再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案及參考答案

1、精品教學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力:10.再塑生命的人導(dǎo)學(xué)案1.作者簡(jiǎn)介1了解作者及寫(xiě)作背景，掌握生字詞。2.揣摩文中重要語(yǔ)句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言。海倫-凱勒(Helen Keller) (1880 1968), 19世紀(jì) 盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的 幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾 人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng) 自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。美國(guó)的馬克？吐溫說(shuō)：“ 19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿 破侖、一個(gè)是海倫?！彼闹饕饔屑偃缃o我三天光明我的生活我的老師等。

2、過(guò)程與方法:2. 背景鏈接理清文章思路，找出文中莎莉文老師教 “我”學(xué)習(xí)的具體事例， 領(lǐng)會(huì)莎莉文老 師雋永，深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。情感與價(jià)值觀(guān):體會(huì)莎莉文老師給“我”的生活帶來(lái)了怎樣的改變，理解“再塑生命”的含義, 感受“我”對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情。領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。海倫？凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話(huà)的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵”17歲，海倫?凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間， 她開(kāi)始寫(xiě)作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育

3、事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了 14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳。海倫？凱勒無(wú)比敬愛(ài)和感激自己的老師，她說(shuō)：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師一一安妮？莎莉文！”她的傳二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 理清文章思路，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師 雋永，深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。海倫-凱勒，一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂， 向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)再塑生命的人，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生 走向光明的莎莉文老師。二、自學(xué)指導(dǎo)(一) 預(yù)習(xí)與交流2.體會(huì)莎莉文老師給“我”的

4、生活帶來(lái)了怎樣的改變， 理解“再塑生命”的含義, 感受“我”對(duì)莎莉文老師的敬愛(ài)和感激之情。教學(xué)過(guò)程1.給加點(diǎn)的字注音。一、新課導(dǎo)入撿起感慨搓捻綻開(kāi)浸滿(mǎn)爭(zhēng)執(zhí)慚愧悔恨激蕩第二部分（第段）：奧秘拼湊花團(tuán)錦簇企盼疲卷J怦怦碎片2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。感慨:疲憊不堪:2. 找出文章的綱領(lǐng)句。（中心句）原文回答3. 莎莉文老師正式出現(xiàn)是在文章的第幾段？之前的鋪墊有什么作用?小心翼翼：4. 莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？（學(xué)生找原文回答）混為一談:截然不同:不求甚解:恍然大悟:油然而生:花團(tuán)錦簇:美不勝收:三.合作與探究5. 從莎莉文老師教導(dǎo)海倫的過(guò)程中，可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？海

5、倫又是一位怎樣的學(xué)生？（學(xué)生找原文回答）1.理一理文章的寫(xiě)作思路（層次劃分）第一部分（第段）：四.語(yǔ)言品味，揣摩意思。小心翼6. 莎莉文老師給“我”的生活帶來(lái)了怎樣的改變？（學(xué)生找原文回答）1.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船, 翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。7.為什么“我”將莎莉文老師稱(chēng)為“再塑生命的人”？這其中包含了“我”對(duì)莎 莉文老師怎樣的感情？8.海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們 身上，你得了到哪些啟示？2.在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀, 知道海港已經(jīng)非常臨近。3.水

6、喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。4.這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。五.拓展延伸1.平凡生活中并非只有一位 “海倫-凱勒”，你能說(shuō)出你所了解的其他的 勒”的動(dòng)人故事嗎？ （了解那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡）無(wú)從“海倫-凱()全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完 成了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。弱者是 個(gè)萬(wàn)丈深淵。一一巴爾扎克幾乎全聾的()扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一命運(yùn)交 響曲。板書(shū)設(shè)計(jì)失去光明的民間藝人阿炳的們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我備文老師史鐵

7、生身殘志堅(jiān)直面人生，寫(xiě)有_，成為著名作家。張海迪，中國(guó)的海倫凱勒，著名作家、翻譯家，代表作生命的追問(wèn) 的夢(mèng)等。5歲因血管瘤導(dǎo)致高位截癱。輪椅上霍金，英國(guó)著名物理學(xué)家，現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一，代表作時(shí)間簡(jiǎn)史。 患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，全身癱瘓，不能言語(yǔ)，唯一能動(dòng)的地方只有一雙眼睛 和二根手指。L丿L丿昇孫臏，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事家，代表作孫臏兵法(不是孫子兵法，孫子兵法是孫武所著，孫臏?zhǔn)菍O武的后人)，因才華出眾被同窗龐涓所嫉恨，龐涓遂捏造罪名將孫臏處以臏刑和黥(q Mg)刑(臏刑有兩種解釋?zhuān)环N是挖去膝蓋骨，一種是砍斷雙足；黥刑即在臉上刺字)。2.收集微笑面對(duì)挫折的名人名言。(1)頑強(qiáng)的毅力可以

8、征服世界上的任何一座高峰。一一狄更斯(2)順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。培根(3)苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，于2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。感慨：有所感觸而慨嘆。疲憊不堪：形容非常疲乏?？埃淌?。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)兒也不敢疏忽?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，當(dāng)做同樣的事物談?wù)?。截然不同：形容兩者毫無(wú)共同之處。不求甚解：多指學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。參考答案二、自學(xué)指導(dǎo)（一）1.給加點(diǎn)的字注音。預(yù)習(xí)與交流撿起（jim）感慨（k a）搓捻（CU 0 ni an）綻開(kāi)（zh cn）爭(zhēng)執(zhí) （zh密g ）慚愧（ccn ku i ）悔恨（h

