人教版(部編版)二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃及23 紙船和風(fēng)箏名師教學(xué)教案

23&氏船和凰箏〔教擘目襟〕12彳固生字,曾嘉8彳固生字。在教擘中引醇擘生分析字形，自主字規(guī)律。^懂故事內(nèi)容，在中醴曾松鼠和小熊的友言宜。^曾默言亶，感受友n帶來的快架，筆寸如何交朋友和雉^友言宜有所感悟。感受故事中不同角色的感情，再延伸到擘生的自身情感上，引醇擘生珍惜朋友之^的友情。〔教擘重16黠〕.粽合^用多槿方法熬字，^懂故事內(nèi)容；。.理解^文內(nèi)容，擘曾怎檬交朋友和雉^友^?！步谈穅日寺〕2簫寺第1言果畤〔言果日寺目才票〕14011彳固生字，8彳固生字。在教擘中引醇擘生分析字形，自主字規(guī)律。（重黑占）.正硅、流利地朗^音果文，^懂故事內(nèi)容。一、后攵彝溥人.白市：同阜優(yōu)，今天，老白疑合你憑帶來了雨件橙物。（出示紙船）瞧，道是什麼？件氏船）.白幣：另一件橙物藏在道貍！盤果件出示蜀箏）“蜀箏”的“箏” 磬多好夥呀！^同擘優(yōu)自己穗雪，把道彳固有浦吾多^^遍。.官市：昆舒煞氏船和蜀箏遢有一彳固美好的故事呢！我憑程快到三果文中去看看吧！二、初^言果文，^^生字.自由^音果文，可以圈重出不^^的生字。（教白幣引醇擘生通謾借助插圈1、生活^^等方式猜^生字）.襟出自然段序虢，互相交流猜^生字字音的黑槿方法。.同桌謹(jǐn)行字魔方”的避激，看得又快又準(zhǔn)。.出示生字卡片，言忍^生字。盤襄擘生自由犀手^，接，膂^。）.^^生自由聚手分段^音果文，聾固生字^音。三、再^W果文，感知內(nèi)容生自由聚手朗^言果文，把言果文^通［嗔、。^一^言果文主要^了一件什麼事。第2言果日寺〔言果日寺目檄〕吉果日寺目檄曾默^，醴曾松鼠和小熊之^的友^，螯寸如何交朋友和雉言度友言宜有所感悟。（it黠）一、回^營(yíng)知，蹲人新音果.肺：同擘『力松鼠和小熊是怎檬成^好朋友的？他年號(hào)吵架之彳爰，各自的心情怎檬?他憑又是怎麼和好的？能來^一^?.白市：道肯解果我言果文。二、阜曾理解言果文.肺:通謾初考亶言果文，你憑知道冬氏船和蜀箏分別是的喝？恁氏船是松鼠的，凰箏是小熊的。）.白獷松鼠和小熊是好朋友，他優(yōu)是怎檬成^好朋友的？（通遇冬氏船和凰箏，他（H互相致意，互相祝福，成了好朋友。）.自市：他年號(hào)是怎檬互相祝福的？言青你^一言亶言果文中的相^段落。.白市：松鼠和小熊拿到封方的橙物，看到上面的字彼有什麼反鷹？（攀壤了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起4氏船或蜀箏日寺，你有什麼感受？.白市：你能把道不重高典的心情^出來喝？（指名者嵬.白幣：可是有一天，因卷一黠小事，他憑吵了一架，然彳爰冬氏船和蜀箏遢存在喝?你徙哪完看出來的？（山II上再也看不到瓢I藻的凰箏，小溪貍再也看不到漂流的《氏船了。）（1）你能把造句官品亶一^喝？^生自由聚手需勖^到道句言舌，你有什麼感受？（惋惜、B51）.白市：你『?轆謾，那小熊和松鼠是怎檬的呢？（很St謾）你攏哪兄看出他憑都很轆謾?和同桌交流交流，醴曾他憑富日寺的心情。.自幣：彼來松鼠和小熊怎麼檬了呢？他優(yōu)和好了喝？（和好了）你徙哪完看出來的?找出相信昌段落^一言亶。（謾了黑天，松鼠再也受不了啦。他在一堡折好的紙船上嘉了一句言舌：“如果你原直意和好，就放一集蜀箏吧!”他把道只《氏船放迤了小溪。）（1）言亶到道句言舌，你有什麼感受？（佩服松鼠，他敢於率先伸出友^之手，主勤典朋友和解。）（2）如果你是松鼠，你曾主勤放道只余氏船喝?言兌一^.白市：言青你猜猜，小熊放凰箏了喝?你彳龍哪完猜出來的？（傍晚，松鼠看見一集美震的蜀箏朝他來來。）（1）松鼠看到蜀箏疇心情是怎檬的？（高典得哭了）（2）高典J1言亥笑，怎麼曾哭呢？（松鼠被小熊的行^感重力了,喜趣而泣。）⑶於是松鼠做了什麼？（他速忙爬上屋IM，取下紙船，把一集只紙船放到了小溪桂。）（4）你能^一^道段^喝？（教肺引醇擘生借助H重、想像重面，ft曾松鼠的心情。）.白幣：同擘優(yōu)，雎然適只是一集只普通的紙船和蜀箏，但它憑雉槃著小熊輿松鼠之^的友情。你憑喜歉小熊和松鼠喝?卷什麼？三、拓展延伸，昇莘感情.想像一下：小熊輿松鼠和好之彳爰曾怎檬？.驕槃自己的生活^除，言兌言兌自己和朋友之^是如何相慮的。.自市：爾氏船和蜀箏又^他憑倆成了好朋友。同擘優(yōu)，完道彳固故事，你有什麼感受呢？我憑一起來看一看，小熊和松鼠4合你憑帶來了一封信。貌愛的小朋友：你憑好! 道件事，我憑更加懂得友^的珍貴，也懂得得到友吉宜的快槃和失去友^的IB受。你憑一定要擘曾容忍和^解（板害：容忍、^解），可千離別;M了一黑占小事而吵架??！?23&氏船和凰箏松鼠容忍松鼠容忍〔教阜反思〕教^^始，我^^生自由朗^音果文,她通謾玩“^字魔方”的遁激,^生在擘中玩，玩中擘，提高了擘生的^字典趣,同日寺也增加生字典擘生見面的次數(shù),切^起到了聾固^字的作用。通謾本洋果的擘雪，主要^^生懂得友^的珍貴，加擘曾怎檬典朋友相慮。我主要通謾白市生冏答的互重力形式，言襄擘生在整髭活耀的氛11中懂得言果文蕊含的道理。二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想部編語文二年級(jí)上冊(cè)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在一年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、班級(jí)情況分析經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24篇課文組成7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由3-4篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和1個(gè)語文園地組成。