教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力押題練習(xí)B卷帶答案打印版

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單選題（共50題）1、“讓美術(shù)變成一首唯美的詩句，經(jīng)過這樣詩句的熏陶，我相信人們不再淺??；這樣的美是內(nèi)涵的美，是一個(gè)民族的美!”——選自席勒《美育書簡》。這句話所表現(xiàn)的是美術(shù)課程的（）。A.人文性理念B.實(shí)踐性理念C.視覺性理念D.啟示性理念【答案】A2、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》建議根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理，該學(xué)習(xí)活動(dòng)所屬的模塊是（）。A.攝像／攝影B.電腦設(shè)計(jì)C.電腦繪畫D.微電影創(chuàng)作【答案】A3、教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進(jìn)行思考、交流、討論并解決問題的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.表現(xiàn)性學(xué)習(xí)法B.研究性學(xué)習(xí)法C.接受性學(xué)習(xí)法D.程序性學(xué)習(xí)法【答案】B4、以下哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征?（）A.獨(dú)立性B.獨(dú)特性C.體驗(yàn)性D.合作性【答案】D5、下列選項(xiàng)中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.欣賞并初步了解多色版畫的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)B.欣賞兒童畫比賽中獲獎(jiǎng)的不同表現(xiàn)形式的版畫作品C.初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領(lǐng)D.體驗(yàn)規(guī)范的操作過程，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度【答案】B6、表面淺棕色或黑褐色，斷面呈片狀纖維性，氣微香的藥材是A.葛根B.柴胡C.赤芍D.南沙參E.北沙參【答案】B7、結(jié)構(gòu)素描中最主要的藝術(shù)語言和表達(dá)方式為（）。A.面B.透視C.結(jié)構(gòu)D.線【答案】D8、以下不屬于透視規(guī)律的是（）。A.近大遠(yuǎn)小B.近長遠(yuǎn)短C.近寬遠(yuǎn)窄D.近虛遠(yuǎn)實(shí)【答案】D9、（）是佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人，也是意大利文藝復(fù)興藝術(shù)的偉大先驅(qū)之一。A.喬托B.達(dá)·芬奇C.波提切利D.哈爾斯【答案】A10、現(xiàn)代藝術(shù)始于后印象派的（）。A.博納爾B.梵·高C.高更D.塞尚【答案】D11、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C12、“應(yīng)建立良好的師生關(guān)系”是經(jīng)常聽到的話語，下列有關(guān)師生關(guān)系的認(rèn)識中哪個(gè)是錯(cuò)誤的（）A.如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，他（她）往往在該教師所教的學(xué)科中成績比較好，一般來說，師生關(guān)系經(jīng)常會(huì)影響到教學(xué)效果和效率B.教師必須要有威嚴(yán)，所以教師面對學(xué)生時(shí)一定要不茍言笑，樹立自己的威嚴(yán)形象，這樣的師生關(guān)系有利于教學(xué)工作的開展C.教師尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展意愿，有什么問題愿意和學(xué)生共同溝通來解決，學(xué)生尊重教師，認(rèn)同教師的地位，尊重教師的意見，這樣的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展D.教師如能善于使用多媒體等教學(xué)工具中感染和陶冶的功能，將會(huì)使教學(xué)效果得到充分的發(fā)揮【答案】B13、在達(dá)維特的《馬拉之死》(1課時(shí))欣賞教學(xué)中，不合適的教學(xué)活動(dòng)是（）。A.分析作品背景與藝術(shù)價(jià)值B.重點(diǎn)講述人物的軼聞故事C.介紹新古典主義繪畫風(fēng)格D.師生模擬作品所表現(xiàn)的情景【答案】B14、山水畫皴法之一“披麻皴”技法的創(chuàng)始人是（）：A.荊浩B.董源C.馬遠(yuǎn)D.巨然【答案】B15、下列選項(xiàng)中，不適合作為《動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)》一課教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.了解動(dòng)漫的形象特點(diǎn)運(yùn)用立體造型的方法進(jìn)行創(chuàng)作B.通過欣賞、觀察和討論，了解動(dòng)漫形象的制作方法，并嘗試制作一個(gè)動(dòng)漫形象C.了解動(dòng)漫的相關(guān)文化D.詳細(xì)了解各類動(dòng)漫的創(chuàng)作方法，并能逐一掌握【答案】D16、馬踏飛燕為（）時(shí)期的雕塑作品。A.東漢B.西漢C.南北朝D.清朝【答案】A17、王老師在執(zhí)教《敦煌壁畫》一課前，為掌握學(xué)生對壁畫的了解情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。這種做法是()。A.形成性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.階段性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)【答案】B18、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)不提倡的做法是()。A.既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果.又關(guān)注學(xué)習(xí)過程B.以向?qū)W生傳授美術(shù)技能為目的C.鼓勵(lì)學(xué)生尋找與嘗試不同的材料D.重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程【答案】B19、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫時(shí)，第一階段是（）。A.體驗(yàn)與想象B.理解與創(chuàng)造C.直覺與感知D.領(lǐng)悟與凈化【答案】C20、在進(jìn)行“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《生肖的聯(lián)想》一課的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.利用生活中的物品自由創(chuàng)作一個(gè)生肖的形象B.了解怎樣用日常物品創(chuàng)作具有個(gè)性的生肖形象C.