小班科學(xué)水教案

第小班科學(xué)水教案以下是我們?yōu)槟赡苄枰摹靶“嗫茖W(xué)水教案”，請(qǐng)注意本文僅作參考之用。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。

教學(xué)質(zhì)量的提高需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況。

小班科學(xué)水教案(篇1)

情報(bào)科學(xué)小班教案

【教案一】

主題：情報(bào)科學(xué)導(dǎo)論

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解情報(bào)科學(xué)的基本概念和發(fā)展歷程；

2. 認(rèn)識(shí)情報(bào)科學(xué)的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域；

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情報(bào)科學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 情報(bào)科學(xué)的定義和基本概念；

2. 情報(bào)科學(xué)的發(fā)展歷程；

3. 情報(bào)科學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域；

4. 情報(bào)科學(xué)的重要性。

教學(xué)步驟：

Step1：導(dǎo)入（10分鐘）

通過提問或展示圖片引起學(xué)生對(duì)情報(bào)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考與現(xiàn)實(shí)生活中情報(bào)相關(guān)的例子，并討論情報(bào)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

Step2：講解（30分鐘）

結(jié)合PPT和教材內(nèi)容，講解情報(bào)科學(xué)的定義和基本概念，以及情報(bào)科學(xué)的發(fā)展歷程。通過實(shí)例解釋情報(bào)科學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，并強(qiáng)調(diào)情報(bào)科學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

Step3：活動(dòng)（20分鐘）

小組討論活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組從事實(shí)上的社會(huì)問題中選擇一個(gè)主題，比如環(huán)境污染、健康問題等，并討論在這個(gè)主題下情報(bào)科學(xué)可能發(fā)揮的作用以及解決這個(gè)問題的思路。

Step4：展示與總結(jié)（10分鐘）

每個(gè)小組派代表向全班展示他們的討論成果，并與全班一起總結(jié)討論不同主題下情報(bào)科學(xué)的應(yīng)用和重要性。

Step5：作業(yè)布置（5分鐘）

要求學(xué)生撰寫一篇300字左右的作文，講述他們認(rèn)為自己所選擇的主題下情報(bào)科學(xué)的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域，并用實(shí)例說明。

教學(xué)輔助工具：

1. PPT

2. 教材

3. 紙張和筆

評(píng)估方式：

1. 小組討論活動(dòng)中的學(xué)生參與度；

2. 小組展示的質(zhì)量和準(zhǔn)確性；

3. 學(xué)生作文的內(nèi)容和說理邏輯。

【教案二】

主題：信息檢索與利用

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解信息檢索與利用的基本概念和方法；

2. 培養(yǎng)學(xué)生有效獲取、評(píng)估和利用信息的能力；

3. 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 信息檢索與利用的基本概念；

2. 檢索技巧與策略；

3. 信息評(píng)估與利用；

4. 信息素養(yǎng)的重要性。

教學(xué)步驟：

Step1：導(dǎo)入（10分鐘）

通過展示圖片或視頻引起學(xué)生對(duì)信息檢索與利用的興趣，討論學(xué)生在日常生活中如何獲取和利用信息，以及可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

Step2：講解（30分鐘）

結(jié)合PPT和教材內(nèi)容，講解信息檢索與利用的基本概念、檢索技巧與策略，并介紹信息評(píng)估與利用的方法和重要性。通過實(shí)例演示如何利用各類工具和資源進(jìn)行信息檢索，并引導(dǎo)學(xué)生分析信息的真實(shí)性和可信度。

Step3：活動(dòng)（20分鐘）

小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組選擇一個(gè)研究課題，比如某個(gè)國家的歷史、某位科學(xué)家的貢獻(xiàn)等，然后要求他們制定信息檢索的策略和計(jì)劃，并在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行信息檢索和收集。

Step4：展示與總結(jié)（10分鐘）

每個(gè)小組派代表向全班展示他們的信息檢索結(jié)果，并與全班一起總結(jié)討論信息檢索與利用中遇到的問題和解決方法。

Step5：作業(yè)布置（5分鐘）

要求學(xué)生撰寫一篇500字左右的作文，講述他們的信息檢索過程、評(píng)估和利用結(jié)果，并總結(jié)自己的體會(huì)和感受。

教學(xué)輔助工具：

1. PPT

2. 教材

3. 計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

評(píng)估方式：

1. 小組活動(dòng)中的學(xué)生參與度；

2. 小組展示的質(zhì)量和準(zhǔn)確性；

3. 學(xué)生作文的內(nèi)容和信息檢索效果。

以上是情報(bào)科學(xué)小班教案的兩個(gè)主題范文，第一個(gè)主題是情報(bào)科學(xué)導(dǎo)論，第二個(gè)主題是信息檢索與利用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，通過導(dǎo)入、講解、活動(dòng)、展示與總結(jié)、作業(yè)布置等步驟進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)輔助工具包括PPT、教材、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。評(píng)估方式包括學(xué)生的參與度、小組展示的質(zhì)量和準(zhǔn)確性，以及學(xué)生作文的內(nèi)容和成果。

