考點19 鑒賞古代詩歌中的思想感情（講義）-2023年高考語文二輪復習講練測（新高考）

古代詩歌閱讀考點19鑒賞古代詩歌中的思想感情士考點講義一、考點解讀鑒賞詩歌的思想情感包括概括分析詩歌的思想內(nèi)容和評價作者的觀點態(tài)度。此考點要求從內(nèi)容、主題、思想、感情四個方面對古代詩歌進行具體分析和評價，在歷史的發(fā)展變革中，辯證地認識詩歌所反映的內(nèi)容、主題、思想以及感情的積極意義和歷史局限。從近幾年高考試題來看，此考點以概括分析類考題和綜合其它考點考查較多，即使真正涉及評價類試題也大多集中在詩歌的內(nèi)容、抒發(fā)的思想感情等方面。二、知識儲備情感概述(-)古代詩人的人生經(jīng)歷和情懷.理想道路古代文人的理想是“窮則獨善其身，達則兼濟天下”?！案F”即仕途失意，壯志難酬，懷才不遇；“達”即仕途通達，建立功業(yè)，功成名就。文人墨客往往在仕途的順與不順之中身不由己，也在“儒”與“道”兩大思想流派中的一次次碰撞中完成自我選擇和自我救贖。古人云“文章憎命達”，作為詩人，大多難以“功成名就”，因此他們在理想道路的選擇上往往有三種：其一，憤世嫉俗，憤懣郁結(jié)，憂國憂民，如屈原、杜甫，這些詩人往往信奉儒家；其二，無奈退隱，悠然閑適，樂情山水，如陶淵明、孟浩然，這些詩人更傾向于道家；其三，憂憤難平，心有不甘，飽受煎熬，這些詩人多信奉儒家、道家、佛家思想，如王維、蘇軾。古往今來的很多文人墨客，往往在功業(yè)未成的無奈痛苦中和堅守自身的執(zhí)著不屈中,尋找平衡點。.悲喜緣由歡喜愉快的緣由主要是：對自然山水的熱愛，對一年四季的獨特感受；隱逸生活自由、閑適；政治得意，功成名就；歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧，親友團聚，回歸故鄉(xiāng)；國家太平繁榮,百姓安居樂業(yè)。悲傷憤怒的緣由主要是：仕途失意，郁郁不得志；人生短暫，逝者如斯；年華老去，壯志未酬；羈旅異鄉(xiāng)，孤獨寂寞；人生無常，傷春悲秋；彼此思念，不得相見；依依惜別，離愁別緒，憂心友人境況；昔盛今衰，王朝更替；抒懷自身懷才不遇、壯志未酬，批判統(tǒng)治者昏庸等。(二)古代詩歌中常見的六類情感L離愁別緒：多在送別詩中出現(xiàn)，表達依依不舍的留戀，如柳永的《雨霖鈴》；表達情深意長的勉勵，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；表達坦陳心志的告白，如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》.思鄉(xiāng)懷人：詩人或詩歌中主人公多客居他鄉(xiāng)或在渡口、舟中、驛站、邊塞、閨中等。表達羈旅愁思，如溫庭筠的《商山早行》；表達思親念友，如王維的《九月九日憶山東兄弟》；表達邊關思鄉(xiāng)，如范仲淹的《漁家傲?秋思》；表達閨中懷人，如王昌齡的《閨怨》。.建功報國：這些詩歌尤其在初唐、盛唐、南宋時期較多。表達建功立業(yè)的渴望，如陸游的《書憤》；表達保家衛(wèi)國的雄心壯志，如王昌齡的《從軍行》；表達報國無門的悲傷，如辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》；表達年華消逝、壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》；表達理想不為人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》.憂國傷時:這類作品往往盛產(chǎn)于在國家由盛轉(zhuǎn)衰的時期。表達揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽,如杜牧的《過華清宮》；反映國家離亂、山河淪喪，如杜甫的《春望》、文天祥《過零丁洋》同情人民的疾苦，白居易的《賣炭翁》；表達對國家民族前途命運的擔憂，如杜甫的《登樓》；表達揭露統(tǒng)治者窮兵藪武，如杜甫的《兵車行》。.生活雜感：這些詩歌多抒個人情懷，或觸景生情，或幽居自矜，內(nèi)容往往比較豐富,表達寄情山水田園的悠閑，如王維的《山居秋暝》；表達昔盛今衰的感慨，如劉禹錫的《烏衣巷》；表達借古諷今的情懷，如李商隱的《賈生》；表達青春易逝的傷感，如李清照的《如夢令?