對生活中可用于創(chuàng)作的物品進(jìn)行分析D.了解生肖制作的設(shè)計(jì)原理【答案】A21、滕王閣被稱為“江南三大名樓”之一，位于（）。A.武漢B.南昌C.長沙D.成都【答案】B22、法國沙特爾大教堂的建筑樣式屬于（）。A.羅馬式B.巴洛克式C.哥特式D.拜占庭式【答案】C23、某教師在優(yōu)質(zhì)課比賽中，圓滿地完成了課前導(dǎo)入、新課傳授、鞏固練習(xí)和小結(jié)。試分析，在這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可能遺忘的是（）A.作業(yè)布置B.講解試題C.分析教學(xué)內(nèi)容D.環(huán)節(jié)互動(dòng)【答案】A24、李老師在素描課程上講解素描線條的分類和畫法，每講完一種類別后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行評價(jià)。李老師的評價(jià)方法屬于（）。A.相對評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.診斷性評價(jià)【答案】C25、“搜盡奇峰打草稿”是下列哪位畫家的名言?（）A.董其昌B.石濤C.弘仁D.朱耷【答案】B26、下列選項(xiàng)中，不屬于以傳遞信息為主的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法【答案】C27、伴隨我國農(nóng)歷新年賀歲和驅(qū)兇辟邪活動(dòng)而產(chǎn)生的繪畫形式是（）。A.年畫B.文人畫C.漆畫D.插畫【答案】A28、美術(shù)教師進(jìn)行水彩畫示范時(shí)，不適合的做法是（）。A.面向全體學(xué)生B.講清作畫步驟C.提示作畫要點(diǎn)D.畫而不講【答案】D29、《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施。”這句話體現(xiàn)了（）A.鞏固性教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則D.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則【答案】D30、肖老師以《古建筑保護(hù)》為題，設(shè)計(jì)了“現(xiàn)場考察，搜集資料，整理展示”三節(jié)課并實(shí)施教學(xué)，這種課程設(shè)計(jì)形式是（）。A.校本課程式B.主題單元式C.活動(dòng)合作式D.問題解決式【答案】B31、新課程改革下對于教學(xué)評價(jià)說法正確的是（）。A.教師是評價(jià)的唯一主體B.美術(shù)課程只對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)就可以了C.評價(jià)的目的就是鑒別、區(qū)分好與壞D.評價(jià)的結(jié)果不是最終追求的目的，我們是要從評價(jià)中體會(huì)學(xué)生思想意識發(fā)生變化的整個(gè)過程【答案】D32、張老師在進(jìn)行木刻版畫教學(xué)時(shí)，現(xiàn)場進(jìn)行了執(zhí)刀、刻制、印制等制作。這種教學(xué)方法是（）。A.討論法B.游戲法C.講述法D.示范法【答案】D33、南齊謝赫“六法論”將（）定位為中國畫的造型方法。A.骨法用筆B.氣韻生動(dòng)C.經(jīng)營位置D.傳移模寫【答案】A34、下列不屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個(gè)層次的是（）。A.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑wB.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C.美術(shù)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系D.美術(shù)與人文環(huán)境相融合【答案】D35、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，美術(shù)課程注重內(nèi)容與（），發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。A.學(xué)生的技能與表現(xiàn)相結(jié)合B.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系C.學(xué)生的審美品位和實(shí)踐D.學(xué)生的文化知識和歷史【答案】B36、對教師駕馭課堂能力、基礎(chǔ)技能和表達(dá)能力的評價(jià)，屬于教學(xué)行為評價(jià)的（）。A.教師的教資教態(tài)B.教師的教學(xué)能力C.教師的評價(jià)語言D.教師的駕馭課堂能力【答案】B37、背部具革質(zhì)鞘翅1對，胸腹部烏黑色，胸部有足3對，氣特異而臭的藥材是A.蜈蚣B.土鱉蟲C.斑蝥D.水蛭E.地龍【答案】C38、1859年，（）在其巨著《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》中明確提出了“藝術(shù)生產(chǎn)”的概念。A.馬克思B.席勒C.泰勒D.弗雷澤【答案】A39、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，初中一年級美術(shù)學(xué)習(xí)所屬的學(xué)段是（）。A.第二學(xué)段B.第三學(xué)段C.第四學(xué)段D.第五學(xué)段【答案】C40、下列關(guān)于尼德蘭文藝復(fù)興美術(shù)的特點(diǎn)表述不正確的是（）。A.主要流行壁畫B.存在著明顯的細(xì)密畫和鑲嵌彩色玻璃的痕跡C.盛行的是祭壇畫D.不受古代希臘的影響，有著較深遠(yuǎn)的哥特式美術(shù)傳統(tǒng)，中世紀(jì)還沒有完全褪去【答案】A41、美國現(xiàn)代建筑家賴特提倡“有機(jī)建筑”的設(shè)計(jì)思想，下列選項(xiàng)中屬于他所設(shè)計(jì)的著名建筑是（）A.悉尼歌劇院B.流水別墅C.愛因斯坦天文臺(tái)D.芝加哥百貨大廈【答案】B42、某教師擅長國畫，在課堂教學(xué)中僅傳授國畫技法，以顯示其特長，對于上述評價(jià)恰當(dāng)?shù)氖?)A.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)內(nèi)容單一C.缺少分工合作D.教學(xué)有針對性【答案】B43、教師上課前，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，屬于（）。A.學(xué)情分析B.教材分析C.教法分析D.教學(xué)評價(jià)【答案】B44、下列選項(xiàng)中對現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要特點(diǎn)描述不正確的是()。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網(wǎng)絡(luò)化D.操作性、創(chuàng)作性【答案】D45、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風(fēng)差異很大，畢加索的屬于（）。A.古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)代主義D.