2019上半年陜西中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題及答案

2019上半年陜西中小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題及答案一、教育知識類【考題一回顧】請說說習(xí)近平提出的“四個引路人”是什么。【參考答案】1.總述教師要做學(xué)生的“四個引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。2.分述(1)做學(xué)生錘煉品格的引路人。教師在關(guān)注學(xué)生成績的同時，要引導(dǎo)學(xué)生錘煉品格，要通過各種行之有效的方式方法培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和優(yōu)良的品格，讓學(xué)生不僅當(dāng)一名合格公民，更要當(dāng)一名優(yōu)秀的炎黃子孫。同時，教師自身也要注重品格的錘煉。(2)做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。教師自身要有扎實的學(xué)識，既能教給學(xué)生知識，又能教給學(xué)生方法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生不厭學(xué)，精益求精地學(xué)。教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者、參與者。(3)做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。教師要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新行為，允許并包容學(xué)生在創(chuàng)新時犯錯，學(xué)會創(chuàng)造性地思考和實踐，力爭成為創(chuàng)新型人才。一個優(yōu)秀的老師要敢于讓學(xué)生超越自己，要能夠接受學(xué)生提出的新觀點，新思想，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。(4)做學(xué)生奉獻祖國的引路人。教育學(xué)生熱愛祖國，是每位教師應(yīng)盡的教育職責(zé)。教育學(xué)生要做一個對祖國、對社會、對人民有用的人，要有大格局、大視野，不能僅僅思考自己，更要“達則兼濟天下”。在教師的教育下，每個學(xué)生都有責(zé)任感，都有使命感，都有國家的榮譽感，為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。3.總結(jié)如果我成為一名教師，我會牢記習(xí)近平總書記對教育工作的新要求，認真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記提出的“四個引路人”，并積極踐行，成為一名黨和人民滿意的好教師?！究碱}二回顧】老師在下課前對學(xué)生說，“你們聽懂了嗎”和“你們明白了嗎”，你認為這兩句話有區(qū)別嗎?【參考答案】1.總述“聽懂了嗎”和“明白了嗎”這兩句話有區(qū)別，區(qū)別就在于不同的語言表達方式反映了不同的教學(xué)觀。“聽懂了嗎”反映的是老師是課堂的主體，以老師講為主的教學(xué)觀，而“明白了嗎”的強調(diào)的是學(xué)生是課堂的主體，注重學(xué)生對問題的思考與理解。2.分述(1)老師是課堂主體的負面影響。以老師講為主，會出現(xiàn)授課“滿堂灌”的現(xiàn)象，而學(xué)生只是被動地接受與記憶，這不僅會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還難以達到教學(xué)效果，不利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。(2)學(xué)生是課程主體的意義。注重學(xué)生對問題的思考與理解，強調(diào)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)新力。3.總結(jié)(1)轉(zhuǎn)變教育觀念。教師應(yīng)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到把課堂還給學(xué)生。(2)促進學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)通過不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，讓學(xué)生通過獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造來實現(xiàn)教學(xué)目標。二、非教育知識類【考題一回顧】考完試后一個學(xué)生讓你不要把成績告訴家長，作為教師，你會怎么辦?【參考答案】1.觀點學(xué)生因為怕受到家長的訓(xùn)斥或者責(zé)罰而不讓我把成績告訴其家長，作為教師，我一方面會幫助他分析成績不理想的原因，幫助他改正;另一方面會跟其父母溝通，讓他們以正面的態(tài)度來看待學(xué)生的成績。