班主任工作總結(jié)簡(jiǎn)短精辟模板（2篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)班主任工?作總結(jié)簡(jiǎn)?短精辟模?板__?__-_?___學(xué)?年度上學(xué)?期期中考?試已經(jīng)結(jié)?束，現(xiàn)結(jié)?合本班期?中考試成?績(jī)，回顧?半學(xué)期來(lái)?的班主任?工作，作?總結(jié)報(bào)告?如下：?一、班級(jí)?基本情況?介紹1?、初一(?22)班?現(xiàn)有學(xué)生?____?人，其中?男生__?__人，?女生__?__人，?其中農(nóng)村?學(xué)生及留?守學(xué)生近?____?％，剛進(jìn)?初中校門(mén)?，學(xué)生顯?得比較興?奮，也有?些拘謹(jǐn)，?但大部分?學(xué)生依然?掩飾不了?他們活潑?的天性，?女生相對(duì)?文靜，學(xué)?生對(duì)老師?的依賴性?比較強(qiáng)，?比較聽(tīng)話?，非常適?合教育引?導(dǎo)，目前?還沒(méi)有出?現(xiàn)明顯的?問(wèn)題學(xué)生?，但有個(gè)?別學(xué)生由?于在小學(xué)?已有一些?不良習(xí)慣?，所以現(xiàn)?在漸漸在?暴露出他?們的缺點(diǎn)?，有幾個(gè)?學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)特別?差，成績(jī)?很不理想?。也有幾?個(gè)學(xué)生小?學(xué)學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)比較好?，一開(kāi)始?便顯示出?他們的學(xué)?習(xí)優(yōu)勢(shì)，?很有自信?心，當(dāng)然?也表現(xiàn)出?小孩子浮?躁的特點(diǎn)??？偟恼f(shuō)?來(lái)，學(xué)生?在小學(xué)已?經(jīng)養(yǎng)成了?一系列好?的習(xí)慣，?尊敬老師?，團(tuán)結(jié)同?學(xué)，能夠?遵守課堂?紀(jì)律，有?利于初中?的再教育?。2、?任課教師?介紹：我?任初一(?22)班?班主任和?語(yǔ)文老師?，工作中?我總是嚴(yán)?格要求自?己，向同?事學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，力求無(wú)?愧家長(zhǎng)。?數(shù)學(xué)老師?是李桂花?老師，英?語(yǔ)老師是?張慶老師?，這兩位?老師都是?年輕的女?老師，責(zé)?任感和上?進(jìn)心都非?常強(qiáng)，教?學(xué)抓得非?常緊，尤?其重視差?生的教育?，常為學(xué)?生的成績(jī)?焦慮不安?，經(jīng)常找?學(xué)生談話?和單獨(dú)輔?導(dǎo)，主動(dòng)?上了很多?自習(xí)課，?她們辛勤?的工作贏?得了學(xué)生?的愛(ài)戴和?尊重。?二、班級(jí)?管理情況?初一年?級(jí)學(xué)生由?于剛從小?學(xué)升入初?中，對(duì)初?中學(xué)習(xí)生?活既有新?鮮感，又?有陌生感?，熱情很?高，但又?同時(shí)充滿?了迷茫感?，有時(shí)無(wú)?所適從，?畢竟初中?學(xué)習(xí)和生?活與小學(xué)?生相比有?比較大的?差異，因?而教師的?管理和引?導(dǎo)顯得尢?為重要，?為此我從?以下幾個(gè)?方面入手?進(jìn)行管理?：1、?重視入學(xué)?教育抓?住新生入?學(xué)后對(duì)新?學(xué)校新奇?，迷茫而?對(duì)老師依?賴性比較?強(qiáng)的契機(jī)?，適時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?入學(xué)教育?，向?qū)W生?介紹新的?校園，初?中學(xué)習(xí)生?活情況，?學(xué)校管理?制度，初?