《“疫”常期間轉(zhuǎn)變教研方式助力教育教學(xué)》 論文

中小學(xué)教育教學(xué)論文“疫”常期間轉(zhuǎn)變教研方式助力教育教學(xué)摘要：2020年初，突如其來的疫情攪亂了我們的生活和孩子們正常的教育教學(xué)。2月初已不能正常開學(xué)，開展教育教學(xué)活動。在這樣的情況下，原始的教研模式已經(jīng)不可能正常開展了。到底用什么樣的方式來彌補(bǔ)因疫情給孩子們造成的教育教學(xué)內(nèi)容的缺失，園本課題研究該如何融入到這個特殊時期，給孩子們在這段特殊時期以正確的心里疏導(dǎo)，保障孩子們的身心健康；怎樣充分利用這個特殊的假期來給老師們“充電”，幼兒園應(yīng)該重新考慮教研新思路，探索教研新方式。關(guān)鍵詞：幼兒園，教研活動，“混齡游戲”課題，轉(zhuǎn)變，探索實踐，助力教學(xué)。引言：教研活動是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。（參考文獻(xiàn)1）在特殊時期，傳統(tǒng)的教研解決不了現(xiàn)實中遇到的問題，那就要轉(zhuǎn)變思路，重新選擇一條適應(yīng)時代的教研方式。經(jīng)過一系列的探索和結(jié)合了《信息環(huán)境下幼兒園教研方式的創(chuàng)新》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等幼兒園指導(dǎo)用書，通過一次次的實踐，我們對本園的教研形式和內(nèi)容做了調(diào)整，更好的助力幼兒園教育教學(xué)活動。一、由單一向多元的教研形式轉(zhuǎn)變1．開展“線上”集體教研活動教硏活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實力。因此，教研活動的基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。由此可見教研活動對教育教學(xué)工作的順利開展和教師的業(yè)務(wù)成長意義非凡。綜合了多種因素，我們開展了“線上”教研，利用固定時間，全園老師集中在一起，進(jìn)行大教研。2.教研的形式多樣化傳統(tǒng)的教研活動中，我們的教研分為：集體學(xué)習(xí)和聽課評課。經(jīng)過調(diào)整，我們豐富了教研的內(nèi)容，主要包括：（1）聽名師講座，比如《嗨翻全場的戶外體能大循環(huán)》，在這個講座中，老師們更加明確了戶外體能大循環(huán)的意義，知道在不同年齡段應(yīng)該給予孩子們什么樣的材料，達(dá)到什么樣的鍛煉目標(biāo)；在不同的位置投放什么樣的材料最適合幼兒活動等等，一場講座會讓解決老師們心中的很多疑惑，會讓老師們對以后開展的體能循環(huán)更游刃有余。（2）看優(yōu)質(zhì)課例，在優(yōu)質(zhì)課例的選擇上，我們進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)，選擇出更具代表性的課例或者老師們在平時教育教學(xué)過程中經(jīng)常把我不了方向的課例。老師們在看了名師的上課過程和講解后，會對自己上課過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思總結(jié)，這樣以后的教學(xué)工作中老師們可以舉一反三，對于類似問題就能處理的比較好。（3）聽評課反饋，這個學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇主要是因為在日常的教學(xué)過程中，老師們有些時候不能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，我們在認(rèn)真選擇課例后，讓老師觀看課例中出現(xiàn)的問題，老師自己總結(jié)，并交流討論，這樣的形式能讓老師在以后的教學(xué)過程中規(guī)避類似問題，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）集體備課，這個環(huán)節(jié)在之前的教研模式中就有，但是我們做了一下調(diào)整，比如在一節(jié)語言課中，我們會詳細(xì)的做一份PPT，讓后附一份教案，讓老師們提前了解課程，在教研活動中，我們結(jié)合園本課題，針對三個年級（小、中、大）讓老師們自己設(shè)計符合本年齡段的問題和課后延伸作業(yè)的設(shè)計，同時融入園本課題中的“混齡游戲”，同一節(jié)課，給孩子們制定不同的目標(biāo)，這樣老師們可以根據(jù)自己年級或者自己班級孩子的情況設(shè)計出符合孩子們特點(diǎn)的課程，這樣課程的針對性就比較高，達(dá)到“混齡不混課”，這樣的課程實施對孩子的意義就比較大。（5）反饋教學(xué)活動，這個環(huán)節(jié)的意義在于讓老師們對課程活動有把控性，可以對課程內(nèi)容提出意見，然后大家一起商討，對課程做出改進(jìn)，這樣一節(jié)課在給孩子們上過之后，才更能凸顯這節(jié)課的意義，加入了老師們自己的見解，老師們在上課的時候也同時會有成就感，這是一個雙贏的教研形式。3.挖掘教研的意義幼兒園教研活動有利于提高教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。