昨夜雨疏風驟》；表達仕途失意的苦悶，如白居易的《琵琶行并序》；表達告慰平生的喜悅，如杜甫的《聞官軍收河南河北》；表達品格氣節(jié)的堅守；如于謙的《石灰吟》；表達談禪說理的感慨，如蘇軾的《題西林壁》。.貶謫失意：表達遭貶后郁悶、惆悵、失意，如李白的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》；表達遭貶后仍不忘為國效力、關注黎民，但又無用武之地的矛盾心理，如屈原的《離騷》表達寄情山水、以求解脫的心態(tài)，如蘇軾的《定風波》。（三）常見設問方式.詩歌表達了詩人什么情感？請結(jié)合詩句具體分析。.詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣（心境、心情、人生理想、人生態(tài)度）？.有人認為本詩含有某某思想/情感，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。.請簡要概括本詩所表達的思想感情。.詩人的情感有哪些變化？.這首詩（詞）主要寫了哪些內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？.詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？（四）解題要領.抓住直接情感提示概述詩歌情感類考題，首先要關注詩歌中直接表明情感的詞語，如喜、樂、愁、怨、恨、憂、孤等。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“悲”表明了作者的

心緒。想到自己孤身一人，常年客居他鄉(xiāng)，年事已高，體弱多病，又恰逢蕭瑟秋季，不禁悲從中來。.關注隱性情感提示隱性情感提示是指比較間接、含蓄傳達情感的詞語，如詩中出現(xiàn)“客”“驛”“舟”字，往往暗示了羈旅之愁、思家之切。另外，一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又"“惟”“空”“徒”“枉”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語”。.關注時令地點提示古人往往傷懷感慨往往在春秋，如暮春傷懷，寒秋悲涼，重陽、除夕、元宵節(jié)日常有向往團圓之意，夜晚常有孤枕難眠之意，地點上，如塞外常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷、環(huán)境艱苦之意、他鄉(xiāng)常含顛沛流離之苦、遠離京城常含仕途不順之意，需要引起注意。.關注關鍵位置提示詩歌中直接提示感情的詞語多出現(xiàn)在標題、開頭、結(jié)尾處，在特殊情況下，中間及小序中也會出現(xiàn)。而隱性情感提示一般藏在繪景敘事寫人的文字中和詩的中間位置，有時也會出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關鍵位置。.關注背景立足全詩所謂背景包括時代背景和作者背景兩個方面，時代背景如王朝的興衰、統(tǒng)治者的清明或昏庸、百姓的生活狀態(tài)等往往對詩人的情感產(chǎn)生巨大的影響。作者背景是指作者的創(chuàng)作風格、人生經(jīng)歷等。當然，背景只是我們理解詩歌的輔助手段，核心依然是詩歌內(nèi)容，高考題干中的詩歌往往意蘊豐富，解讀時可參考選擇題題干,盡力理解每句詩的意思,切忌諱斷章取義，以偏概全。評價觀點態(tài)度（-）評價觀點態(tài)度詩歌畢竟以表情達意為主，說理性詩歌是少數(shù)，所以評價作者的觀點態(tài)度，也通常表現(xiàn)為正確理解詩歌的思想感情。這些思想感情包括惆悵、哀怨、憤懣、憎惡、贊美、向往、無奈、欣喜、向往、離愁別恨、懷鄉(xiāng)思親、追古傷今、憂郁沉悶、孤獨寂寞等。情感載體也很豐富，如楊柳、菊花、圓月、缺月、落葉、春風、秋風、大海、流水、古跡等。從抒情方式上看包括直接抒情和間接抒情，間接抒情包括托物言志、融情于景、借景抒情。（二）常見設問方式.……你是否同意這種觀點？請談談你的看法。.詩（詞）人對某件事的評價客觀嗎？你是如何理解的？.關于這首詩（詞）的內(nèi)容，有人認為……，也有人認為兩者都有……，你的看法如何？請簡要說明理由。.這首詩（詞）體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？