2023年小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得5篇

2023年小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得5篇2023年小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇1

20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》；從xxxx老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到xxxx老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹(shù)》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。

二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹(shù)》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。

2023年小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇2

這學(xué)期我擔(dān)五年級(jí)__班語(yǔ)文老師一職，為了保證語(yǔ)文課能夠順利高效的進(jìn)行，特意安排了以下工作計(jì)劃。我們想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有所提升就要實(shí)現(xiàn)把工作安排做好梳理方便我們傳授知識(shí)。

一、每周兩篇日記

在語(yǔ)文這門(mén)課程中作文占的分?jǐn)?shù)一直比較重，因此讓學(xué)生寫(xiě)好作文也是非常重要的，想要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力就是安排他們寫(xiě)日記，通過(guò)每天學(xué)生寫(xiě)日記，讓學(xué)生把一些情感能夠通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，讓他們熟悉寫(xiě)作，把寫(xiě)作當(dāng)成日常的生活習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中把寫(xiě)作水平提升，當(dāng)然現(xiàn)在暫時(shí)安排每周兩篇作文，我也會(huì)根據(jù)情況慢慢增加作文數(shù)量，到最后每天一篇，學(xué)生只有通過(guò)大量的練習(xí)才能有所提升，因?yàn)橹笫炀毩瞬拍軌蛘莆眨炷苌墒怯幸欢ǖ览淼?。作文練?xí)是不能夠落下的把作文提上去了，才能夠在語(yǔ)文課程取得好成績(jī)。

二、監(jiān)督背誦情況

五年的.學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，需要我們做老師的進(jìn)行督促他們學(xué)習(xí)，他們現(xiàn)在的自控能力也是比較差的，所以只有在我們的知道下才會(huì)學(xué)的好。因此監(jiān)督背誦非常重要。

1、安排早上時(shí)間背誦一些重點(diǎn)課文，和一些詩(shī)句。有的學(xué)生比較貪玩不會(huì)自己抽時(shí)間去背誦課文，那只有我們老師給他們找時(shí)間讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，去背誦那些重要的課文。早上是頭腦最清醒的時(shí)候，這也是學(xué)生記憶力的時(shí)候這時(shí)候讓學(xué)生背誦課文也是最容易記憶的，可以用少量的時(shí)間就讓他們背下來(lái)，因此選擇在上課前三十分鐘背誦，或早上上課時(shí)前十分鐘背誦課文詩(shī)句。

2、每周周五放學(xué)前進(jìn)行檢查，要求學(xué)生掌握情況，有的學(xué)生會(huì)利用背誦的時(shí)間玩沒(méi)用功，這樣就會(huì)讓時(shí)間白白浪費(fèi)，卡在周五放學(xué)的時(shí)候讓他們把內(nèi)容背下來(lái)也是想讓這段時(shí)間讓他可以有緊迫感加緊背誦，通過(guò)這樣的方式讓那些可以拿到的分?jǐn)?shù)不丟失。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是的催化劑，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不愛(ài)這門(mén)課程就不會(huì)愿意學(xué)習(xí)，會(huì)排斥這門(mén)課程，成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差，不會(huì)有多大進(jìn)步，因此就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文感興趣，讓他們喜歡上語(yǔ)文課，因此我會(huì)找一些典故做為故事講給學(xué)生聽(tīng)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，通過(guò)這樣的指導(dǎo)讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，這樣他們學(xué)起來(lái)也更加用心。

四、作課前準(zhǔn)備

我們語(yǔ)文課要交的知識(shí)很多，內(nèi)有也比較多，我們就需要事先把這些重點(diǎn)知識(shí)，挖掘出來(lái)老師知道并掌握這些知識(shí)，并做好上課需要的可件通過(guò)這樣準(zhǔn)備讓學(xué)生不被里面的知識(shí)弄得混亂，也能夠減輕我們教學(xué)的壓力，讓學(xué)生們能夠更好的吸收。