后現(xiàn)代主義【答案】C46、高中美術(shù)課程提倡（）評價(jià)。A.表現(xiàn)性評價(jià)B.多主體評價(jià)C.質(zhì)性評價(jià)D.自我評價(jià)【答案】B47、欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，屬于課程基本理念的()。A.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B.拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化C.注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)D.提倡質(zhì)性評價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展【答案】B48、被稱為中國第一部繪畫通史的是（）。A.顧愷之《論畫》B.謝赫《古畫品錄》C.朱景玄《唐朝名畫錄》D.張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》【答案】D49、身處教育實(shí)踐第一線的教師與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究的結(jié)果應(yīng)用到自身所從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法【答案】D50、屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(下面簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)課程系列名稱的是（）。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)C.現(xiàn)代造型藝術(shù)D.現(xiàn)代裝置藝術(shù)【答案】A大題（共10題）一、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺得自己畫不好，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)評價(jià)上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評定學(xué)生的學(xué)期成績。問題：請?jiān)u價(jià)該教師的做法，說明理由并提出改進(jìn)建議。【答案】該教師的做法是可取的，以往的美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)是由教師來評判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學(xué)生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會(huì)得不到提高，慢慢地也會(huì)對美術(shù)課失去興趣。美術(shù)課程的重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，要求教師關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在開展美術(shù)活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，因此，適時(shí)地組織學(xué)生開展一些有重點(diǎn)、有目的的討論活動(dòng)，能使一些存有疑問的同學(xué)在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動(dòng)。學(xué)生通過互相幫助體驗(yàn)到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果并不需要留到結(jié)束時(shí)集中展示，教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生作品中存有閃光點(diǎn)，可以及時(shí)請學(xué)生停下。進(jìn)行欣賞評價(jià)。這樣做既滿足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，及時(shí)給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，從另一個(gè)角度來說，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。隨機(jī)的成果展示，既能讓學(xué)生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵(lì)學(xué)生更加自信地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導(dǎo)入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個(gè)單詞好嗎這個(gè)單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個(gè)解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結(jié)：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術(shù)長期影響著世界各地陶瓷藝術(shù)的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。說明：由China這個(gè)單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個(gè)單詞，可見陶瓷藝術(shù)在我國的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學(xué)們想進(jìn)一步了解祖國藝術(shù)瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導(dǎo)入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導(dǎo)人是合理的，因?yàn)榻虒W(xué)中的導(dǎo)入的主要目的是能夠引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力.順利地進(jìn)入課程。導(dǎo)入只要適合本堂課程內(nèi)容，就可以根據(jù)不同學(xué)生和不同班級采取不同的導(dǎo)入方法。三、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時(shí)，展示達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報(bào)告。但是，學(xué)生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達(dá)到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對缺點(diǎn)提出改進(jìn)建議。