現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)-周曉虹-考研真題詳解

現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)-周曉虹-考研真題詳解1群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，一種觀點(diǎn)加強(qiáng)到具有支配性地位即（）。[陜西師范大學(xué)2011研]A．群體思維B．群體極化C．社會(huì)助長【答案】B查看答案【解析】群體極化，指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。群體思維是指群體決策時(shí)的傾向性思維方式，高凝聚力的群體在進(jìn)行決策時(shí)，人們的思維會(huì)高度傾向于要求一致，以至于對(duì)其他可行方案的現(xiàn)實(shí)性評(píng)價(jià)受到壓制。社會(huì)助長是指個(gè)人由對(duì)他人的意識(shí)（包括他人在場或與別人一起活動(dòng)）所帶來的行為效率的提高。2人常?？浯笞约涸谀撤N事物中的作用即（）。[陜西師范大學(xué)2011研]A．證實(shí)偏差B．自我中心偏差C．基本歸因偏差D．自我服務(wù)偏差【答案】B查看答案【解析】自我中心偏差是指人們常?？浯笞约涸谀撤N事物中的作用的傾向。有時(shí)人們通過言語或行為表達(dá)出這種偏差，而有時(shí)雖不公開表露，心里卻認(rèn)為自己在合作中的地位更重要。A項(xiàng)，證實(shí)偏差是指人們往往有選擇地去解釋并記憶某些能夠證實(shí)自己既存的信念或圖式的信息。C項(xiàng)，基本歸因錯(cuò)誤是指人們經(jīng)常把他人的行為歸因于人格或態(tài)度等內(nèi)在特質(zhì)上，而忽視他們所處情境的重要性。D項(xiàng)，自我服務(wù)偏差是指人們常常有對(duì)自己的良好行為采取居功的態(tài)度，而開脫自己的不良行為的傾向。3在意向上表現(xiàn)為追求智慧、能力的發(fā)展和追求理想、信仰的自我意識(shí)屬于（）。[華東師范大學(xué)2011研]A．生理自我B．物質(zhì)自我C．社會(huì)自我D．心理自我【答案】D查看答案【解析】G·W·奧爾波特提出了一系列關(guān)于自我意識(shí)的概念，認(rèn)為自我狀態(tài)是逐漸發(fā)展的，從生理的自我到社會(huì)的自我，最后發(fā)展到心理的自我。生理自我是個(gè)人對(duì)自己身軀的認(rèn)識(shí)；從3歲到青春期以前的十三四歲是社會(huì)自我的階段。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體接受社會(huì)文化影響最深的時(shí)期，稱為客觀化時(shí)期；從青春期到成年大約有十年的時(shí)間心理的自我的發(fā)展階段，稱為主觀化時(shí)期。4社會(huì)心理學(xué)意義上的自我覺知指的是（）。[華東師范大學(xué)2011研]A．發(fā)動(dòng)并維持自我意識(shí)活動(dòng)過程的高度集中的自我注意狀態(tài)B．個(gè)體對(duì)自身狀況所作的肯定或否定的判斷C．影響自我意識(shí)形成、方向或目標(biāo)的心理加工過程D．對(duì)自己身心狀況、人－我關(guān)系的認(rèn)知、情感以及由此而產(chǎn)生的意向【答案】D查看答案【解析】社會(huì)心理學(xué)中的自我覺知不僅包括對(duì)自己身心狀況的覺知，也包括對(duì)自己與他人的關(guān)系的覺知。5在歸因過程中，我們通常認(rèn)為機(jī)遇是（）。[華東師范大學(xué)2011研]A．內(nèi)在的穩(wěn)定的西素B．外在的穩(wěn)定的因素C．內(nèi)在的不穩(wěn)定的因素D．外在的不穩(wěn)定的因素【答案】D查看答案【解析】韋納將影響歸因的因素劃分為三個(gè)維度：控制點(diǎn)、穩(wěn)定性以及可控性?？刂泣c(diǎn)指個(gè)體對(duì)影響其成敗因素的來源的判斷，以個(gè)人為條件屬于內(nèi)控，能力、努力程度及身心狀況屬于外控；穩(wěn)定性指個(gè)體對(duì)影響其成敗的因素穩(wěn)定性的判斷，在類似的場景中是否具有一致性；可控性指個(gè)體對(duì)影響成敗的因素是否受個(gè)人意愿的控制進(jìn)行判斷。機(jī)遇屬于外在的、不穩(wěn)定的、不可控的因素。6父母訓(xùn)斥自己孩子的行為是（）。[華東師范大學(xué)2011研]A．親社會(huì)的侵犯行為B．反社會(huì)的侵犯行為C．被認(rèn)可的侵犯行為D．不是侵犯行為【答案】A查看答案【解析】親社會(huì)侵犯指符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的侵犯行為。例如，司法人員的執(zhí)法行為，教師或父母對(duì)兒童的適當(dāng)?shù)膽土P等。這些作為雖然具有潛在傷害性，但是合乎社會(huì)要求，在一定意義上是積極的，其目的不是傷害，所以是親社會(huì)的，稱之為親社會(huì)侵犯行為。7個(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)行為原因進(jìn)行推測與判斷的過程是（）。[華東師范大學(xué)2011研]A．社會(huì)動(dòng)機(jī)B．社會(huì)態(tài)度C．歸因D．社會(huì)行為【答案】C查看答案【解析】歸因是指個(gè)體在認(rèn)識(shí)他人行為、獲得第一印象的同時(shí)，都會(huì)根據(jù)其外部表現(xiàn)的特征推測其內(nèi)心的思想與情感。8個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知、判斷、信息與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象稱為（）。[華東師范大學(xué)2011研]A．從眾B．歸因C．溝通D．角色【答案】A查看答案【解析】從眾是個(gè)人在社會(huì)群體壓力下，放棄自己的