（參考文獻(xiàn)2）教研活動要常抓不懈，幼兒園正常的教研活動的開展是保障教育教學(xué)活動開展的基本要素，是維護(hù)正常教學(xué)常規(guī)的必要手段。要利用多種形式挖掘教研的意義，加強(qiáng)教研活動的力度，保證每一位教師都要正常開展教研活動。（1）要為教師們創(chuàng)造一個良好的教研氛圍，在教研活動中要讓老師們感到輕松、愉悅，而不是為了應(yīng)付一種差事趣參加教研活動，在教研活動中，大家應(yīng)該是平等的，可以暢所欲言的，作為一個教研活動的組織者，應(yīng)該要能聽取教師們的意見和建議，并判斷出老師的建議是否合適，是否能適應(yīng)本園孩子的情況，是否能提高教育教學(xué)質(zhì)量。在老師們提出好的的意見和建議之后，應(yīng)該給予老師肯定和鼓勵，讓老師們真正參與到教研中來，讓老師有參與感，感受到自己被認(rèn)可，感受到自己的價值。（2）教研活動要不斷反思，反思是促進(jìn)一個人成長的重要手段，那么教研活動也一樣，需要不斷地反思做的好的和不好的地方，不足之處需改進(jìn)，并加強(qiáng)；好的地方需要進(jìn)一步優(yōu)化，這樣才能保證教研活動有意義。比如在我們的“線上”教育教學(xué)過程中，隨著假期不斷延長，孩子們參與空中課堂的積極性越來越低，很多家庭和孩子不具備高度的自覺性來參與教學(xué)課程。我們就在教研活動中提出這個問題，讓老師們思考在教學(xué)過程中我們哪些地方做的不好，需要改進(jìn)，哪些地方需要優(yōu)化。我們在經(jīng)過反復(fù)的探討后，把“線上”教學(xué)活動做了改變，讓孩子們有更多的參與感，給孩子們的作業(yè)進(jìn)行再次處理，做成好看的美篇推給全園小朋友們看，不同年齡段的小朋友可以看到所有小朋友們的作品展示，同時家長也能看到，我們結(jié)合不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn)，制訂了不同的課程，這樣也更貼合我們的“混齡游戲”園本課程。孩子們在看到自己的作品被老師加工過后發(fā)給所有小朋友看后，特別自信，就愿意參與到“線上”活動中來。在我們平時的教研活動中，我們還在班級群為孩子們開設(shè)展示的平臺，展示孩子們的作品，提高孩子們的課程參與度。（3）教研活動要重視總結(jié)，反思固然重要，但是總結(jié)也是必不可少。在教研活動中，應(yīng)該有一段時間的總結(jié)；有活動主題、內(nèi)容的總結(jié)；有老師的自我總結(jié)。比如在我們的“成長月”活動中，孩子們的手工、自理能力、學(xué)習(xí)能力都有了提高，我對孩子們的素材進(jìn)行篩選比對，做成美篇，展示給孩子、家長看，孩子對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行頒獎，每個孩子在自己擅長的領(lǐng)域的道理發(fā)展，得到了老師的認(rèn)可，對孩子們來說意義非凡。像這樣的總結(jié)活動我們的教育教學(xué)活動中就可以運(yùn)用，讓孩子們感受到老師的用心，讓家長看到孩子們的變化，看到老師們的專業(yè)，推動幼兒園的家園共育。二、教研內(nèi)容多樣化1.選擇適應(yīng)本園實際情況和園本課題的研究問題教育活動內(nèi)容的組織要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用。（參考文獻(xiàn)3）平時的教育教學(xué)中，我們要注意觀察出現(xiàn)的問題，大部分老師都會出現(xiàn)的問題，就要慎重對待，在教研活動中就要提出，大家公共商討研究。比如今年我們有幾位新教師剛剛參加工作，我們發(fā)現(xiàn)她們對孩子的獎勵比較單一，就是語言“真棒呀”之類的，所以我們就找了一篇文章《作為新時代的幼師，你是如何獎勵孩子》，帶老師們一起學(xué)習(xí)，老師對孩子的獎勵除了語言上的，還有精神上的，還可以有自由支配時間和活動的機(jī)會等等。教研活動一定要根據(jù)園本情況制定，才能更好的為本園孩子服務(wù)。2.深挖教研活動的內(nèi)涵幼兒園教研活動不是為了解決幼兒園教學(xué)領(lǐng)域普遍的、本質(zhì)性的問題。教研活動應(yīng)該立足于本園、立足園本課題、立足于具體的實踐，這才是幼兒園教研活動的根基。至于在此基礎(chǔ)上形成的具有普遍借鑒意義的教學(xué)事件、教學(xué)活動和教研成果，不應(yīng)該成為幼兒園教研活動最初的目的。在教研活動中，我們通過多種形式讓老師多途徑的去觀察、了解孩子們，對孩子們的行為習(xí)慣進(jìn)行記錄研究，我們有生成活動，在教學(xué)過程中如果遇到比較適合進(jìn)行深入研究的課題，老師么可以記錄下來，通過其他領(lǐng)域的整合和實踐，形成一套完整的教學(xué)案例，對孩子進(jìn)行一系列的教育，拓展幼兒的視野。我們還有讀書筆記、案例分析、教育隨筆、教育敘事、觀察記錄等等方式，多元化的鞏固教研活動的內(nèi)涵，讓教研活動真正為孩子們服務(wù)?？傊?，教研活動是幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提，立足本園情況和園本課題的教研活動，可以暢通教育教學(xué)信息；使教師從中獲得一些心得教育思想，培養(yǎng)和鍛煉教師隊伍，提高教師的業(yè)務(wù)水平、理論基礎(chǔ)，促進(jìn)教師由經(jīng)