小班科學(xué)水教案(篇2)

你們喜歡追影子嗎？那我們現(xiàn)在就來找一找影子在哪？看看你們能不能找到它？以下是“科學(xué)活動(dòng)小班教案”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1正確認(rèn)識(shí)物體的陰影，知道物體在陽光下會(huì)產(chǎn)生陰影。

2探索游戲中陰影變化的特點(diǎn)。

三。激發(fā)孩子對(duì)陰影現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

1，用謎語喚起孩子對(duì)陰影的興趣。

1老師問：孩子們喜歡猜燈謎嗎？

2老師猜出了一個(gè)謎語：我有一個(gè)好朋友。我走路，停下來就停下來。請(qǐng)猜猜是誰？

三。引導(dǎo)孩子在陽光下行走，注意觀察周圍的影子，揭示謎語陰影的答案。

二、在游戲中探索影子。

1.組織幼兒玩游戲“踩影子”，教師說明游戲規(guī)則。

2.師生一起玩“踩影子”游戲。

3.通過游戲，引導(dǎo)幼兒說一說影子有什么特點(diǎn)？

幼：——影子愛動(dòng)，跟著人動(dòng)。

——影子是黑色的。

——影子和自己跑的一樣快。

4把孩子們帶到蔭涼處，發(fā)現(xiàn)影子不見了。

教師小結(jié)：有光的地方，才會(huì)有影子。

三、發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變化。

1.教室請(qǐng)一胖一瘦兩個(gè)幼兒站在一起，

老師：孩子們，請(qǐng)仔細(xì)看看他們的影子。他們之間有什么區(qū)別？

2孩子們變換不同的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)影子的變化。

師：你的影子怎么變的？請(qǐng)仔細(xì)觀察。

教師引導(dǎo)幼兒探索、交流。

幼兒：動(dòng)作變了，影子的樣子也會(huì)變。

四、教師出示掛圖，請(qǐng)給圖中的小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的影子。

幼兒集體找出答案。

五、教師總結(jié)

通過今天的游戲，孩子們認(rèn)識(shí)到陰影只能在陽光下和燈光下找到。沒有光就沒有影子。我們也知道影子的變化與我們自己的身體是一致的。

小班科學(xué)水教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的紙。

2、了解紙的一般用途，懂得愛惜紙。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在玩紙的過程中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的紙。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在認(rèn)識(shí)不同質(zhì)地紙的基礎(chǔ)上，了解紙的一般用途。

活動(dòng)過程：

一、引出課題，出示紙袋

這是一只紙袋，你們想可以放些什么？我在紙袋里放了許多寶寶們喜歡的紙，猜猜看這個(gè)紙袋寶寶里會(huì)裝的是些什么紙？（白紙、掛歷紙、卡紙、餐巾紙、手工紙、報(bào)紙、超市的廣告紙、紙箱等輔助材料）。

二、認(rèn)識(shí)各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的紙

師：小朋友，你們看一看，這些紙一樣嗎？它們看上去有什么不一樣？

小結(jié)：顏色、光亮度不同

師：請(qǐng)你們用小手摸一摸，這些紙摸上去有什么不一樣？感覺怎樣？

小結(jié)：光滑和粗糙，硬和軟，厚薄等不一樣

三、了解紙的用途

師：你們想想看這些紙有什么用嗎？

1、出示餐巾紙

教師提問：餐巾紙可以幫寶寶擦什么呀？（擦過的餐巾紙放哪里？）

2、出示手工紙(說說顏色)

提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）

3、超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)

提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？

4、出示報(bào)紙(新聞)

提問：報(bào)紙是誰看的？報(bào)紙上有什么？

小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

小結(jié)：小朋友，紙寶寶給我們帶來這么多的用處，我們要愛惜紙寶寶和圖書，節(jié)約用紙。

四、親子制作

師：現(xiàn)在呀有個(gè)紙娃娃想邀請(qǐng)我們寶寶去參加它的生日舞會(huì)。但是它有一個(gè)要求，需要我們每個(gè)寶寶都帶上紙帽才能參加，那么現(xiàn)在就你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和爸爸媽媽一起制作一頂漂亮的紙帽吧。