請簡要分析。.這首詩（詞）體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？給你哪些人生啟示，請簡要說明。（三）解題要領1.立足全詩，觀點明確。分析評價作者的觀點態(tài)度一定要立足全詩，明確詩歌中的形象、語言、技巧，結(jié)合標題、作者、注釋等暗示信息，全面準確把握詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。2,分析原詩，延伸具體。對作者觀點態(tài)度的評價，要緊扣原詩的內(nèi)容，必須引用原詩中的相關詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。要注意把評價觀點態(tài)度和分析表達技巧結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個方面回答；既要分析表達了什么，也要分析是怎樣表達的。3.評價準確，客觀公允。對作者觀點態(tài)度的評價要準確、恰當，不夸大，不縮小，不絕對化。要注意避免先入為主和缺乏分寸，要具體詩歌具體分析，不能用固有的認知代替對具體詩歌內(nèi)容的解讀，也不能以當下的眼光去苛求古人，要用正確的歷史觀去分析評價。四、典題導引概述情感例1.2021年新高考I卷《寄江州白司馬》第16題16.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析?！敬鸢浮竣俚诙?惠遠東林住得無”用“惠遠”“東林”兩個意象，表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度，“住得無？”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關切以及勸告，含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場的情緒。②尾聯(lián)中“莫謾”“青云依舊”等詞語直抒胸臆，直接勸告友人不要過度沉浸在佛法當中，相信自己依然可以青云直上，表達前途無量的勉勵之意?！窘馕觥勘绢}綜合考查考生鑒賞思想情感和藝術技巧的能力，是概述情感類考題。本題考查學生理解分析思想內(nèi)容的能力。題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，既要對詩句的藝術技巧作出判斷，又要體會出詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸告之意的是“惠遠東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩，把詩人蘊含其中的意思和情感答出即可。一、閱讀下面這首唐詩，完成1?2題。奉和襲美①抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城解上期，下?、诓帽槲床迷姠?。因吟郢岸百畝蕙④，欲采商崖⑤三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約⑥重瞳健，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ竣僖u美：陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕。指教書。③裁詩：作詩。④百畝蕙：《楚辭?離騷》中有“余既滋蘭之九腕兮，又樹蕙之百畝”。比喻培養(yǎng)人才。⑤商崖：這里泛指山崖。⑥沈約：南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日

休。1.（2020全國I,3分）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。答案：A解析：本題考查理解詩歌內(nèi)容。A項，“與外界不通音訊”錯誤，題目中“杜門見寄”意思是閉門謝客，寄詩給“我”，二人以詩會友，所以“與外界不通音訊”錯誤。B項，由首聯(lián)的“失期”和“未裁詩”可知正確。C項，根據(jù)頷聯(lián)和注釋可知作者在潛心教學。首聯(lián)提到曾與好友相約飲酒賦詩賞春，尾聯(lián)又表達了希望好友目疾康復，能一起相約游玩痛飲的期待，可知作者是盼望走進自然的。C項正確。