9、u 1 han）激蕩 （d eng）奧秘 （QO mi）拼湊（p in c?u）企盼（q 1）疲倦（:p i）怦怦（p eng）碎片（su i）浸滿(mǎn)（j in）花團(tuán)錦簇（CU）恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)?；腥?，猛然清醒的樣子。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。錦，有彩色花紋的絲織品；簇，聚集 成團(tuán)。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。三.合作與探究1.理一理文章的寫(xiě)作思路（層次劃分）?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分（第 1 3 段）:莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。第二部分（第4 13段）:莎利文老師利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物。2.找出文章的綱領(lǐng)句

10、。（中心句）原文回答【交流點(diǎn)撥】她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理、給我深切的愛(ài)的人一一安妮？莎莉文老師。“我”的3. 莎莉文老師正式出現(xiàn)是在文章的第幾段？之前的鋪墊有什么作用?明確：莎莉文老師正式出現(xiàn)于第五段。文章首先交代了莎莉文老師到“我”家的時(shí)間及對(duì)“我”的重要性，激發(fā)了讀者的閱讀欲望。（第1段）然后介紹了“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴盼，（第3, 4段）這既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿(mǎn)了期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。和耐心的出色的老師。 初次見(jiàn)面，莎莉文老師就用一個(gè)擁抱表達(dá)了自己對(duì) 關(guān)愛(ài)，她十分了解兒童的心理，所以她送給“我”一個(gè)布娃

11、娃讓“我”對(duì)她產(chǎn)生親 切感。在教“我”認(rèn)識(shí)具體事物的過(guò)程中，莎莉文老師先用手指拼寫(xiě)游戲讓“我” 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，教“我”學(xué)會(huì)拼寫(xiě)更多的單詞。面對(duì) 大發(fā)脾氣、摔碎娃娃的“我”，莎莉文老師極富耐心，她很快換了一種新的教學(xué)方 式，帶“我”來(lái)到井房里，以實(shí)物感知的方法讓“我”親自感受流動(dòng)的“水”，準(zhǔn)確把握教學(xué)時(shí)機(jī)，靈活使用教學(xué)方法。4. 莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？（學(xué)生找原文回答） 海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。明確:6.莎莉文老師給“我”的生活帶來(lái)了怎樣的改變？（學(xué)生找原文回答），第5段 第一次擁抱：莎莉文老師作為一個(gè)陌生人第一次摟抱

12、“我” 拼寫(xiě)布娃娃（doll）:莎莉文老師送給“我”一個(gè)布娃娃，教“我”拼寫(xiě)布娃娃“ doll”。 第6段明確：在遇到莎莉文老師之前， “我”處于黑暗的世界之中，“我”的生活是迷茫而 痛苦的，就如在大霧中航行的船一般，失去了前進(jìn)的方向。在遇到莎莉文老師之后,“我”的世界開(kāi)始出現(xiàn)光明和希望，莎莉文老師開(kāi)啟了 “我”智慧和情感的大門(mén)， 使“我”走出了心靈的陰影，開(kāi)始認(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物。 拼寫(xiě)簡(jiǎn)單單詞：莎莉文老師教“我”學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“別針”（pin ）、“杯子”（cup）、“坐” （sit、等簡(jiǎn)單的單詞。第 7段7. 為什么“我”將莎莉文老師稱(chēng)為“再塑生命的人”？這其中包含了 “我”對(duì)莎莉 文老師怎樣的感情？

13、“我”快樂(lè)和自“我”對(duì)從他們身 比較大布娃娃和小布娃娃：莎莉文老師送給“我”一個(gè)大布娃娃，讓“我”知道大布娃娃和小布娃娃都叫“ doll”。第8段 感知“水”的奧秘：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手手 心寫(xiě)出“水（water）”這個(gè)字，使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過(guò)手上 的涼涼的東西。9-11段5. 從莎莉文老師教導(dǎo)海倫的過(guò)程中，可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師？海倫又是一位怎樣的學(xué)生？（學(xué)生找原文回答） 明確:明確：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 但在本文中，再塑生命是指啟示真理、給“我”以愛(ài)。本來(lái)，在“我”那個(gè)寂靜而 又黑暗

14、的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。但是，在莎莉文老師的教育下，的靈魂被喚醒，開(kāi)始接觸到世間萬(wàn)物的真理，并再次擁有了光明、希望、由。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這其中包含了莎莉文老師的無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情。8. 海倫是個(gè)高度殘疾的兒童， 在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡, 上，你得了到哪些啟示？但也是她莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿(mǎn)智慧【交流點(diǎn)撥】海倫成為一個(gè)不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，主觀(guān)努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛(ài)心， 屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的執(zhí)著。從海倫身上學(xué)習(xí)好學(xué)自強(qiáng)、不（）全身癱瘓，雙

15、目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完 成了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的，鼓舞了幾代熱血青年。四.語(yǔ)言品味，揣摩意思。幾乎全聾的（）扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一命運(yùn)交 響曲。1.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船, 翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。小心翼【交流點(diǎn)撥】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。失去光明的民間藝人阿炳的 給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?.在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知 道海港已經(jīng)非常臨近。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生，寫(xiě)有，成為著名作家?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用比喻的修辭從反面說(shuō)明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。3.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這句話(huà)緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到