淡然這樣的計(jì)劃一樣還存在漏洞需要我們?nèi)ゲ坏耐晟疲?jì)劃更貼近實(shí)際，使得計(jì)劃更容易去做更容易達(dá)成。

2023年小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇3

一、注重科學(xué)有序，從機(jī)械走向靈活

1、要遵循漢字的特點(diǎn)和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行序化教學(xué)。教學(xué)時(shí)要遵循漢字三個(gè)要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，實(shí)行序列化識(shí)字，使學(xué)生全面掌握漢字的形、音、義?？上茸寣W(xué)生記住字形，再記住讀音，識(shí)記字形、掌握讀音基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解字義，把漢字的音、形、義三者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生看準(zhǔn)一個(gè)字形便想到字的音，進(jìn)而想到這個(gè)字的義。

2、要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行漢字的序化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對(duì)漢字感知—理解—運(yùn)用的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行序列化教學(xué)，教學(xué)時(shí)，一是要由具體到概括進(jìn)行教學(xué)。象形字可借助圖畫(huà)，如“月”就借一幅新月圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字形。二是“四會(huì)”分步走，即按照會(huì)認(rèn)讀、會(huì)理解、會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)應(yīng)用的順序。

二、增強(qiáng)情感體驗(yàn)，由被動(dòng)走向主動(dòng)

1、以“尊重”為基礎(chǔ)，營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生既尊重自己，更尊重別人的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松自如的民主氣氛，熱情鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。同時(shí)低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的情感依賴(lài)，教師要抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)師生的情感交流。

2、保護(hù)學(xué)生的好奇心，形成寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要把自己看作是普通一員置身于學(xué)生中，使課堂形成一種無(wú)拘無(wú)束、平等融洽的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。大膽讓學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生感到自己是一個(gè)充滿(mǎn)好奇心、不斷探索的尋寶人，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)寶藏的成功與快樂(lè)。

三、增添識(shí)字情趣，從嚴(yán)肅走向活潑

1、根據(jù)漢字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

中國(guó)漢字有其豐富的內(nèi)涵，音、形、義三者結(jié)合，漢字的特點(diǎn)非常明顯。在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助漢字特點(diǎn)來(lái)識(shí)字。

（1）象形法：漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時(shí)，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時(shí)間教學(xué)“媽、嗎、螞”時(shí)，我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法識(shí)記生字。這種教法教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握，久而久之，形成識(shí)字能力。

（2）點(diǎn)睛法：這種方法主要運(yùn)用于學(xué)生易漏的小橫、小豎、一點(diǎn)、一撇。例如“鳥(niǎo)”這個(gè)字，在寫(xiě)點(diǎn)時(shí)，教師用彩筆標(biāo)出，同時(shí)用語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶：“這一點(diǎn)就是鳥(niǎo)的眼睛，沒(méi)有這一點(diǎn)，就如鳥(niǎo)失去了眼睛，無(wú)法歌唱，無(wú)法飛翔?！边@樣使學(xué)生先入為主，形象感知。

（3）比較法：在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中教師要注意不要讓孩子單純地認(rèn)識(shí)本課中的字，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字，我們可以把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來(lái)是“明”。在比較中，掌握形和義，為正確運(yùn)用做好準(zhǔn)備。

（4）部首的變化識(shí)字法。老師可以把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生通過(guò)“加一加”“減一減”“換一換”等方法識(shí)字。

2、在游戲與活動(dòng)中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，進(jìn)行趣味識(shí)字更能激發(fā)其識(shí)字的欲望與興趣，使其樂(lè)在其中，獲在其中。例如猜字謎、摘桃子、找朋友等。這些游戲與活動(dòng)穿插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥記憶，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣。