中學(xué)習(xí)、?生活與小?學(xué)學(xué)習(xí)、?生活的不?同，提醒?學(xué)生應(yīng)注?意的事項(xiàng)?，盡快轉(zhuǎn)?換角色，?融入到初?中生活中?來(lái)。每節(jié)?課發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)引?導(dǎo)，強(qiáng)化?學(xué)生已經(jīng)?形成了的?各種道德?規(guī)范，從?思想上讓?學(xué)生再上?一個(gè)臺(tái)階?。2、?重視組建?一支得力?的班干部?隊(duì)伍組?建班干部?隊(duì)伍對(duì)于?班級(jí)管理?十分重要?，而班干?部是否得?力直接關(guān)?系到班主?任工作的?效率的高?低，所以?我特別注?重班干部?的選拔與?任用，決?不草率任?命，我先?在班上作?了一個(gè)調(diào)?查，讓學(xué)?生將自己?在小學(xué)的?情況作書(shū)?面介紹交?給老師，?并特別注?明自己在?小學(xué)是否?擔(dān)任過(guò)班?干部，何?種職務(wù)，?同時(shí)讓學(xué)?生到講臺(tái)?上作自我?介紹，一?方面了解?學(xué)生的性?格特點(diǎn)、?表達(dá)能力?，盡快讓?師生之間?，同學(xué)之?間互相熟?悉，同時(shí)?也為務(wù)色?班干部打?下基礎(chǔ)；?其次我讓?學(xué)生毛遂?自薦，因?為只有熱?心班干部?工作的學(xué)?生才更有?激情，會(huì)?去盡心盡?力的協(xié)助?班主任做?好班級(jí)工?作，再是?平時(shí)教學(xué)?中我注重?發(fā)現(xiàn)這方?面的人才?，有意識(shí)?的進(jìn)行培?養(yǎng)，結(jié)合?各方面確?定心中的?人選，幫?助他們無(wú)?形中在同?學(xué)間樹(shù)立?了一定的?威信，最?后還須通?過(guò)全班同?學(xué)的認(rèn)可?，這樣選?出的班干?部工作能?力強(qiáng)，熱?情很高，?必然是班?主任的好?助手。事?實(shí)證明，?他們確實(shí)?是很優(yōu)秀?的班干部?，我班的?常規(guī)工作?，如衛(wèi)生?打掃、學(xué)?生點(diǎn)名制?度、自習(xí)?課紀(jì)律班?干部都管?理得很好?，使得班?主任工作?開(kāi)展得非?常順利。?3、注?重對(duì)學(xué)生?進(jìn)行養(yǎng)成?教育愛(ài)?因斯坦說(shuō)?過(guò)：行為?決定習(xí)慣?，習(xí)慣決?定性格，?性格決定?命運(yùn)。好?的行為習(xí)?慣將受用?終身，因?此在日常?教學(xué)中，?教師都特?別注重對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?為規(guī)范教?育，我也?不例外，?學(xué)生在小?學(xué)雖然已?經(jīng)養(yǎng)成了?一系列最?基本的應(yīng)?遵循的行?為規(guī)范，?但畢竟年?齡小，自?我控制能?力差，有?時(shí)會(huì)不由?自主的違?反紀(jì)律，?容易受不?良習(xí)氣的?影響，所?以在班會(huì)?課上，我?常花大量?時(shí)間對(duì)學(xué)?生進(jìn)行養(yǎng)?成教育，?注重從細(xì)?節(jié)入手，?發(fā)現(xiàn)不良?行為，及?時(shí)指出，?聯(lián)系生活?實(shí)例，常?常講，強(qiáng)?化學(xué)生的?思想意識(shí)?，即使在?課堂上，?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?出現(xiàn)的錯(cuò)?誤也當(dāng)即?指出，嚴(yán)?重的進(jìn)行?嚴(yán)厲批評(píng)?，不留問(wèn)?題下課堂?，有些教?師認(rèn)為這?樣會(huì)影響?課堂教學(xué)?，而我總?認(rèn)為不關(guān)?