813中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽課件

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)競賽南京財經(jīng)學(xué)校周會林2021.8.13南京競賽意義作用會計(jì)技能大賽會計(jì)微課大賽課堂教學(xué)大賽

信息化大賽教學(xué)競賽反思教學(xué)競賽意義作用>>>1意義作用一、意義作用※教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的假設(shè)干意見〔教職成[2021]6號〕為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神和?國務(wù)院關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定?〔國發(fā)〔2021〕19號〕要求，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)提出如下意見。教育部文件意義作用〔二十一〕加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，建設(shè)一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐基地，積極探索高層次“雙師型〞教師培養(yǎng)模式。加強(qiáng)教師專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力提升培訓(xùn)，提高具備“雙師〞素質(zhì)的專業(yè)課教師比例。教育部文件一、意義作用意義作用〔續(xù)〕落實(shí)五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度，培養(yǎng)造就一批“教練型〞教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人。繼續(xù)實(shí)施職業(yè)院校教師隊(duì)伍素質(zhì)提升方案，加強(qiáng)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，重視公共根底課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)教師和兼職教師培訓(xùn)。各地要制訂職教師資培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際需要實(shí)施職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)工程。教育部文件一、意義作用意義作用〔二〕教學(xué)競賽——職稱晉升需要職稱晉升中等職業(yè)教育高級講師職稱晉升之教學(xué)競賽：………………※獲得校級教學(xué)競賽一等獎或縣〔市、區(qū)〕級二等獎或市級三等獎1項(xiàng)以上；或被評為縣〔市、區(qū)〕級以上教學(xué)能手、骨干教師、專業(yè)〔學(xué)科〕帶頭人等稱號；或被聘為市級以上專業(yè)〔學(xué)科〕中心教研組成員2年以上?！?/p>

高級講師教學(xué)競賽1意義作用〔二〕教學(xué)競賽——職稱晉升需要職稱晉升中等職業(yè)教育高級講師職稱晉升之教學(xué)競賽：※本人參加教育主管部門舉辦的技能、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽，獲市級二等獎或省級三等獎以上獎勵；…………※直接指導(dǎo)的學(xué)生在教育主管部門舉辦的技能、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、教學(xué)根本功等比賽中獲市級二等獎或省級三等獎以上獎勵。

高級講師教學(xué)競賽2意義作用〔二〕教學(xué)競賽——職稱晉升需要職稱晉升中等職業(yè)教育正高級講師職稱晉升之教學(xué)競賽：※積極參與課程教學(xué)改革，不斷探索有效的課堂教學(xué)方式，近5年在市級以上范圍開設(shè)研究課、示范課或?qū)ｎ}講座5次以上，并且獲得省級教學(xué)競賽一等獎1項(xiàng)以上或教育教學(xué)重大成果在省級以上現(xiàn)場會觀摩推廣。

正高級講師教學(xué)競賽1意義作用〔三〕教學(xué)競賽——教師開展需要教師個人教師個人開展路徑：市優(yōu)秀青年教師市學(xué)科帶頭人省特級教師省名師工作室領(lǐng)銜人開展路徑教學(xué)團(tuán)隊(duì)※近五年來，承擔(dān)完本錢專業(yè)技術(shù)效勞工程或橫向課題，并取得有實(shí)際應(yīng)用價值的成果，在行業(yè)企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有一定影響；或擔(dān)任本專業(yè)相關(guān)行業(yè)學(xué)會、協(xié)會等社會團(tuán)體理事以上職務(wù)3年以上，屢次為行業(yè)企業(yè)舉辦專業(yè)講座；或本人獲得技術(shù)創(chuàng)造國家專利；或在省級及以上職業(yè)學(xué)校技能大賽、創(chuàng)新大賽、信息化教學(xué)大賽中獲獎。特級教師條件教學(xué)競賽省特級教師之教學(xué)競賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)※主持本專業(yè)的教學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)效勞等成效顯著，在各類競賽、教學(xué)成果獎評比中獲省級一等以上獎項(xiàng)；或開展技術(shù)技能革新，創(chuàng)造創(chuàng)造有重要影響并產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)效益；或具有一定的絕技絕活，在弘揚(yáng)和傳承地方傳統(tǒng)文化、工藝上作出杰出奉獻(xiàn)。名師工作室領(lǐng)銜人條件知名度省名師工作室領(lǐng)銜之教學(xué)競賽2會計(jì)技能大賽>>>會計(jì)技能大賽是會計(jì)專業(yè)教師提高專業(yè)水平的臺階技能大賽2.1省會計(jì)技能大賽方案解讀方案解讀一、有比較成熟的法律、法規(guī)——?會計(jì)法?、?會計(jì)準(zhǔn)那么?二、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)確定——財政部公布的會計(jì)從業(yè)資格和會計(jì)職稱考試大綱已經(jīng)廣泛實(shí)施教學(xué)大賽技能大賽2.1省會計(jì)技能大賽方案解讀方案解讀序號組別要求特點(diǎn)1中職學(xué)生組會計(jì)從業(yè)資格證書入門2高職學(xué)生組初級會計(jì)師水平提高3教師組中級會計(jì)師水平更高〔一〕專業(yè)知識的遞進(jìn)性教學(xué)大賽技能大賽2.1省會計(jì)技能大賽方案解讀方案解讀〔二〕專業(yè)知識的模塊性序號組別