五、玩一玩

播放音樂，戴上制作好的紙帽去參加紙娃娃的生日舞會(huì)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是要讓幼兒通過生活中的觀察、摸等感官來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料，以便讓幼兒們能夠更好的在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去觀察。

一個(gè)好的教學(xué)過程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒與坐在一旁的家長一起動(dòng)起來，利用各種紙的用途來制作小禮物。一面可以讓幼兒對(duì)紙寶寶產(chǎn)生興趣，另一面可以促進(jìn)親子間的感情，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。

科學(xué)活動(dòng)重在讓幼兒參與，而這堂課幼兒的主體地位沒有體現(xiàn)出來，我講的太多，可能是我太注重課堂紀(jì)律，而忽視了幼兒。

小班科學(xué)水教案(篇4)

一、設(shè)計(jì)意圖：

在我班開展《祖國媽媽的生日》的活動(dòng)中，孩子們知道了我們祖國很大很大，我們生活在一個(gè)叫四川、成都、溫江的地方，孩子們最為熟悉的當(dāng)然是溫江，于是我們又生成了《可愛的家鄉(xiāng)——溫江》這一主題活動(dòng)，和孩子們認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的好吃的好玩的，看到家長和孩子們一起搜集的溫江土特產(chǎn)——大蒜這一資料時(shí)，作為土生土長的溫江人，溫江的孩子更應(yīng)該牢記我們的家鄉(xiāng)的特色，這是溫江人的榮耀。

《綱要》中提出：小班幼兒樂意參加科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察常見的個(gè)別動(dòng)、植物的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。生活是課程內(nèi)容產(chǎn)生的有機(jī)聯(lián)系的背景和根源，幼兒的發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)本來就是整體的、生活化的，幼兒的課程就應(yīng)該進(jìn)一步回歸生活。

小班幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動(dòng)內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。選取家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)——大蒜作為活動(dòng)的載體，引導(dǎo)幼兒感知大蒜的特征，激發(fā)其探索種植大蒜的興趣，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《種大蒜》。激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高孩子觀察和感知事物的能力，讓孩子進(jìn)一步熱愛家鄉(xiāng)和生活。

二、班況分析：

我班作為蒙氏小班，幼兒年齡在3—4歲，天生具有好奇心的他們活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問題，對(duì)周圍世界充滿了驚奇，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。幼兒正處在語言迅猛發(fā)展的時(shí)期，但幼兒在日常生活中對(duì)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用和表述對(duì)他們來說是有一定困難的。但他們喜歡在實(shí)際的操作探索和親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)事物的變化。

對(duì)于大蒜，他們多數(shù)是在家里的廚房里見過，可是由于__的“阻撓”，總是望而卻步，他們對(duì)這個(gè)既熟悉又陌生的物品，卻沒有玩弄的機(jī)會(huì)，自然而然心生好奇，為了認(rèn)識(shí)了解我們溫江的土特產(chǎn)，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，設(shè)計(jì)了充分體現(xiàn)幼兒玩中學(xué)、學(xué)中樂的活動(dòng)《種大蒜》來滿足幼兒__的愿望。

三、活動(dòng)目標(biāo)的確定及依據(jù)

從新《綱要》各領(lǐng)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童__解決問題的能力。根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的3個(gè)目標(biāo)：

（1）觀察了解大蒜，用簡(jiǎn)單的語言講述大蒜的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

（2）嘗試用“按”、“壓”的方法，種植大蒜。

（3）愿意參加種植活動(dòng)，愿意參與大蒜的呵護(hù)和關(guān)注大蒜的生長發(fā)育。

最近，我們的主要目標(biāo)是進(jìn)一步提高兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，進(jìn)行一些更細(xì)致的動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)他們的手部合作能力。因而把幼兒嘗試用“按”、“壓”的方法，種植大蒜，作為本活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒在種植大蒜的愉悅中，進(jìn)行了“按、壓”的基本動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展了幼兒小肌肉和雙手的協(xié)作性。

蒙臺(tái)梭利教育中提到，3歲是兒童語言、細(xì)節(jié)和秩序發(fā)展的敏感時(shí)期。班級(jí)幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，需要老師的進(jìn)行引導(dǎo)性的提問和不斷的鼓勵(lì)，于是確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用“比較完整的簡(jiǎn)單句”表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己儲(chǔ)存和發(fā)現(xiàn)大蒜的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在仔細(xì)觀察了科學(xué)的大蒜種植方法后，嘗試用語言表達(dá)老師的大蒜種植方法，實(shí)現(xiàn)了大蒜種植的順序和順序。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)準(zhǔn)備服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo)。同時(shí)，兒童在與環(huán)境和物質(zhì)的互動(dòng)中發(fā)展。為了使活動(dòng)具有趣味性、綜合性和實(shí)踐性，教育必須落實(shí)到日常生活和實(shí)踐中去。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