【答案】優(yōu)點(diǎn)：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個(gè)人的獨(dú)特見解，葛老師讓每個(gè)人寫出自己的鑒賞報(bào)告，能夠引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，面對不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在運(yùn)用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重視對新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。葛老師能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，進(jìn)行討論，在講授的基礎(chǔ)上運(yùn)用了分組合作討論的教學(xué)方法，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。缺點(diǎn)：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，通過“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價(jià)藝術(shù)作品。但是葛老師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些角度來欣賞，所以學(xué)生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應(yīng)該寫什么。改進(jìn)建議：葛老師應(yīng)該講授一下學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化情境認(rèn)識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。用美術(shù)術(shù)語描述表達(dá)對這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從這兩幅作品的時(shí)代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行討論，讓學(xué)生寫出總結(jié)報(bào)告。四、王老師在《如實(shí)再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組，分別對木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的，有的則是逆時(shí)針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動(dòng)。當(dāng)學(xué)生問教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動(dòng)說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?！蓖瑫r(shí)在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個(gè)問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進(jìn)行調(diào)查、收集、紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時(shí)此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合王老師的教學(xué)行為說一說你對美術(shù)課的理解?！敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)者的教學(xué)思想，教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生被引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所在，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作意義。值得借鑒。(2)教學(xué)中要有靈活的教學(xué)方法，教育思想決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。(3)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。五、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學(xué)生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準(zhǔn)備的，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課)，但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對這個(gè)問題的解答過程，就是一個(gè)實(shí)際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題：吳老師的教學(xué)過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認(rèn)識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生沒有任何關(guān)系，教學(xué)就是教教材，教師只有教的權(quán)利，不容許有任何的改動(dòng)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽從的權(quán)利，充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革，強(qiáng)調(diào)了課程的生成性，這是課程歷史上一個(gè)重大的發(fā)展．它把教學(xué)活動(dòng)與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，認(rèn)為課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動(dòng)，通過教師和學(xué)生教與學(xué)的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學(xué)生對它都會(huì)有新的認(rèn)識和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”，其實(shí)就是我們說的課程在師生互動(dòng)中向前發(fā)展。一個(gè)年輕教師在新課程的實(shí)踐之初，能有這樣的認(rèn)識實(shí)屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認(rèn)識到學(xué)生的作業(yè)雖沒有完成，但仍然是值得的，這種認(rèn)識當(dāng)然是對的。不過，我也在想，她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進(jìn)千家萬戶，也才能讓學(xué)生體驗(yàn)到平日生活中所蘊(yùn)藏的美。這也是對課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。六、案例：劉老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對他說：“你們美術(shù)課最好上了。不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！眲⒗蠋熜σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，都是需要美術(shù)老師下工夫來思考和推敲的。