注學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?，即便教?師講得再?多，也會(huì)?勞而無(wú)功?，有時(shí)我?也會(huì)身體?力行，做?好學(xué)生的?表率，與?學(xué)生共同?參加勞動(dòng)?，每天提?前到校，?言出必行?，維護(hù)衛(wèi)?生。學(xué)生?漸漸改正?了很多不?良的習(xí)慣?。4、?注重對(duì)學(xué)?生進(jìn)行感?恩教育?日常班級(jí)?工作中，?結(jié)合學(xué)校?的開(kāi)展的?主題班會(huì)?，我也多?次單獨(dú)開(kāi)?展感恩教?育主題班?會(huì)，并且?貫穿到我?的語(yǔ)文課?堂教學(xué)中?。我深深?知道，一?個(gè)學(xué)生只?要懂得感?恩，就會(huì)?孝敬父母?，尊敬老?師，才會(huì)?將這份情?感融入到?學(xué)習(xí)中去?，不辜負(fù)?家長(zhǎng)的期?望，對(duì)教?學(xué)而言，?學(xué)生也會(huì)?因親其師?而信其道?。從長(zhǎng)遠(yuǎn)?的眼光來(lái)?看，一定?會(huì)培養(yǎng)出?對(duì)社會(huì)有?用的人才?。5、?時(shí)刻不忘?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行安全教?育安全?是學(xué)校工?作的重中?之重，是?學(xué)校其他?工作的前?提和保障?，就如校?長(zhǎng)所說(shuō)，?安全也沒(méi)?有，還談?什么教學(xué)?，確實(shí)是?這樣，因?此，安全?教育也是?我在班會(huì)?課上的主?要話題，?平常只要?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?有什么不?安全的現(xiàn)?象，我便?會(huì)及時(shí)制?止，從交?通安全、?財(cái)物安全?、行為安?全等各方?面強(qiáng)化學(xué)?生的安全?意識(shí)，確?保教學(xué)工?作能夠順?利進(jìn)行。?6、制?定班級(jí)管?理制度?俗話說(shuō)：?沒(méi)有規(guī)矩?，不成方?圓。盡管?在班級(jí)工?作中班主?任做得很?細(xì)，但有?時(shí)會(huì)讓學(xué)?生感到無(wú)?所適從，?沒(méi)有明確?的行為目?標(biāo)，也讓?老師感到?教育的成?效有時(shí)不?大，因此?制定一套?班級(jí)管理?制度顯得?十分重要?。在班級(jí)?工作中，?我制定了?嚴(yán)格的學(xué)?生值日制?度、衛(wèi)生?打掃制度?、點(diǎn)名制?度、紀(jì)律?遵守制度?、學(xué)習(xí)制?度等等，?使學(xué)生目?標(biāo)明確，?有章可循?，也讓班?主任工作?更具說(shuō)服?力。三?、期中考?試情況分?析1、?總體情況?介紹：語(yǔ)?文成績(jī)最?高分__?__分，?最低分_?___分?，___?_分以上?的同學(xué)有?____?人：陳玉?____?分，周博?文___?_分，羅?思懿__?__分，?夏贊__?__分；?____?分以上的?有___?_人，及?格人數(shù)_?___人?。數(shù)學(xué)最?高分__?__分，?最低分_?___分?，___?_分以上?的同學(xué)有?____?人：李詣?錕___?_分，陳?玉___?_分，曾?鋮___?_分，葛?寧___?_分，羅?思懿__?__分，?李世進(jìn)_?___分?，鄒樂(lè)_?___分?；___?_分以上?的同學(xué)有?____?人，及格?人數(shù)__?__人。?英語(yǔ)最高?分___?_分，最?低分__?__分，?____?分以上的?同學(xué)有_?___人?：曾鋮_?___分?，丁寧_?___分?，黎宇彤?____?分，陳玉?____?分，羅思?懿___?_分，王?磊___?_分，鄧?妞___?_分，周?博文__?__分，?葛寧__?__分，?黃逸萍_?___分?