D項，結(jié)合注釋⑥可知正確。故答案為A項。.（2020全國I,6分）請簡要概括本詩所表達的思想感情。答案：①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后的美好生活的展望。（每點3分）解析：本題考查分析詩歌的思想感情?！半m失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會，飲酒一醉，但是一個“失”字，可見這些愿望落空；“下帷裁遍未裁詩”一句表露了未能作詩之憾。所以這兩句表達了作者不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。尾聯(lián)用典，作者表達了只要好友目疾痊愈，不愁沒有美景欣賞的寬慰和祝愿?！暗t(yī)沈約重瞳健”表達了對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心，“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對以后的美好生活進行展望。二、閱讀下面這首宋詩，完成3?4題。謁狄梁公①廟（節(jié)選）惠洪九江浪粘天，氣勢必東下。萬山勒回之，到此竟傾瀉。如公廷凈時，一快那顧藉！君看洗日光②，正色甚閑暇。使唐不敢周，誰復如公者？【注】①狄梁公：狄仁杰，唐太原（今山西太原）人。儀鳳元年（676）升為大理丞，天授二年（691）九月拜相，后被誣陷謀反，下獄，以死抗爭，被貶為彭澤令，神功元年（697）復相。力勸武則天立李嗣，唐祚得以維系。睿宗時追封梁國公。②洗日光：典出《新唐書?狄仁杰傳》。唐代文學家呂溫稱贊狄仁杰“取日虞淵，洗光咸池”，意思是狄仁杰能從虞淵把太陽拉回來，能在咸池把太陽洗得更光亮。虞淵，神話中日落的地方。咸池，神話中太陽洗浴的地方。.（2023新編，3分）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）A.開篇一句寫出長江九派，巨浪洶涌，一個“粘”字形象生動地描繪出遠浪與天相連的壯闊景象。B.前四句從狄梁公廟所在地長江寫起，突出長江沖決阻攔奔騰東下的氣勢，指出地點并興起下文。C.七、八兩句描寫狄仁杰作為政治家雖深謀遠慮卻無事可做的神情，寥寥十字，宛然在讀者眼前。D.結(jié)尾兩句運用反問，加強語氣和情感表達，句法勁健有力，與內(nèi)容相應，上句造語尤新奇。答案：C解析：本題考查理解詩歌內(nèi)容。A項，“派”的意思是江、河的支流，“九派”即長江的九條支流，九派匯合之處就是詩句中的“九江”?！罢场弊謩e出心裁，表現(xiàn)出水天相接、水勢浩大的場面，生動而形象。A項正確。B項，第一句中“九江”直接點出地點，從長江

寫起；第二、三、四句寫長江氣勢浩蕩、奔騰東下，重重疊疊的“萬山”將它勒回，到了此地還是“竟傾瀉”，“必”和“竟”寫出長江的不可阻遏。第四句中的“此”即狄梁公廟所在地，引起下文對狄仁杰這一歷史人物的描寫。B項正確。C項，“無事可做”說法錯誤,七、八兩句描寫的是狄仁杰作為政治家莊重安詳、深謀遠慮的神情氣度，“閑暇”是形容其泰然從容，并非“無事可做”。C項錯誤。D項，“使唐不敢周，誰復如公者？”意思是使周朝未能顛覆唐朝，唐朝得以復興，誰能做到狄公這樣呢？這兩句是對狄仁杰功績的總結(jié)性評贊，把狄仁杰的功績提到所有衛(wèi)唐功臣之上?！疤撇桓抑堋?，實際上是“周不敢唐”，反用其意，造語新奇。第十句運用反問句式，表達了強烈的贊佩之情。五言詩節(jié)奏鏗鏘，又用了反問句式，句法勁健有力。D項正確。故答案為C項。.（2023新編，6分）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？請結(jié)合詩句加以分析。答案：①熱烈贊頌狄仁杰忠心為國、犯顏直諫的剛決勇敢。開篇由眼前奔瀉的長江聯(lián)想到狄仁杰的“廷錚”，比擬貼切新奇。②贊美狄仁杰作為政治家莊重安詳、深謀遠慮的神情氣度。七、八句中“正色”“閑暇”等描寫展現(xiàn)狄仁杰的風度。③高度贊揚了狄仁杰挫敗武周、復興唐朝的蓋世功績。結(jié)尾對狄仁杰功績的總結(jié)性評贊，把狄仁杰的功績提高到“使唐不敢周”的高度，提到所有衛(wèi)唐功臣之上，可謂無以復加。（每點2分，意思對即可。）解析：本題考查理解詩歌的內(nèi)容和作者的情感。分析詩人的思想感情，要從理解詩歌的內(nèi)容入手，注意逐句分析，要點全面。