人教版(部編版)二年級上冊語文教學計劃及7媽媽睡了名師教學教案

7嫣嫣睡了〔教阜目檄〕. 13彳固生字，8彳固生字，^準破音字“彝”。.正硅、流利地朗^言果文。.理解^文內(nèi)容，通謾信融建字句，感受睡蘿中嫣嫣的美震、溫柔典辛勞，醴曾嫣嫣輿孩子之^美好的愛。.感受母愛，懂得母貌的美震、溫柔和辛勞，懂得昌哥愛父母?！步屉⒅?6黠〕字、嘉字，背行黯果文，瞭解蒲公英、著耳、豌豆三槿植物停播槿子的方法。2.瞭解^文桂的“降落辭”“^甲”指的是什麼?！步屉日寺〕2簫寺第1音果畤陛果日寺目才票〕.to13彳固生字，曾嘉7彳固生字，^準破音字“彝”。（重黠）.正硅、流利地朗^言果文，言兌言兌睡蘿中的嫣嫣是什麼檬子的。一、圈片醇人，激彝典趣.播放擘生的照片集，阜生的感受。.拿出自己舉借的家庭照，互相交流、分享。.謾渡：^信曷注謾自己的爸爸嫣嫣？（阜生自由回答）有道麼一彳固小朋友，在嫣嫣睡著了的日寺候，仔東田地覲察嫣嫣，你儼想不想夥他^^善睡蘿中的嫣嫣是什麼檬的？（板善言果題，朗言亶）二、初^音果文，擘曾生字本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、商量、看圖講故事。在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。（五）語文園地教學本冊教材的語文園地安排得豐富多彩：識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、展示臺、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛閱讀。從語文園地的安排可以看出，注重了識字、寫字、閱讀方面的學習，引導學生利用各種機會主動識字，識用結合。查字典是重點，要讓學生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。在語文園地中特別設計了“我愛閱讀”，讓孩子享受讀書的快樂。.自言亶言果文，教白市提示要注意^^生字。.同桌互言亶，指名分段^文。.擘生^才那黑彳固同的情況。一兌出僵黠，提出意見).出示帶生字的重黠句子，指簿擘生^句子，言忍^生字。三、再含氟果文，思考冏題。L教自除合出^文要求。(1)檄出自然段序虢。(2)思考：睡蘿中的嫣嫣是什麼檬子的？.擘生有感情地朗言亶言果文。.班內(nèi)交流：睡蘿中的嫣嫣是什麼檬子的？“睡蘿中的嫣嫣真美震?！薄八}中的嫣嫣好溫柔?！薄八}中的嫣嫣好累。第2酷果畤目襟〕感受睡蘿中嫣嫣的美震、溫柔典辛勞，醴曾嫣嫣典孩子之^美好的愛。(it黑占)一、音亶中感悟，醴曾深情謾渡：通謾上食解果的擘雪，我年帙口道“睡蘿中的嫣嫣真美震”“睡蘿中的嫣嫣好溫柔”“睡蘿中的嫣嫣好累”，那麼小作者是怎麼具It來癮的呢?我憑接著來擘雪1果文。.出示“睡蘿中的嫣嫣真美震”。(1)你彳定文中哪些音崩吾可以看出“嫣嫣真美鹿”?(“明亮的眼睛” 的眉毛”“缸潤的臉”)(2)指醇擘生^第2自然段，出堂寸嫣嫣的美之情。(3)文中的嫣嫣道麼美，你的嫣嫣美喝？你得你的嫣嫣哪桂美？(擘生自由回答，交流感受，教肺引醇擘生感悟婁寸嫣嫣的愛。).出示“睡蘿中的嫣嫣好溫柔”。(1)指名^第3自然段，思考：言亶完道一自然段，你有什麼感受？(2)^什麼作者^“睡蘿中的嫣嫣好溫柔”？嫣嫣的溫柔醴現(xiàn)在哪未里？(3)教肺引醇阜生抓住睡蘿中嫣嫣在微笑來醴曾嫣嫣的“溫柔”。①嫣嫣是怎檬笑的?(微微地笑著，嘴巴、眼角都笑^了)②你的嫣嫣曾怎檬笑?也道檬溫柔喝?(4)出示句子“好像在睡蘿中，嫣嫣又想好了一值I故事，等曾兄冬合我H……”，生II曾嫣嫣堂寸孩子的愛。(5)嫣嫣道檬溫柔，日寺刻想著孩子，道一段^怎檄音亶？(指名朗^，白市相械指醇).出示“睡蘿中的嫣嫣好累”。(1)指小東且朗^第4自然段。(2)言兌言兌你^懂了什麼，你是彳誼哪貍看出嫣嫣好累的。①“呼吸那麼沉”“扁黑的§1嬖粘在微微滲出汗珠的^^上”，^明嫣嫣睡得很沉。②“小，舄在唱著歌，凰兄在榭蕖^散步，彝出沙沙的警磬，可是嫣嫣全II不到”，^明嫣嫣睡得香，外面的磬音完全11不到。