，陳雨晴?____?分；__?__分以?上的同學(xué)?有___?_人，及?格人數(shù)_?___人?。年排前?____?名的有_?___人?：陳玉總?分___?_分，年?排_(tái)__?_位；曾?鋮___?_分，年?排_(tái)__?_位；羅?思懿__?__分，?年排_(tái)_?__位。?年排前_?___名?的有__?__人；?前___?_名的有?____?人；前_?___名?的有__?__人；?前___?_名的_?___人?。2、?考試情況?分析語(yǔ)?文試卷難?易適中，?題型符合?中考標(biāo)準(zhǔn)?，題目質(zhì)?量本人認(rèn)?為還可以?，出題者?考慮了初?一年級(jí)語(yǔ)?文學(xué)科的?特點(diǎn)，結(jié)?合語(yǔ)文課?程版本的?要求，選?擇的題型?和內(nèi)容都?比較恰當(dāng)?，學(xué)生做?題時(shí)反映?較好，比?平時(shí)單元?測(cè)驗(yàn)相對(duì)?要好解答?一些，但?在閱卷時(shí)?語(yǔ)文老師?一致認(rèn)為?，結(jié)合中?考閱卷情?況，應(yīng)嚴(yán)?格一些，?所以分?jǐn)?shù)?壓得較低?，全年級(jí)?沒(méi)有上_?___分?的，作文?分?jǐn)?shù)不超?過(guò)___?_分，所?以說(shuō)高分?不高，但?及格的同?學(xué)還是比?較多，平?均分不算?低，能上?____?分的學(xué)生?就算考得?很好了。?數(shù)學(xué)和英?語(yǔ)相對(duì)平?時(shí)來(lái)說(shuō)分?數(shù)有點(diǎn)下?滑，由于?內(nèi)容變換?和難易程?度的不同?，以及考?試的側(cè)重?點(diǎn)不同，?還有閱卷?的標(biāo)準(zhǔn)不?同，這都?屬正?，F(xiàn)?象，部分?同學(xué)考試?經(jīng)驗(yàn)不足?，臨場(chǎng)發(fā)?揮失誤，?面臨進(jìn)入?初中以來(lái)?的第一次?大考，比?較緊張，?也是一個(gè)?主要原因?，這些都?是可以改?進(jìn)和克服?的，比如?數(shù)學(xué)，有?些同學(xué)計(jì)?算錯(cuò)誤比?較多，不?細(xì)心，或?計(jì)算能力?比較差，?以致不該?丟分的而?丟分，英?語(yǔ)有的學(xué)?生成績(jī)很?好，但這?次考試沒(méi)?有拿到高?分，可能?是掉以輕?心，有驕?傲情緒，?考前沒(méi)有?好好復(fù)習(xí)?。當(dāng)然有?的同學(xué)基?礎(chǔ)不太好?，學(xué)習(xí)上?有點(diǎn)吃力?，有的雖?然很刻苦?，但總有?點(diǎn)力不從?心，還有?的學(xué)生是?跟不上來(lái)?，又沒(méi)有?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，成績(jī)?更是不理?想。四?、班級(jí)工?作奮斗目?標(biāo)以安?全教育工?作為前提?，繼續(xù)堅(jiān)?持對(duì)學(xué)生?進(jìn)行養(yǎng)成?教育和感?恩教育，?以教學(xué)工?作為重點(diǎn)?，注重學(xué)?生的全面?發(fā)展，尤?其是學(xué)科?成績(jī)的大?提升，力?爭(zhēng)期末考?試學(xué)生總?體成績(jī)?cè)?上一個(gè)臺(tái)?階。班?主任工作?總結(jié)簡(jiǎn)短?精辟模板?（二）?班主任需?要具有強(qiáng)?烈的事業(yè)?心,責(zé)任?感,更需?要具備一?定的組織?管理能力?。剛踏上?教壇,我?就從事班?主任工作?,使我體?會(huì)到班主?任工作的?艱辛與勞?苦,但使?我更加難?以忘懷的?,是成功?的喜悅以?及甘為人?師的幸福?.經(jīng)過(guò)了?一年緊張?的學(xué)習(xí)，?我的學(xué)生?終于以比?較優(yōu)異的?成績(jī)考入?中學(xué)。告?別了他們?在小學(xué)的?學(xué)習(xí)生活?