2.實踐(1)與學(xué)生溝通，尋找原因，消除困惑。①告訴學(xué)生對于自己的成績不滿意沒有關(guān)系，但面對結(jié)果我們不應(yīng)該回避，而是要分析成績不理想背后的原因，改正學(xué)習(xí)方法，完善知識結(jié)構(gòu);②詢問其是不是因為怕家長處罰才有這樣的要求，如果是的話，請他放心，我會和家長好好溝通;③告訴他老師相信他在下次考試中一定會取得滿意的成績，給予他信心。(2)與家長溝通，讓他們以正確的態(tài)度來看待學(xué)生和學(xué)生的成績。①跟家長取得聯(lián)系，先聽家長說說他們對孩子的要求，判斷家長是否要求過于嚴格;②向家長說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如實把考試成績告知家長;③讓家長意識到不能以一次或者兩次的成績來給孩子定位，而是應(yīng)當(dāng)和老師一起幫助孩子分析考試失利的原因并且鼓勵他改正，這樣才能最終解決問題。(3)以此為契機，引導(dǎo)班級學(xué)生以正確的態(tài)度來面對成績。在班會或課間與班級其他學(xué)生交流對考試的認識，讓他們正確認識考試的意義?！究碱}二回顧】公開課上，一位同學(xué)回答問題錯誤，你當(dāng)堂指正了他，他卻大哭起來。此時，你怎么處理?【參考答案】1.觀點對于學(xué)生在公開課發(fā)生的突發(fā)狀況，我會保持冷靜，快速反應(yīng)。既維護好師者的形象，也安撫好學(xué)生的情緒，保證課程能夠順利進行。2.實踐(1)安慰學(xué)生情緒。①走到學(xué)生身邊，輕撫其身體，以使其情緒穩(wěn)定下來;②面向全體學(xué)生：一是表揚學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，二是說明他答錯與自己沒有給他思考的時間有關(guān)，以緩解學(xué)生的緊張情緒，使其停止哭泣。(2)繼續(xù)授課。①請其他學(xué)生繼續(xù)回答此題，并注意給學(xué)生一定的思考時間;②多關(guān)注該生的表現(xiàn)，并適時給其提供適合他水平的問題，使其享受到成功的喜悅，順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。(3)課后與學(xué)生談心。①耐心詢問學(xué)生大哭的原因;②承認自己可能在指正的方式上過于嚴厲，表示自己以后會注意;③引導(dǎo)學(xué)生認識到答錯很正常，老師也有做錯事的時候，要用平常心來對待。(4)總結(jié)反思。①公開課前要準備充足，認真了解學(xué)生的知識水平等;②對學(xué)生做好公開課的重難點等的引導(dǎo)工作，以防課堂上的冷場或其他意外發(fā)生;③反思自身的教育教學(xué)方式，注重提升教育教學(xué)水平?！究碱}三回顧】有的教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。對此，你怎么看?【參考答案】1.觀點教師只關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視成績不好的學(xué)生，歸根到底是“唯成績論”的思想在作祟，這種做法會產(chǎn)生諸多不良的影響，因而不值得我們提倡。2.分析(1)這種以成績?yōu)闃藴蕘聿顒e化對待學(xué)生的做法會讓成績不好的學(xué)生感到不公，繼而產(chǎn)生逆反心理，不但不能對他們成績的提升有所幫助，還可能會適得其反。(2)這種做法會讓成績好的學(xué)生感到優(yōu)越，繼而認為成績好就擁有特權(quán)，高人一等。這樣的教育方式不但會削弱學(xué)生的規(guī)則意識，給他們的發(fā)展帶來阻礙，還會嚴重影響教師的威信，長此以往，不利于教師對于班級的管理。3.落實(1)國家要不斷推進教育改革，豐富教育資源，開發(fā)多種人才評價機制，逐漸完善當(dāng)前一考定終身的考試制度。(2)教師應(yīng)該以此為戒，不斷自省，用與時俱進的理念去教育學(xué)生，做到因材施教，平等對待每一個學(xué)生，努力實現(xiàn)教育過程的公平和平等?！究碱}四回顧】上課時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在睡覺。作為教師，你怎么辦?【參考答案】1.觀點學(xué)生在課堂上睡覺，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為教師，我會妥善處理，解決學(xué)生睡覺的問題。2.實踐(1)及時提醒該生。①通過提高講課聲音、走到其旁邊輕敲桌子或者叫他同桌及周圍同學(xué)來回答問題的方式，來提醒睡覺的學(xué)生;②繼續(xù)完成上課內(nèi)容，避免影響其他學(xué)生的正常上課。(2)課下單獨溝通。①詢問其上課睡覺的原因，是因為身體不舒服，還是因為對我的教學(xué)不感興趣等;②強調(diào)課堂紀律，請該生能規(guī)范自己的課堂行為。(3)有針對性地解決問題。①如果該生因身體原因睡覺，那我會帶他去校醫(yī)