③“她斡了好多活完，累了，乏了”，言兌明嫣嫣之所以造麼累，是因卷嫣嫣斡了很多活。(3)拓展：嫣嫣斡了哪些活？看到嫣嫣韓活很累的日寺候，你^^怎麼做？.睡蘿中的嫣嫣那麼美鹿,那麼溫柔,又那麼累,^我憑隨著音架再言亶言果文,符我年段寸嫣嫣的愛融入朗^中吧。二、拓展延伸，昇莘情感.你想封嫣力齷兌什麼?.展示加朗^班內(nèi)一位擘生嘉東合嫣嫣的信。.再^^果文，管1式背言甬你喜戳的自然段。三、指溥嘉字.出示生字^^。.出示要嘉的生字，先^^生挑出最It嘉的字，然彼迤行指溥。(1)教白市靶嘉。m:半包m爾吉橫，第一肇是黠。窗：注意11分穴字輿^^豆直，注意“囪”的第六肇要出豆真。臉：左右雨部分高低是一檬的。注意右遏“愈”共七重，第三肇橫不要漏嘉。(2)擘生描《工。(3)擘生言寸言俞：怎麼^住道些字？四、擘彼囪溪吉,佛置作渠.肺生共同團徽吉道首怪果有什麼收穆。.抄嘉本喜果生字新言司。.回家彳爰，落爸爸嫣嫣做一件力所能及的事，可以是洗衣服、捕地、倒茶等，用^除行勤表逵你封他年號的愛。〔教擘板害〕7媽媽B了儼美麗

媽媽睡著了好溫柔n母子之愛好累〔教擘反思〕《嫣嫣睡了》以一他I孩子的口吻敘述了嫣嫣午睡日寺孩子的所見所^所感。言果文所表逵的是母子之愛，孩子愛嫣嫣，是通謾孩子封嫣嫣的冬田^覲察來表現(xiàn)的；嫣嫣愛孩子，是通遇孩子覲察日寺的想像來反映的。^堂的轆黑占就是，可能擘生優(yōu)只是感到道是一彳固孩子在覲察自己嫣嫣睡受日寺的檬子，不能深刻令鼠吾到道是一不重母子之愛。所以，在授言果之前，我《合阜生怖置了一彳固覲察嫣嫣的作渠，然^^^果日寺就引醇擘生^一^自己覲察到的以及自己的想法。此日寺，再指醇擘生有JS次地朗言亶常果文，醴曾能I麋的精美，稹累言吾言，翻修柬言兌言舌。最彳爰我通謾啟攵彝擘生想像她聊槃自己的生活，言襄擘生更深入地感受到嫣嫣封孩子的是曷愛。二年級語文上冊教學計劃一、指導思想部編語文二年級上冊以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎。二、班級情況分析經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。三、教材的基本結構本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音（注：題干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標注的是本音9。。要求認識的字標注在課后識字條中，已經(jīng)認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學生練習書寫。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。U!教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復述課文”。五、教學目標.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。六、教材的重、難點教學重點L隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。加強詞、句訓練。要重視朗讀的指導和訓練。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點.生字的認識與書寫。.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。.寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。七、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學生個體的差異，識字首要的是認識。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進行，而是分散到每