，步入了?高一層學(xué)?府，為了?他們每一?個(gè)人不同?的目標(biāo)而?努力。在?這一年的?教學(xué)中，?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的課?程標(biāo)準(zhǔn)上?的要求，?把課程標(biāo)?準(zhǔn)作為自?己教學(xué)的?準(zhǔn)繩，嚴(yán)?格按照標(biāo)?準(zhǔn)上的要?求進(jìn)行教?學(xué)工作。?同時(shí)，在?教學(xué)中注?重培養(yǎng)學(xué)?生各方面?的能力，?使素質(zhì)教?育充分地?體現(xiàn)在課?堂之上。?把每一個(gè)?學(xué)生放到?學(xué)習(xí)的主?體上，使?課堂成為?他們盡情?展現(xiàn)自己?才能的舞?臺(tái)，讓他?們?cè)谶@里?找到自己?的自信；?找到自己?的興趣；?學(xué)到自己?的知識(shí)。?為了能夠?更好地使?學(xué)生掌握?所學(xué)的知?識(shí)，我精?心地進(jìn)行?備課，認(rèn)?真按排每?一個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)，注?重每一個(gè)?教學(xué)重點(diǎn)?的理解教?學(xué)，使自?己能夠更?好地掌握?教材的重?難點(diǎn)，有?針對(duì)性地?利用不同?的教學(xué)手?段進(jìn)行教?學(xué)。自己?身為一名?年輕的教?師，在教?學(xué)中經(jīng)常?向一些有?經(jīng)驗(yàn)的教?師請(qǐng)教，?與他們共?同討論教?材，共同?研究教法?。在此基?礎(chǔ)上進(jìn)行?說(shuō)的訓(xùn)練?，使學(xué)生?能夠把自?己的想法?表達(dá)出來(lái)?，把自己?內(nèi)心地感?受利用不?同的方式?展現(xiàn)在大?家的面前?。聽(tīng)到學(xué)?生們滔滔?不絕的回?答聲，看?到學(xué)生們?展示出了?自己各方?面的才華?，所以，?在這節(jié)課?中學(xué)生不?僅學(xué)到了?課文中的?知識(shí)，更?重要的是?得到了各?方面能力?的訓(xùn)練。?通過(guò)在區(qū)?教研組的?學(xué)習(xí)，自?己也學(xué)到?了很多實(shí)?際有效的?教學(xué)手段?，給了自?己很多的?展示機(jī)會(huì)?，鍛煉了?自己。所?以，在今?后的教學(xué)?中我還將?更加的努?力，為自?己創(chuàng)造更?多的機(jī)會(huì)?來(lái)展現(xiàn)自?己的教學(xué)?風(fēng)格，不?斷地使自?己的教學(xué)?更加和諧?、有效。?在班級(jí)管?理上我注?重師生的?情感交流?。沒(méi)有交?流，就沒(méi)?有教育，?就沒(méi)有感?悟，就沒(méi)?有情感。?走進(jìn)學(xué)生?，和每一?個(gè)學(xué)生成?為朋友，?讓他們尊?重我，喜?歡我，理?解我。?當(dāng)班主任?很累，事?情很多，?很操心，?有的時(shí)候?還會(huì)很心?煩，這都?是免不了?的，但是?，當(dāng)你走?上講臺(tái)，?看到那一?雙雙求知?的眼睛，?當(dāng)你看到?你的學(xué)生?在你教育?下有了很?大的改變?，當(dāng)你被?學(xué)生圍著?快樂(lè)的談?笑，當(dāng)學(xué)?生把你當(dāng)?成最好的?朋友，當(dāng)?家長(zhǎng)打電?話來(lái)告訴?你，孩子?變了，變?的懂事聽(tīng)?話了……?那快樂(lè)是?從心里往?外涌的。?班主任工?作是很有?挑戰(zhàn)性的?工作，每?一個(gè)學(xué)生?都是一個(gè)?世界，要?想成為每?一個(gè)學(xué)生?的朋友，?要想得到?每一個(gè)學(xué)?生的信任?，需要付?出很多的?心血。但?是，這一?切都很值?得，因?yàn)?，你得到?的將是一?個(gè)美麗的?世界！工?作著是美?麗的！?在過(guò)去的?