體驗(yàn)準(zhǔn)備：家長和孩子收集大蒜信息，對(duì)大蒜有初步了解，了解種植所需的材料和工具

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）種大蒜過程的___

（2）幼兒的操作材料：供種植用的完整大蒜每人一個(gè)，裝好松軟泥土的廢舊小杯子、罐子（酸奶杯、截取掉瓶頸的塑料瓶等）每人一個(gè)，事先貼好幼兒的標(biāo)記，小灑水壺、

（3）利用步行時(shí)間和兒童選擇放植大蒜罐的平臺(tái)（平臺(tái)應(yīng)便于兒童觀察，并讓大蒜在陽光下暴曬）

環(huán)境營造：展示種植區(qū)兒同和家長收集的大蒜信息；每個(gè)時(shí)期將大蒜的生長粘貼在墻上，以幫助兒童了解大蒜的生長過程

五、“如何教”與“怎樣學(xué)”

新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

那在活動(dòng)中教師“如何教”？幼兒“怎樣學(xué)”？

1、幼兒多感官參與法與教師引導(dǎo)性提問法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，__問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)大蒜發(fā)生了興趣，也便于幼兒在觀察大蒜后，能用自己的語言表述出對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

但在活動(dòng)中，為了解決這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，讓孩子們用簡(jiǎn)單的句子來表達(dá)。在幼兒對(duì)大蒜進(jìn)行多感官了解后，老師采用很多關(guān)鍵性的提問，激起幼兒興趣，讓幼兒大膽猜測(cè)討論表達(dá)，如：怎樣把大蒜種到土里？

猜測(cè)討論、談話中幼兒就無拘無束地說出自己的想法，給予幼兒練習(xí)說話的的輕松氛圍，這樣的好機(jī)會(huì)是幼兒積極、大膽地說出自己的想法重要保證。

2、課件與直觀演示法：小班年齡的幼兒的注意力仍以無意注意為主，凡是生動(dòng)、活潑形象的事物都容易引起他的注意，本次活動(dòng)的演示一是老師運(yùn)用形象、生動(dòng)、直觀的___說明種大蒜的步驟，對(duì)于新鮮的__演示，又可激起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，避免幼兒感覺枯燥無味。演示二：

老師親自示范種大蒜的方法，讓幼兒對(duì)具體種植過程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)種植的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。

3、幼兒動(dòng)手操作與多元滲透的理念：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒獨(dú)立__，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題，在本次活動(dòng)當(dāng)中，幼兒進(jìn)行兩次操作，自己得到結(jié)果和找到答案，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索大蒜的外形特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知，為后面的把大蒜頭掰開的操作做好鋪墊。

第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒在獲得種植大蒜方法后自己親手種植大蒜，感受真實(shí)的勞作過程，習(xí)得初步的種植技能。在幼兒操作中，結(jié)合了“多元智能”的理念，在科學(xué)活動(dòng)中將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在操作中滲透語言教學(xué)：

對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們大膽、完整地表達(dá)；讓孩子在操作蒜瓣的過程中感受到數(shù)字的概念；在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，感受種植的喜悅，培養(yǎng)孩子們的愛勞動(dòng)意識(shí)。

4、師幼愉快參與法：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和__解決問題的能力。同時(shí)心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。

為了讓孩子們對(duì)種植大蒜有更深的印象，我采取了直接參與種植的過程，在種植活動(dòng)中體會(huì)到種植勞動(dòng)的樂趣。在我與幼兒的互動(dòng)中，幼兒主動(dòng)、快樂的參與，在輕松的氛圍中獲得新知，而我也在輕松的情況下完成教學(xué)活動(dòng)，做一名快樂的幼兒教師。

六、活動(dòng)過程

每節(jié)課的教學(xué)過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)的過程分三部分來完成。

第一部分是幼兒全面感知階段——大蒜的特征

因?yàn)樵诨顒?dòng)前幼兒已做了相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，所以在活動(dòng)一開始我讓幼兒直接看到今天活動(dòng)的主體——大蒜，直接激發(fā)發(fā)幼兒內(nèi)在的探索的興趣，然后采用直接提問的方法：“請(qǐng)你看看大蒜是什么樣的？有點(diǎn)像什么？

