教育戲劇教學(xué)計(jì)劃

教育戲劇課課程安排英漢雙語(yǔ)戲劇課意在通過(guò)活潑生動(dòng)的課堂活動(dòng)和師生之間的無(wú)間配合，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的演出愛(ài)好，并在學(xué)期課程結(jié)束后，展現(xiàn)給家長(zhǎng)一種完整的戲劇節(jié)目。本學(xué)期雙語(yǔ)戲劇課共有十次課程，如下為詳細(xì)課程安排。一、每周課程安排第一周：教師進(jìn)行自我簡(jiǎn)介教師明確課堂規(guī)定、獎(jiǎng)懲制度以及課堂目的學(xué)生進(jìn)行自我簡(jiǎn)介（教師通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用可大體理解學(xué)生的雙語(yǔ)水平）教師教幾種基本的上課時(shí)常用口令教師示范帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始練習(xí)簡(jiǎn)樸的英語(yǔ)繞口令第二周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身教師帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)繞口令教師示范模仿（熊大熊二等）學(xué)生練習(xí)教師將學(xué)生根據(jù)角色將學(xué)生分組，教師給出大概的劇情和背景，由學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，教師予以對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)（第一幕）學(xué)生在課后運(yùn)用課余時(shí)間練習(xí)自己的角色第三周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師檢測(cè)上一節(jié)課排練內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的演出提出意見(jiàn)并進(jìn)行示范，完善學(xué)生演出，對(duì)完畢最佳的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)教師帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)繞口令教師示范模仿（熊大熊二等）學(xué)生練習(xí)教師將學(xué)生根據(jù)角色將學(xué)生分組，教師給出大概的劇情和背景，由學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，教師予以對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)（第二幕）教師留一至兩個(gè)劇本中出現(xiàn)的單詞作為課后作業(yè)學(xué)生在課后運(yùn)用課余時(shí)間練習(xí)自己的角色第四面：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身教師檢測(cè)上一節(jié)課排練內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的演出提出意見(jiàn)并進(jìn)行示范，完善學(xué)生演出，對(duì)完畢最佳的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)教師將學(xué)生根據(jù)角色將學(xué)生分組，教師給出大概的劇情和背景，由學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，教師予以對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)（第三幕）學(xué)生在課后運(yùn)用課余時(shí)間練習(xí)自己的角色第五周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師檢測(cè)上一節(jié)課排練內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的演出提出意見(jiàn)并進(jìn)行示范，完善學(xué)生演出，對(duì)完畢最佳的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)教師帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)繞口令教師示范模仿（熊大熊二等）學(xué)生練習(xí)教師將學(xué)生根據(jù)角色將學(xué)生分組，教師給出大概的劇情和背景，由學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，教師予以對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)（第四幕）教師留一至兩個(gè)劇本中出現(xiàn)的單詞作為課后作業(yè)學(xué)生在課后運(yùn)用課余時(shí)間練習(xí)自己的角色第六周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身教師檢測(cè)上一節(jié)課排練內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的演出提出意見(jiàn)并進(jìn)行示范，完善學(xué)生演出，對(duì)完畢最佳的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)教師示范，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的繞口令或諺語(yǔ)第七周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身正式進(jìn)入完整的排練階段第八周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身開(kāi)始排練第九周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身開(kāi)始排練第十周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身開(kāi)始排練第十一周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身開(kāi)始排練第十二周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身開(kāi)始排練第十三周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身開(kāi)始排練第十四面：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身開(kāi)始排練第十五周：教師用交過(guò)的口令與學(xué)生問(wèn)好交流教師與學(xué)生共同跳韻律操作為熱身開(kāi)始排練二、月目的（以四個(gè)課程為一種月）第一種月：使學(xué)生適應(yīng)課堂節(jié)奏，與學(xué)生互相熟悉，完畢劇