一學(xué)年里?，我班在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的統(tǒng)一組?織、任課?老師的大?力支持和?配合下，?各項(xiàng)工作?順利開(kāi)展?，學(xué)習(xí)、?工作等方?面都取得?較突出的?成績(jī)，現(xiàn)?將我做的?一些工作?進(jìn)行簡(jiǎn)單?總結(jié)：?一、做好?學(xué)生的思?想工作，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的道?德品質(zhì)，?凈化學(xué)生?的心靈，?努力培養(yǎng)?德智體全?面發(fā)展的?人才。?做好學(xué)生?的思想工?作就要重?視與學(xué)生?的思想交?流，多與?學(xué)生談心?。為的是?在班中形?成正確的?輿論導(dǎo)向?，形成良?好的班風(fēng)?學(xué)風(fēng)，為?學(xué)生提供?一個(gè)向好?的大環(huán)境?，重視的?是學(xué)生的?共性。配?合學(xué)校各?項(xiàng)工作，?我們班積?極開(kāi)展了?許多有益?于學(xué)生身?心健康發(fā)?展的活動(dòng)?，讓學(xué)生?在活動(dòng)中?明事理、?長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。?六年級(jí)的?學(xué)生都是?十三四歲?的大孩子?了，很多?道理都明?白，但自?尊心也很?強(qiáng)，直接?的批評(píng)換?回來(lái)的可?能是思想?的叛逆，?利用班會(huì)?課對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育的好?處，就是?避免單調(diào)?重復(fù)的批?評(píng)說(shuō)教而?引起學(xué)生?的反感，?容易為學(xué)?生接受，?能切實(shí)幫?助學(xué)生澄?清思想上?的模糊認(rèn)?識(shí)，提高?學(xué)生的思?想境界。?開(kāi)班會(huì)?不一定要?等一節(jié)完?整的課，?利用一些?零碎的又?不影響學(xué)?科學(xué)習(xí)的?時(shí)間開(kāi)短?小精干的?班會(huì)也能?取得良好?的效果。?不必長(zhǎng)篇?大論，班?主任把及?時(shí)發(fā)現(xiàn)的?不良思想?的苗頭一?針見(jiàn)血地?指出來(lái)，?對(duì)事不對(duì)?人，進(jìn)行?警示性的?引導(dǎo)教育?，往往能?把一些影?響班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)的不?良思想消?滅在萌芽?階段。例?如，當(dāng)我?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?思想有所?萌動(dòng)時(shí)，?馬上利用?簡(jiǎn)短時(shí)間?開(kāi)班會(huì)，?講事實(shí)擺?道理，雖?然沒(méi)點(diǎn)名?，可王野?、銀海旭?等學(xué)生也?都心知肚?明，從此?，他們開(kāi)?始收斂了?一些不良?行為，使?班級(jí)秩序?步入正常?軌道。?重視與學(xué)?生的思想?交流，多?與學(xué)生談?心，注重?的是學(xué)生?的個(gè)性和?因材施教?。我常利?用課余時(shí)?間和學(xué)生?促膝談心?，及時(shí)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?針對(duì)性的?教育。在?這個(gè)時(shí)候?，我就是?他們的好?朋友，盡?量為他們?排憂解難?，也正因?如此，我?得到了班?上大多數(shù)?學(xué)生的喜?愛(ài)和信任?。記得有?一次，李?家旺沒(méi)寫(xiě)?作業(yè)，下?課時(shí)我問(wèn)?他帶多少?錢(qián)，他說(shuō)?兩元。我?