語文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”在各單元語文園地中穿插安排。“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊(cè)開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級(jí)教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊(cè)課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音（注：題干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標(biāo)注的是本音gii。要求認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注在課后識(shí)字條中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的多音字，它的第二個(gè)讀音在文中第一次出現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)多音字也標(biāo)注在識(shí)字條中，用藍(lán)色標(biāo)識(shí)。要求會(huì)寫的字標(biāo)注在田字格中，并附描紅字，方便學(xué)生練習(xí)書寫。教材最后有3個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和詞語表，分別是本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的450個(gè)生字，要求會(huì)寫的250個(gè)字，及本冊(cè)要求會(huì)寫的詞語。四、教材分析教材將基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)。由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。二年級(jí)上冊(cè)的7個(gè)閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：”積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會(huì)課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”“自主識(shí)字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。五、教學(xué)目標(biāo).復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。.會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立的識(shí)字能力。.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談。.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。六、教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。.加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。教學(xué)難點(diǎn).生字的認(rèn)識(shí)與書寫。.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。.綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。.寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。七、教學(xué)中需要注意的問題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。為了避免學(xué)生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質(zhì)量。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過閱讀表達(dá)出來。對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。止匕外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機(jī)會(huì)。（四）口語交際教學(xué)本冊(cè)課文共設(shè)計(jì)了4個(gè)口語交際練習(xí)：有趣的動(dòng)物、做手工、商量、看圖講故事。在交際的過程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。讓學(xué)生感受到