詩歌前四句寫長江奔瀉的氣勢，接著一個“如”字,用長江之勢比擬狄仁杰“廷諄”之時的情態(tài)，“一快那顧藉！”突出其忠心為國、犯顏直諫的剛決勇敢，表達了作者對狄仁杰的稱贊。第七句以太陽再放光明指狄仁杰使唐王朝從衰落中復興，七、八兩句說狄仁杰看著洗日重光，神態(tài)莊重（“正色”）而安詳平和，稱贊了狄仁杰的政治家風度。最后兩句是說狄仁杰使武則天建立的周政權(quán)終于敗亡，而使唐朝得以復興,將狄仁杰的功績提到所有衛(wèi)唐功臣之上。綜上分條作答即可。三、閱讀下面兩首宋詩，完成5?6題。和張規(guī)臣水墨梅五絕①陳與義其一巧畫無鹽②丑不除，此花風韻更清姝。從教③變白能為黑，桃李依然是仆奴。其四含章④檐下春風面，造化功成秋兔毫。意足不求顏色似，前身相馬九方皋⑤?！咀ⅰ竣傥迨捉^句題詠同一幅墨梅圖。②無鹽：戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春。③從教：任憑。④含章：含章殿。傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝。⑤九方皋：春秋時相馬名手。.（2019北京，3分）題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析，正確的一項是（）A.第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。.第一首諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。D.第二首比較畫梅和相馬的相似點，說明藝術來源于生活。答案：A蔡析：本題考查理解詩歌的內(nèi)容和情感。A項，第一首詩第二句“此花風韻更清姝”有明顯的褒揚傾向，第四句“桃李依然是仆奴”是對桃李的貶低與鞭撻。一褒一貶，反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求，A項正確。B項，第一首詩后兩句意思是任憑畫家將純白的梅花畫成黑色，也無損梅的風姿格調(diào)，而濃艷的桃李與之相比依然是下品。這是用梅與桃李的對比夸贊梅花，并不是諷刺現(xiàn)實生活中的人，B項錯誤。C項，對應第二首詩的前兩句，“含章檐下春風面”借用典故，以美人“春風面”襯托梅花的高潔，而不是“表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)”，C項錯誤。D項，對應第二首詩最后兩句，其意思是畫的意蘊足夠便不必追求形色的相似，畫師的前身定是那相馬的名手九方皋。前一句表達了求“神似”不求“形似”的藝術境界，后一句借九方皋相馬的精準贊美畫師技藝的高超，與“藝術來源于生活?"無關，D項錯誤。故答案為A項。6.（2019北京，6分）現(xiàn)實中沒有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對墨梅畫特點的認識，并比較兩首詩題詠的側(cè)重點有何不同。答案：陳與義認為墨梅圖不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或：重”意足”而輕“顏色”，強調(diào)意趣而不求形似）。（2分）第一首詩側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì)。（2分）第二首詩側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術造詣。（2分）解析：本題考查概括詩歌內(nèi)容，分析作者情感。本題有兩問，第一問要綜合兩首詩來概括；第二問要將兩首詩進行對比，分別作答。第一問，概括詩人對墨梅畫特點的認識，需要提煉兩首詩的關鍵內(nèi)容?！皬慕套儼啄転楹?，桃李依然是仆奴”說水墨點染的梅花，格調(diào)上勝過色彩絢爛的桃李；“意足不求顏色似”直接點明觀點，墨梅畫只要意蘊足，便不必追求顏色形貌的相似。綜合概括即可得出答案。第二問，第一首詩的關鍵句是“此花風韻更清姝”，全詩圍繞梅花的“清姝”展開敘述，并通過與桃李對比突出梅花的風姿，因此第一首詩側(cè)重于贊頌梅花美麗、孤高傲世的品質(zhì)；第二首詩的關鍵句是“前身相馬九方皋”，詩中用“春風面”“造化功成”“意足”等詞突出梅花圖的精妙，表現(xiàn)出畫家的繪畫技法如九方皋的相馬技巧般高超，因此第二首詩側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術造詣。