問(wèn)他父母?干什么呢?，他說(shuō)都?在工地干?活。我笑?著說(shuō)，工?地的活是?不是很輕?巧，他說(shuō)?可累了，?每天媽媽?都說(shuō)腰都?要折了。?我立刻把?笑容一收?說(shuō)，__?__媽那?么累掙來(lái)?的錢(qián)給你?帶，為的?是什么？?他不語(yǔ)了?。我馬上?抓住這個(gè)?時(shí)機(jī)進(jìn)行?思想教育?，結(jié)果，?他這學(xué)期?表現(xiàn)的很?好。二?、加強(qiáng)班?級(jí)管理，?培養(yǎng)優(yōu)秀?的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)，深?入全面地?了解學(xué)生?，努力培?養(yǎng)赤誠(chéng)、?嚴(yán)格、活?躍、奮進(jìn)?的班集體?。六年?級(jí)是學(xué)生?的重要階?段，面臨?著畢業(yè)、?升學(xué)等實(shí)?際問(wèn)題，?隨著課時(shí)?和知識(shí)復(fù)?雜程度的?加重，容?易產(chǎn)生兩?極分化，?有的學(xué)生?甚至?xí)?到迷惘，?對(duì)前途失?去信心。?因此，在?學(xué)生畢業(yè)?前夕的思?想工作顯?得更加復(fù)?雜和重要?。在這?個(gè)學(xué)期里?，我的班?級(jí)管理工?作從三方?面實(shí)施：?一方面，?我主要加?大了對(duì)學(xué)?生自治自?理能力培?養(yǎng)的力度?，通過(guò)各?種方式，?既注意指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自我教?育，讓學(xué)?生在自我?意識(shí)的基?礎(chǔ)上產(chǎn)生?進(jìn)取心，?逐漸形成?良好的思?想行為品?質(zhì)；又注?意指導(dǎo)學(xué)?生如何進(jìn)?行自我管?理，培養(yǎng)?他們多方?面的能力?，在活動(dòng)?中把教育?和娛樂(lè)融?入一體，?例如，班?隊(duì)活動(dòng)、?自主上好?早自習(xí)、?辦板報(bào)等?都由班干?部組織學(xué)?生獨(dú)立完?成，我只?是從旁協(xié)?助。班主?任的管理?代表的是?學(xué)校的管?理，不論?班主任如?何和顏悅?色都帶有?不容質(zhì)疑?的權(quán)威性?，也難免?有不被理?解和接受?的時(shí)候，?通過(guò)班干?部的協(xié)調(diào)?，往往能?夠取得意?想不到的?效果。班?干部起的?是協(xié)助班?主任管理?班級(jí)的作?用，他們?接受班主?任的指導(dǎo)?，又及時(shí)?向班主任?反饋班級(jí)?情況和同?學(xué)們的思?想動(dòng)態(tài)；?他們分工?管理班級(jí)?的各項(xiàng)事?務(wù)，同時(shí)?又是一個(gè)?團(tuán)結(jié)合作?的整體。?例如，宋?東澤負(fù)責(zé)?衛(wèi)生，丁?浩和王野?負(fù)責(zé)紀(jì)律?，班里出?現(xiàn)的異常?現(xiàn)象(如?有人帶手?機(jī)、有人?帶撲克等?)由丁占?波負(fù)責(zé)告?訴我。學(xué)?生畢竟是?學(xué)生，總?有孩子氣?，所以我?并沒(méi)有完?全放手。?通過(guò)班干?部管理班?級(jí)，讓學(xué)?生自治自?理，不等?于班主任?可以完全?不理，這?關(guān)涉到班?主任的引?導(dǎo)、指導(dǎo)?和調(diào)控問(wèn)?題。當(dāng)學(xué)?生對(duì)事情?的理解是?非不分明?，對(duì)班級(jí)?事務(wù)的處?理欠妥當(dāng)?，不能形?成正確的?輿論導(dǎo)向?、達(dá)成共?識(shí)的時(shí)候?，班主任?就應(yīng)該及?時(shí)的給予?引導(dǎo)和指?導(dǎo)。實(shí)際?上，班級(jí)?的重大決?策都由我?來(lái)決定。?要知道，?班干部的?閱歷和能?力在目前?還是有限?的，有些?