家對(duì)幼兒教師是'高級(jí)保姆，低人一等'的觀念，怎樣可以感受到幸福，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？我想這也是諸多幼兒教師的困惑。文章作者從三個(gè)方面體現(xiàn)了自己的見(jiàn)解：1.要學(xué)會(huì)熱愛(ài)。2.要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)3.認(rèn)清角色是品讀'職業(yè)幸福'的前提。其實(shí)除了這三個(gè)方面我覺(jué)得尚有諸多值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)和品讀的。那么我的幸福又在哪里呢？一、以真誠(chéng)、平等的態(tài)度與幼兒交往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在你身邊在我和孩子朝夕相處的日子里，我感受著那份快樂(lè)：和他們一起散步觀測(cè)春天，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍，一起>放風(fēng)箏，一起寫生繪畫。記得有一天，我外出聽(tīng)課，下午回來(lái)后，孩子們好象很久沒(méi)有看到我同樣，熱情地叫起來(lái)：'老師，你到哪里去了？''你怎么這樣久才回來(lái)？'我問(wèn)：'你們是不是想我了？'有幾種孩子唧唧喳喳地說(shuō)著：'是啊，我們想你了。'這些可愛(ài)的孩子！尤其讓我感動(dòng)的是前幾屆已經(jīng)畢業(yè)的孩子，那些情景至今想來(lái)還歷歷在目：孩子們拿著小本本互相留下祝愿的話，寫下家中的電話號(hào)碼，但愿老師畢業(yè)后能給他們打電話，尚有的說(shuō)：'我們會(huì)想你的，畢業(yè)了還來(lái)看你們。'有幾種孩子進(jìn)了小學(xué)后真的來(lái)看我們了。當(dāng)我見(jiàn)到他們的一剎那，孩子撲過(guò)來(lái)緊緊地抱住我：'老師，我們想你！'我緊緊地?fù)ё『⒆?，那一刻我感覺(jué)自己是幸福的。二、家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定，讓我們感到幸福家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)我們教師的工作有著很大的影響。孩子年齡小，自理能力和自我保護(hù)能力都很差，因此大小便弄臟衣褲，不小心摔破了皮，跌青了臉的事情時(shí)有發(fā)生。不過(guò)當(dāng)我們聽(tīng)到家長(zhǎng)一句：'老師，不要緊，沒(méi)關(guān)系的。''老師，麻煩你了，不好意思。''老師，你們真的很辛勞。'這些理解和寬容的話語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種安慰和鼓勵(lì)，也是對(duì)我們工作的最大的支持，有家長(zhǎng)的理解和信任，真好！給幼兒教師的提議讀后感（四）成為一名幼稚園教師已經(jīng)有十幾種年頭了，在工作崗位上流過(guò)眼淚、有過(guò)喜悅、有過(guò)無(wú)奈，這些都是自己經(jīng)歷得來(lái)的。當(dāng)看到《給幼兒教師的提議》這本書時(shí)，我迫不及待的打開(kāi)，想從里面學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)，從中受到某些啟發(fā)?？吹降谝惠嬛械囊黄∥恼?愛(ài)可以這樣簡(jiǎn)樸',我不僅深深的思索。教幼稚園的小朋友有那么難嗎？確實(shí)，成天面對(duì)幾十個(gè)小朋友，管他們的吃喝拉撒，尚有各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，一成天下來(lái)，確實(shí)是很累。這就要看怎樣調(diào)試自己的情緒，我深刻的體會(huì)就是和孩子們打成一片，逗他們開(kāi)心，和他們聊天，讓孩子們喜歡老師，樂(lè)意親近老師，會(huì)對(duì)父親媽媽說(shuō)我喜歡哪個(gè)老師，自然而然就覺(jué)得很充實(shí)，聆聽(tīng)他們的心聲；記得有一次，我無(wú)意中問(wèn)一位小朋友媽媽在哪里上班？目前，她每次碰到我時(shí)，都會(huì)笑瞇瞇地說(shuō)：'我媽媽在買蛋糕的地方上班。'看著孩子開(kāi)心的表情，我能感覺(jué)到她很開(kāi)心，在幼稚園很快樂(lè)。當(dāng)我們感覺(jué)很累時(shí)，有時(shí)也會(huì)由于小朋友的一種好玩的舉動(dòng)，或是一句天真的話語(yǔ)，使自己心情舒暢，不覺(jué)得疲憊。成功學(xué)家戴爾·卡耐基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：'一種人臉上的表情比他身上穿的更重要。'可想而知，一種人臉上的表情會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生多大的影響?；剡^(guò)頭來(lái)想想，當(dāng)我們微笑著面對(duì)小朋友時(shí)，她能體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)注，微笑能帶給小朋友快樂(lè)，他也會(huì)越來(lái)越愛(ài)老師。我們的長(zhǎng)相是父母給的，無(wú)法變化。我們可以選擇微笑，提高自身的魅力，重視自己的儀容儀表，注意自己的言行舉止。在懵懂的孩子面前，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)刻潛移默化的影響著他們，何況自己還擔(dān)任著班級(jí)的禮儀教學(xué)，讓孩子們從小學(xué)禮儀、懂禮儀，那老師更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)