”因?yàn)樾“嘤變耗挲g特點(diǎn)，他們的表達(dá)可能有一定的局限性，所以這時(shí)候老師引導(dǎo)非常關(guān)鍵，及時(shí)鼓勵(lì)或肯定幼兒的回答，并根據(jù)幼兒的回答及時(shí)小結(jié)大蒜的外形特征。根據(jù)孩子們的回答，可以引導(dǎo)孩子們用簡(jiǎn)單的詞語類比想象大蒜的外在特征，如：燈籠、橘子、球等。

仔細(xì)觀察后，請(qǐng)把大蒜打碎，看看它是什么樣子？在數(shù)一數(shù)有幾瓣？幼兒開始了第一次動(dòng)手操作，也幫助幼兒了解一個(gè)圓溜溜的大蒜頭可以掰成一瓣一瓣的大蒜瓣，豐富詞語“蒜瓣”。

這樣既增強(qiáng)了這個(gè)環(huán)節(jié)的趣味操作性也潛意識(shí)的豐富幼兒的詞匯和也肯定了幼兒的大膽表達(dá)。

第二部分是孩子的提問和解決階段-學(xué)習(xí)種植技巧

這也是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)點(diǎn)所在，為了更好的幫助幼兒運(yùn)用即將獲得的種植技能，解決本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)問題，在本個(gè)環(huán)節(jié)我采用了老師引導(dǎo)幼兒共同探索討論的方法來進(jìn)行。在_____了解種植的方法技能之前，先提問：“你會(huì)種大蒜嗎？

我們種大蒜需要什么？”與幼兒一同討論需要的材料和器皿、土、灑水壺等，再看___加以確定。其次再看第二步：

“大蒜哪頭朝下埋到土里?”幫助幼兒明確找出大蒜根部的位置。

接著又將難題拋給幼兒：“怎么把大蒜種到土里呢？”引導(dǎo)幼兒自由講述自己的想法，鼓勵(lì)幼兒積極說、大膽的說，用完整的語句表達(dá)自己的猜測(cè)。

接著看看老師是怎么種大蒜的?幼兒觀察教師示范種植大蒜的方法，解決剛剛的疑惑，在__時(shí)，幼兒嘗試用語言表達(dá)出老師種植大蒜的方法：要把大蒜頭的須根朝下，用手按到土里，在澆上一點(diǎn)水。

展示課件，引導(dǎo)孩子觀察，用__吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。并由上到下來幫助幼兒觀察，以達(dá)到看、想、說的三合為一幼兒觀察畫面，很自然的把它們的注意力吸引過來，這一環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒的想象力和表達(dá)能力，同樣在與小朋友分享的同時(shí)也積累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

第三部分是兒童大蒜種植階段

現(xiàn)實(shí)的大蒜種植使幼兒從畫面回到了自然的生活中，融入與幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，讓活動(dòng)更真實(shí)、更貼近幼兒。在經(jīng)歷了質(zhì)疑和解決環(huán)節(jié)后，孩子們自然過渡到種植這個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒自由種植大蒜時(shí)，重點(diǎn)觀察幼兒是否將大蒜的尖頭朝上，并請(qǐng)幼兒按第三步給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在準(zhǔn)備好的平臺(tái)上。

把大蒜種好后，引導(dǎo)孩子們自由猜測(cè)，大膽說出自己的想法：大蒜長大后會(huì)是什么樣子？種下的蒜頭能長出葉子嗎？

這為以后幼兒興趣依舊認(rèn)真、順利的進(jìn)行延伸活動(dòng)，完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)：樂意參加種植活動(dòng)，愿意參與照料大蒜并關(guān)注大蒜的生長，以免讓活動(dòng)失去本身的意義。

延伸活動(dòng)：

1、利用早晨入園、中午散步或離園前的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行連續(xù)的觀察與照料，每個(gè)1—2天澆一次水，讓幼兒比一比，看一看，誰的大蒜先發(fā)芽，長得好。

2、等幼兒的大蒜葉已經(jīng)長的很長很長的時(shí)候，可帶領(lǐng)幼兒將長葉剪下，送到廚房做材料，讓幼兒品嘗勞動(dòng)成果，體驗(yàn)豐收的喜悅。

七、活動(dòng)反思

《種大蒜》這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活?；顒?dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將“認(rèn)識(shí)大蒜”的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過程，將“種大蒜”這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。

小班科學(xué)水教案(篇5)

目標(biāo)