五、隨堂演練（-）閱讀下面詩歌，完成第1小題。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①［唐］杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊螭在，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②,去國同王粲③。我生苦飄零,所歷有嗟嘆?！咀⑨尅竣俅嗽娮饔诠?62年通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安,往荊州依附劉表。.請指出全詩表達了詩人哪些情感?！敬鸢浮竣儆^覽通泉山水的愉悅，②生不逢時的苦悶，③飄零他鄉(xiāng)的哀痛，④對國家命運的憂慮?！窘馕觥勘绢}考查學生對詩歌情感的鑒賞能力,是概述情感類考題。解答此類題目，耍聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細尋找能表露作者情感的詞語，或者分析詩歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感?！耙淮ê尉_麗，盡目窮壯觀”，描寫通泉山水的壯麗美好，表達了詩人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達自己“傷時”之痛，即生不逢時的苦悶；“我生苦飄零”則表達了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國同王粲”則是借王粲在國家動亂之時無奈依附劉表的典故，表達對國家命運的憂慮。（二）閱讀下面這首唐詩，完成第2小題。秋宵月下有懷孟浩然秋空明月懸，光彩露沾濕。驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。佳期曠何許，望望空佇立。.前人論此詩“以獨特的意境、清冷的情思為后人慨嘆。對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析?！敬鸢浮竣侏毺氐囊饩?詩人以“秋夜”“露水”“明月”“驚鵲”“飛螢”“庭槐”“寒影”“杵聲”等一組意象，營造了孤寂清冷的意境。②清冷的情思：前三聯(lián)，詩人借景抒情，通過描寫秋夜月景，表現(xiàn)自己孤獨寂寞，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；尾聯(lián)，詩人直抒胸臆，望月興嘆，表達了人生失意之悲?！窘馕觥勘绢}綜合考查學生鑒賞詩歌形象和思想情感的能力。（1）獨特的意境：詩人以流水般流暢的文筆，以“秋夜”“露水”“明月”“驚鵲”“飛螢”“庭槐”“寒影”“杵聲”等一組意象畫出了一幅別樣的孤清月夜圖。（2）清冷的情思：首聯(lián)直寫月光，營造了清冷的氛圍,奠定全詩的感情基調(diào)，寄托了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情，同時又襯托了詩人與親人相見遙遙無期而形單影只的失落、孤寂之情。詩歌中間兩聯(lián)寫出了秋夜月下詩人在庭院中的所見所聞所感。驚惶的鳥鵲尚未棲息，飛舞的螢蟲鉆入卷簾，院中的槐樹稀疏寥落，鄰家的杵聲越發(fā)急切，以景寫情，表達了夜不能寐的詩人心神不寧、孤寂焦躁的思想感情。于是詩人發(fā)出了第七句的“佳期曠何許”的感嘆，以后便是最后一句的“望望空佇立”。描繪了一幅凄涼幽冷的環(huán)境下，一人孤單只影遠望的畫面。（三）閱讀下面的詩歌，完成第3小題。送譚孝廉赴舉李咸用［注］鼓輦聲里尋詩禮，戈戟林間入鎬京。好事盡從難處得，少年無向易中輕。也知貴賤皆前定，未見疏慵遂有成。吾道近來稀后進，善開金口答公卿。【注】李咸用，晚唐詩人。晚唐時社會矛盾激化，兵戈不斷，不僅民不聊生，就是士人進身之路也多有阻難。.這首送別之作，蘊含著耐人尋味的人生哲理，請結(jié)合詩句簡要分析并談談對你的啟發(fā)?！敬鸢浮竣僭姼璧念h聯(lián)和頸聯(lián)蘊含著深刻的哲理：好事都是從艱難處得來的，年輕人不要為求輕松只做容易的事；即使貧賤有命，但疏懶怠惰會一事無成。②啟發(fā)：想要成就一番事業(yè)，就要不畏險阻，迎