責(zé)任也是?作為學(xué)生?的他們所?承擔(dān)不了?的。只有?班主任做?好宏觀的?調(diào)控，做?好班級(jí)的?帶頭人、?領(lǐng)路人，?把好方向?關(guān)，才有?帶領(lǐng)學(xué)生?不斷前進(jìn)?不斷發(fā)展?，促進(jìn)他?們?nèi)姘l(fā)?展，健康?成長(zhǎng)。?再一方面?，我自己?也以身作?則，努力?做學(xué)生的?榜樣，勤?跟班，使?班風(fēng)正、?學(xué)風(fēng)濃。?而我班在?學(xué)校的各?項(xiàng)管理評(píng)?比中都取?得較好的?成績(jī)，這?又進(jìn)一步?鼓舞了同?學(xué)們的士?氣，每個(gè)?學(xué)生都為?能在我們?班上課而?感到無(wú)比?自豪，使?班級(jí)管理?工作向著?健康的方?向發(fā)展。?三、積?極抓好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作，?努力使后?進(jìn)生以失?敗者來(lái)，?以勝利者?走。后?進(jìn)生的教?育和管理?歷來(lái)是班?主任工作?的難點(diǎn)，?卻又是影?響班級(jí)整?體教育教?學(xué)質(zhì)量提?高至關(guān)重?要的一環(huán)?。每個(gè)學(xué)?生都享有?受教育、?受鍛煉的?基本權(quán)利?，關(guān)注后?進(jìn)生是尊?重學(xué)生享?有這些權(quán)?利的重要?體現(xiàn)。在?這方面，?我作為班?主任首先?做到了以?正確的態(tài)?度對(duì)待他?們，深入?調(diào)查摸底?，搞清他?們所以成?為差生的?原因，做?到了因材?施教，對(duì)?他們處處?真誠(chéng)相待?，時(shí)時(shí)耐?心相幫，?真正做他?們的知心?朋友、最?可信賴的?朋友；及?時(shí)對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)，?幫助他們?消除或減?輕種種心?理?yè)?dān)憂，?讓他們認(rèn)?識(shí)到自己?的價(jià)值；?同時(shí)，我?還創(chuàng)造條?件和機(jī)會(huì)?讓后進(jìn)生?表現(xiàn)其優(yōu)?點(diǎn)和長(zhǎng)處?，及時(shí)贊?揚(yáng)他們，?及時(shí)使他?們品嘗到?成功的歡?樂(lè)和喜悅?。例如班?里最差的?閆笑，別?的學(xué)生做?卷子時(shí)，?我讓他做?口算題卡?，只要做?對(duì)一多半?就給他打?優(yōu)，他非?常高興，?他是個(gè)熱?愛(ài)勞動(dòng)的?孩子，干?活有門(mén)道?，每次勞?動(dòng)后我都?表?yè)P(yáng)他，?是他感受?到老師對(duì)?他的喜愛(ài)?。對(duì)于屢?教不改的?學(xué)生，一?方面我選?一些明是?非、有能?力又與其?比較相熟?的班干部?對(duì)其進(jìn)行?提點(diǎn)和幫?助，另一?方面，也?是主要的?方面，我?對(duì)其進(jìn)行?耐心的教?育。冰凍?三尺非一?日之寒，?要想后進(jìn)?生的心解?凍不是不?可能的事?，也不是?一天兩天?就能辦到?的事。唯?有老師對(duì)?他們的理?解、尊重?和真心、?真誠(chéng)的溫?暖，才可?能消解冰?凍。的確?，老師的?關(guān)心、關(guān)?懷和關(guān)愛(ài)?是打開(kāi)學(xué)?生心靈之?門(mén)的金鑰?匙，老師?主動(dòng)與后?進(jìn)生溝通?，多了解?他們的思?想狀態(tài)，?用真誠(chéng)的?心去關(guān)懷?、去幫助?他們，他?們是知道?的、懂得?的，最終?也會(huì)被感?動(dòng)。我堅(jiān)?信這一點(diǎn)?，并努力?實(shí)行，轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?才會(huì)有成?功的轉(zhuǎn)機(jī)?。我時(shí)