問題：課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，如果你是一名美術(shù)老師，你該怎么上好美術(shù)課以下是初中美術(shù)“造型．表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊中選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學(xué)片段。在初中色彩知識課程中屬于基礎(chǔ)階段。請仔細(xì)閱讀并回答問題。1．授課對象：初一年級學(xué)生2．教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、掌握色彩基礎(chǔ)知識；通過學(xué)習(xí)，了解色彩的情感功能?！敬鸢浮可虾妹佬g(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。要充分利用好一節(jié)課的時(shí)間，又要能激起學(xué)生興趣，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。如果我是一名美術(shù)老師，我會(huì)從以下幾方面去上好美術(shù)課：第一，美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。第二。美術(shù)課程是注重視覺感受的課程，我會(huì)比較重視教學(xué)手段，如以故事、游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。第三，做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并做出合理的評價(jià)。七、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作》中，余老師對教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入(約8分鐘)，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點(diǎn)，請學(xué)生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作的作業(yè)(1分鐘)。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮看嬖趩栴}：①教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)理念與方法，而余老師卻重點(diǎn)在講授閩南的文化與民俗。②教學(xué)時(shí)間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導(dǎo)入過長，新課教學(xué)中介紹閩南的風(fēng)俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設(shè)計(jì)的方法與要素的重點(diǎn)知識未講授。③教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中未得到體現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠了解閩南民居的特點(diǎn)，掌握宣傳品設(shè)計(jì)制作的方法，余老師在教學(xué)中并未落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。④教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。并未抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。⑤教學(xué)方法選擇不恰當(dāng)，余老師雖然選取了多種教學(xué)方法來開展教學(xué)，也引起了學(xué)生的興趣，但是選擇教學(xué)方法時(shí)并未從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等出發(fā)。改進(jìn)建議：余老師應(yīng)該合理地處理教材內(nèi)容，把握住本節(jié)課的重點(diǎn)是宣傳品的設(shè)計(jì)與制作，在教學(xué)中應(yīng)該用較多的時(shí)間來講授宣傳品設(shè)計(jì)與制作的方法與技巧，縮短導(dǎo)入的時(shí)間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，故可以作為課后拓展來引導(dǎo)學(xué)生觀賞。調(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié)。留出學(xué)生展示評價(jià)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生更好地認(rèn)識到所存在的問題與改正的方向。八、案例：劉老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對他說：“你們美術(shù)課最好上了。不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”劉老師笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，都是需要美術(shù)老師下工夫來思考和推敲的。問題：課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，如果你是一名美術(shù)老師，你該怎么上好美術(shù)課以下是初中美術(shù)“造型．表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊中選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學(xué)片段。在初中色彩知識課程中屬于基礎(chǔ)階段。請仔細(xì)閱讀并回答問題。1．授課對象：初一年級學(xué)生2．教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、掌握色彩基礎(chǔ)知識；通過學(xué)習(xí)，了解色彩的情感功能?！敬鸢浮可虾妹佬g(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。要充分利用好一節(jié)課的時(shí)間，又要能激起學(xué)生興趣，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。如果我是一名美術(shù)老師，我會(huì)從以下幾方面去上好美術(shù)課：第一，美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。第二。美術(shù)課程是注重視覺感受的課程，我會(huì)比較重視教學(xué)手段，如以故事、游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。第三，做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并做出合理的評價(jià)。九、請按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(5)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。