四、堅(jiān)持開(kāi)放性，由課堂走向生活

1、寓識(shí)字于家庭生活中。

家庭生活中處處都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，處處都有識(shí)字的契機(jī)。首先，營(yíng)造一種文字氛圍。如在孩子的臥室里設(shè)立兒童書(shū)架，擺放各種兒童讀物等，良好的識(shí)字環(huán)境能有效地激發(fā)孩子對(duì)文字的視覺(jué)分辨能力，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。孩子在這充滿(mǎn)文字氣息的環(huán)境里耳濡目染，能潛移默化地和這些生字詞交上朋友。其次，父母還可以與孩子一起做識(shí)字游戲，如“詞語(yǔ)接龍”、“互猜字謎”等，趣味盎然的活動(dòng)使孩子在學(xué)學(xué)玩玩中便輕松識(shí)字，有效鞏固了識(shí)字成果。另外，我們可以放手讓他們注意收集起來(lái)商品包裝紙，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，收集，整理，編排，還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

2、寓識(shí)字于校園生活中。

學(xué)校生活對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講是新奇的，校園良好的育人環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)生活也是很好的識(shí)字教材，整個(gè)校園就是一個(gè)充滿(mǎn)活力的識(shí)字樂(lè)園。①識(shí)別學(xué)校、班級(jí)、功能室的標(biāo)志和名稱(chēng)，讀讀宣傳標(biāo)語(yǔ)，校風(fēng)、校訓(xùn)，參觀畫(huà)廊、板報(bào)等等，都是很好的課程資源。②讓學(xué)生互認(rèn)姓名，快速有效地識(shí)字。除此之外，動(dòng)員學(xué)生利用課余時(shí)間與同學(xué)交流，在互動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高口語(yǔ)交際能力，增進(jìn)友情。③在教室內(nèi)開(kāi)辟“識(shí)字天地”，將學(xué)生制成的詞語(yǔ)卡片，注上拼音，布置在“識(shí)字天地”里，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了大量的字，更是引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的生活，關(guān)注身邊動(dòng)態(tài)，做生活主人。

3、寓識(shí)字于社會(huì)環(huán)境中。

教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識(shí)字，堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社會(huì)，使學(xué)生在母語(yǔ)這個(gè)得天獨(dú)厚的條件下識(shí)字。學(xué)期初，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，取名“采蜜集”，鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字，生活中的字，如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報(bào)紙，并把認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在或剪下來(lái)貼在“采蜜集”上。并舉行各種主題的識(shí)字交流活動(dòng)，提供學(xué)生展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵(lì)中增加識(shí)字的樂(lè)趣，形成一種“越認(rèn)越識(shí)”“越識(shí)越認(rèn)”的良性學(xué)習(xí)規(guī)律，積極主動(dòng)地去識(shí)字。同時(shí)，他們也在日積月累中體會(huì)到了語(yǔ)言文字的廣博。

2023年小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇4

我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩(shī)教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等各種語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的介紹及策略解讀，感到受益匪淺，特別是李文文老師作的有關(guān)低年級(jí)閱讀教學(xué)《讓識(shí)字與閱讀比翼雙飛》的報(bào)告更是讓我明白了低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，自讀識(shí)字——合作交流，整體感知——詞句引領(lǐng)，讀中感悟——反饋鞏固，拓展延伸；同時(shí)又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)注意的問(wèn)題，讓我感到受益匪淺，同時(shí)也讓我有所感悟，以下分幾點(diǎn)談一談我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法：

一、圖文結(jié)合。低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，然后圖文對(duì)照讀課文。

二、讀思結(jié)合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。”讀書(shū)不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、讀說(shuō)結(jié)合?！白x”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。

四、讀演結(jié)合。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。

五、讀畫(huà)結(jié)合。這里講“畫(huà)”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫(huà)出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段；二是把理解的內(nèi)容用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。這也是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、讀寫(xiě)結(jié)合。寫(xiě)離不開(kāi)讀，讀為寫(xiě)打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫(xiě)生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，我認(rèn)為在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們只要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、畫(huà)等有機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會(huì)相得益彰，取得很好的教學(xué)效果。

2023年小學(xué)語(yǔ)文暑期培訓(xùn)心得篇5

前兩天，我參加了學(xué)校的語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，通過(guò)這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)：

首先新的理念深入我心?！罢n程的改革，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人。”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)教師講解，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專(zhuān)家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，語(yǔ)文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。

新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。一些教師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣語(yǔ)文教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)