1、感知紅、黃、綠三種顏色，能按顏色分類。

2、初步感知1和許多。

準(zhǔn)備

1、紅、黃、綠三種顏色的彩紙若干。

2、紅、黃、綠三種顏色的籃子。

3、用紅、黃、綠三種顏色的紙包的糖果。

過程

1、出示彩紙

（1）這是什么？是什么顏色的？

（2）你最喜歡什么顏色的紙？

2、教師撕紙

（1）看看，老師在做什么？

（2）聽一聽，撕的時(shí)候有什么聲音？

（3）幼兒學(xué)撕的動(dòng)作，并發(fā)出撕的聲音。

3、教師講要求

你想自己動(dòng)手撕一撕?jiǎn)?？你可以選擇自己喜歡的顏色，坐在籃子旁邊撕。

4、幼兒撕紙

（1）教師引導(dǎo)幼兒聽撕紙的聲音，撕好后引導(dǎo)幼兒放入籃子里。

（2）籃子里有沒有許多紙片了？

5、幼兒拋紙片

6、出示小兔子，提出要求

（1）小兔子請(qǐng)我們小朋友找一張紙片，然后放到籃子里。

（2）剛才你的一張紙片放到了籃子里，變成了許多紙片。

7、第二次操作

（1）請(qǐng)你找一張紅顏色的紙片放到紅籃子里來。

（2）小兔子請(qǐng)你過來看看，紅籃子里是不是都是紅色的紙片？

8、第三次操作

（1）請(qǐng)大家繼續(xù)找，紅色的紙片放到紅籃子里，黃色的紙片放到黃籃子里，綠色的紙片放到綠籃子里，把所有的紙片送回家。

（2）一起檢驗(yàn)，找出錯(cuò)誤并糾正。

9、小兔分禮物

（1）小朋友今天真能干，小兔子有禮物要送給你們，你想知道是什么禮物嗎？

（2）每人拿一樣，打開看看是什么。

小班科學(xué)水教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)、探究鞋子的基本特點(diǎn)及作用。

（二）通過觀察、比較、操作，體驗(yàn)新產(chǎn)品“魔術(shù)貼”鞋子的優(yōu)點(diǎn)。

（三）講述、繪制自己喜歡的鞋子，感受創(chuàng)意所帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）各種各樣的鞋子若干（皮鞋、布鞋、球鞋、綁帶鞋）；“魔術(shù)貼”鞋子若干。

（二）“小鞋店”的環(huán)境布置（鞋柜、鞋架）。

（三）繪畫工具（畫紙、蠟筆、剪刀、漿糊等）。

活動(dòng)過程

活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)鞋子

1.教師講述故事“會(huì)唱歌的鞋子”引出課題。

2.討論問題。

(1)你們穿的鞋子是什么樣的？

(2)鞋子為什么會(huì)唱歌？聲音從哪里發(fā)出來？

(3)你喜歡唱歌的鞋子嗎？為什么？

3.幼兒自由講述自己喜歡的鞋子，教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒，并給不同層次水平的幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)。

4.教師小結(jié)鞋子的主要特點(diǎn)及作用。

活動(dòng)（二）“鞋子的一家”

1.出示各種各樣的鞋子讓幼兒辨認(rèn)，并說出鞋子的特點(diǎn)及用途。

2.讓幼兒講述不同的鞋子的不同特點(diǎn)及不同作用（布鞋、皮鞋、球鞋）。

3.討論問題：

(1)布鞋、皮鞋、球鞋的異同？

(2)球鞋在什么時(shí)候穿最合適？

(3)下雨天怎么辦？穿上布鞋會(huì)怎么樣？

4.“小鞋店”游戲，幼兒扮演角色，進(jìn)行鞋子歸類的游戲活動(dòng)，鞏固對(duì)鞋子的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)（三）“我最喜歡的鞋子”

1.讓幼兒自己選擇最喜歡的鞋子，體驗(yàn)和享受穿不同鞋子的不同感受。

2.投放魔術(shù)貼鞋，讓幼兒感受鞋子的優(yōu)點(diǎn)：方便、美觀、舒適。

3.討論問題“將來我們穿什么樣的鞋子”。

4.讓幼兒講述，繪畫。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一雙更好看、更有新意、更適用、更方便的鞋子。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討。

小班科學(xué)水教案(篇7)

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會(huì)”的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動(dòng)。

目標(biāo)：

1．觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

準(zhǔn)備：

每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，三盆水，記錄卡（卡上畫有水位線）。

過程：

一、認(rèn)識(shí)各種蔬果，并猜一猜。

師：王老師今天帶了好多東西，大家想不想知道它們是什么？（想）！

1、請(qǐng)小朋友們一人拿一個(gè)坐好。

2、請(qǐng)小朋友們來說說，你手里拿的是什么？它是什么顏色的？長得怎么樣？

你吃過嗎？

3、今天，王老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的游戲，我們來試試這些東西放在水里會(huì)怎樣？。

4、老師手里拿一個(gè)土豆，請(qǐng)小朋友們猜猜，土豆放在水里會(huì)怎樣？（小朋友回答后，教師把土豆放在水里。咦！原來土豆在水里是沉下去的。

5、我們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用好聽的一句話來說：“我發(fā)現(xiàn)土豆是沉在水底的。”（幼兒一起說。）

6、那你們猜一猜，小朋友們手里拿的東西在水里是沉在水底的還是浮在水面的？（幼兒回答）

二、玩一玩，比一比。

1、師：這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。

孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r。教師則巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。

三、講一講，議一議。

1、師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？

幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

2、師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。

3、為什么大的西紅柿能浮在水面，而小小的葡萄卻沉在水底呢？

這個(gè)問題要留給小朋友們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問題也要請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來？

（孩子們?cè)谕嫠Ｖ蝎@得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn)，他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實(shí)上，這一活動(dòng)僅僅是一個(gè)系列探究活動(dòng)的開端，以后的活動(dòng)可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。

小班科學(xué)水教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。

2.愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

透明玻璃瓶兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆三個(gè)，盤子三個(gè);木耳、大棗，干蘑菇，茶葉，核桃若干;背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友，無這里有一些寶貝，你們想不想看?

幼：想。

師：那你們可要睜大眼睛嘍。

出示已經(jīng)泡好的和沒泡的木耳、蘑菇、茶葉。

師：“這三組物品有什么特點(diǎn)?”

幼兒觀察。

師：“小朋友們想不想知道他們是怎么變得不一樣的?我們來試一試好不好?”

二、過程

1.出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

師：“知道老師手里拿的什么?”

幼：“木耳?！?/p>

師：“這兩塊木耳一樣大嗎?”

幼：“一樣?！?/p>

師：“待會(huì)兒老師要把它放在這兩個(gè)瓶子里，在一個(gè)瓶子里倒上水，另一個(gè)瓶子里不放水，一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會(huì)變成什么樣?”

幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么?幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道哪些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化?

2.幼兒觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

3.組織幼兒自主選擇材料泡發(fā)。

師：“小朋友，老師今天帶了很多材料過來，你想不想親自探索一下?”

4.幼兒動(dòng)手泡發(fā)教師提供的材料，進(jìn)一步感知驗(yàn)證。

教師提供的材料中有的能被泡發(fā)，有的不能，讓幼兒自己探索，其中哪些可以被泡發(fā)，哪些不能。(播放背景音樂)

教師總結(jié)哪些材料能被泡發(fā)，哪些不能被泡發(fā)。

活動(dòng)延伸：

泡木耳。

師：“小朋友們，你們能幫廚房阿姨一個(gè)忙嗎?廚房阿姨明天想給小朋友們做木耳炒雞蛋吃，可木耳還沒有泡，你能幫廚房阿姨泡些木耳嗎?”

小班科學(xué)水教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用團(tuán)圓的方法搓小元宵，初步了解元宵的制作過程和煮熟后元宵的變化。

2．通過和成人一起搓元宵，體驗(yàn)和感受與家人一起勞動(dòng)的快樂。

3．愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．事先和好的糯米團(tuán)、糯米粉和各種元宵餡（豆沙、果醬、芝麻等）。

2．碗、勺，有條件的可以準(zhǔn)備1個(gè)電飯鍋（便于現(xiàn)場(chǎng)煮元宵）。

3．桌子擺放成環(huán)行，幼兒圍坐在桌邊。

4．活動(dòng)室事先布置成“慶祝元宵節(jié)”的氛圍，邀請(qǐng)家長（爸爸、媽媽或爺爺、奶奶等）參加。

活動(dòng)過程：

（一）請(qǐng)幼兒根據(jù)桌上的材料猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒興趣。

1.教師：請(qǐng)小朋友一起看看，桌上是什么？

2.教師：你們猜一猜，我們將要用這些材料做什么？。

3.你們吃過元宵嗎？元宵是什么形狀的？知道什么節(jié)日我們要吃元宵呢？讓幼兒知道農(nóng)歷的正月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。

4.想一想，你們吃過哪些餡的元宵？（芝麻、豆沙、果醬等）

（二）家長介紹元宵的包法，幼兒自由嘗試。

1．教師：元宵是用什么材料做的？怎么做呢？我們請(qǐng)爸爸、媽媽（爺爺、奶奶）來教我們吧。

2．請(qǐng)一個(gè)家長示范搓元宵的方法。

3．幼兒和家長一起做元宵，幼兒自己嘗試做小元宵。

（三）引導(dǎo)幼兒猜測(cè)元宵煮熟過程中將會(huì)發(fā)生的變化。

1．教師：你們知道怎么煮元宵嗎？。

2.教師：怎樣才知道元宵煮熟了？（沉在下面的元宵浮了上來。）

3.教師：嘗一嘗，你們吃的元宵是什么味道的？元宵吃到嘴里是什么感覺（香香的、甜甜的、軟軟的、粘粘的等。）

（四）大家一起品嘗元宵，鼓勵(lì)幼兒與家長共同分享。

1．請(qǐng)幼兒自由詢問有關(guān)“元宵和元宵節(jié)”的事情，家長或教師給予解答。

2．請(qǐng)家長講一些關(guān)于元宵節(jié)的傳說和故事。

3．幼兒與家長共同品嘗元宵，感受小元宵和有餡的大元宵的區(qū)別。

活動(dòng)延伸：

１．區(qū)域活動(dòng)：在娃娃家提供橡皮泥及餐具，引導(dǎo)幼兒自由的玩游戲“搓元宵”“下元宵”。

２．游戲活動(dòng)：在娃娃家提供面團(tuán)，幼兒自己包元宵。

３．家園共育：給幼兒講有關(guān)元宵的故事，引導(dǎo)幼兒欣賞元宵節(jié)的花燈。

小班科學(xué)水教案(篇10)

2、找糖果朋友。

進(jìn)入糖果王國后，請(qǐng)尋找各種糖果做為朋友。孩子們，糖果王國來了。聽著，很多糖寶寶都?xì)g迎你。去找個(gè)甜心寶貝做朋友吧。

兒童根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果是一個(gè)重要的前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。

兒童是敢于實(shí)踐的探索者，在日常生活中往往表現(xiàn)出主動(dòng)、了解周圍世界的強(qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對(duì)糖果進(jìn)行探索，給予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

1兒童對(duì)自由的感知，探索糖果的特性，與同齡人交流。

導(dǎo)語：你們都找到糖寶貝朋友了，請(qǐng)看一下，然后告訴旁邊的小伙伴你的糖寶貝朋友怎么樣？

①提出__的要求，幫助孩子有目的地理解事物。

②通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長處和價(jià)值，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

③在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵(lì)幼兒輪流表達(dá)自己的__過程和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括。

2在教師的指導(dǎo)下，我們可以進(jìn)一步了解糖果的特性，并將我們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流。

①看糖果，了解糖果的包裝——老師再次引導(dǎo)孩子們用擬人的方式觀察糖果的包裝。你的甜心寶寶穿什么樣的衣服？

②摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地——導(dǎo)入語：請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③剝糖果，了解糖果的外形、顏色——導(dǎo)入語：現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

④聞糖果，感知糖果的氣味——導(dǎo)入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請(qǐng)你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤品嘗糖果，了解糖果的味道嗎？

根據(jù)糖果的特征，在教師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對(duì)糖果作了全面細(xì)致的觀察與認(rèn)識(shí)，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

3、小結(jié)。

通過與小朋友的記憶，總結(jié)糖果的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解和理結(jié)糖果，提高對(duì)糖果的興趣。

（三）簡(jiǎn)單了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對(duì)問題，引導(dǎo)孩子大膽討論和思考糖的作用，以及糖對(duì)身體的利弊，初步了解糖的作用。

2總結(jié)糖的作用，吃糖后滲透保護(hù)牙齒。

四、活動(dòng)延伸

1組織孩子畫糖果和捏糖果。

2、開展“糖果超市”的角色游戲。

小班科學(xué)水教案(篇11)

情報(bào)科學(xué)小班教案主題：信息素養(yǎng)培養(yǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解情報(bào)科學(xué)的基本概念和發(fā)展背景；

2.了解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性；

3.培養(yǎng)學(xué)生信息檢索和利用的能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息分析和評(píng)價(jià)的能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生信息創(chuàng)新和利用的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.情報(bào)科學(xué)的基本概念和發(fā)展背景；

2.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性；

3.信息檢索和利用的基本方法；

4.信息分析和評(píng)價(jià)的基本能力；

5.信息創(chuàng)新和利用的基本技巧。

三、教學(xué)過程：

1.情報(bào)科學(xué)的基本概念和發(fā)展背景（20分鐘）

-情報(bào)科學(xué)的定義和作用；

-情報(bào)科學(xué)的發(fā)展歷程和影響。