崗位特點(diǎn)1中職學(xué)生組收銀、出納、材料會計(jì)簡單2高職學(xué)生組出納、材料會計(jì)、總賬、薪酬、往來較復(fù)雜3教師組出納、材料、總賬、薪酬、往來、資金管理、報表分析復(fù)雜教學(xué)大賽技能大賽2.1省會計(jì)技能大賽方案解讀方案解讀2021年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽財會類工程實(shí)施方案2021年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽財會類工程實(shí)施方案教學(xué)大賽技能大賽2.2省會計(jì)技能大賽工程分析工程分析〔1〕珠算工程手工實(shí)務(wù)工程會計(jì)電算化工程教學(xué)大賽技能大賽2.3手工實(shí)務(wù)賽題分析手工實(shí)務(wù)工程分析手工實(shí)務(wù)工程賽題分析手工實(shí)務(wù)工程答案分析教學(xué)大賽技能大賽2.3手工實(shí)務(wù)賽題分析手工實(shí)務(wù)工程內(nèi)容變化手工實(shí)務(wù)工程內(nèi)容變化說明教學(xué)大賽技能大賽2.4會計(jì)電算化賽題分析會計(jì)電算化工程分析會計(jì)電算化工程賽題分析教學(xué)大賽技能大賽2.4會計(jì)電算化內(nèi)容會計(jì)電算化工程分析會計(jì)電算化工程內(nèi)容變化教學(xué)大賽技能大賽2.5小技能工程分析工程分析〔2〕點(diǎn)鈔工程——單指單張〔視頻〕教學(xué)大賽技能大賽2.6會計(jì)技能大賽獲獎工程分析〔2〕1.2021-15年南京財校教師參加會計(jì)技能大賽獲獎教學(xué)大賽3會計(jì)微課大賽>>>微課大賽3.1會計(jì)微課大賽1.微課資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2.微課錄制要求4.微課作品展示〔銀行存款余額調(diào)節(jié)表〕3.微課競賽評分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大賽4課堂教學(xué)大賽>>>thinking?兩課評比4.1課堂教學(xué)大賽的前身課堂教學(xué)大賽來自于兩課評比教學(xué)大賽兩課評比4.1兩課評比宗旨

1.促進(jìn)國家和省有關(guān)職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價和教學(xué)管理等方面改革精神在教學(xué)實(shí)踐層面的貫徹落實(shí)，推動教學(xué)常規(guī)工作的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升；教學(xué)大賽兩課評比4.1兩課評比宗旨2.構(gòu)建銜接互動的省、市、校三級教研網(wǎng)絡(luò)和工作機(jī)制，開展立足課堂、面向現(xiàn)場的教學(xué)研究、專業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)職業(yè)教育課程改革成果在教學(xué)領(lǐng)域有效轉(zhuǎn)化；教學(xué)大賽兩課評比4.1兩課評比的宗旨

3.引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教師堅(jiān)持在崗學(xué)習(xí)和校本研究，跟蹤行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，提升專業(yè)化水平。教學(xué)大賽兩課評比4.1江蘇省兩課評比教學(xué)設(shè)計(jì)周會林兩課評比示范課教學(xué)設(shè)計(jì)周會林兩課評比示范課說課課件說課課件教學(xué)大賽兩課評比4.1江蘇省兩課評比獲獎證書示范課獲獎證書教學(xué)大賽課堂教學(xué)大賽4.2課堂教學(xué)大賽政策分析政策分析〔1〕為落實(shí)?教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的假設(shè)干意見?〔教職成〔2021〕6號〕和?省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量意見的通知?〔蘇政辦發(fā)〔2021〕194號〕精神，圍繞?江蘇省“十三五〞教育開展規(guī)劃?職業(yè)教育質(zhì)量提升重點(diǎn)工程，決定在全省職業(yè)學(xué)校組織開展課堂教學(xué)大賽。教學(xué)大賽課堂教學(xué)4.3課堂教學(xué)大賽宗旨大賽宗旨1.促進(jìn)國家和省有關(guān)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中的有效落實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)，激發(fā)教學(xué)活力，提高教學(xué)質(zhì)量。2.引導(dǎo)教師立足課堂、面向現(xiàn)場開展教學(xué)研究和專業(yè)實(shí)踐，堅(jiān)持“做學(xué)教合一〞，強(qiáng)化教師課程意識，提升教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)開展。教學(xué)大賽課堂教學(xué)4.3課堂教學(xué)大賽宗旨大賽宗旨3.深化職業(yè)教育教研工作機(jī)制，完善省、市、校三級教研網(wǎng)絡(luò)，搭建課堂教學(xué)改革成果展示、交流、推廣平臺，促進(jìn)教改資源共享與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)全省職業(yè)學(xué)校教研水平的整體提升。教學(xué)大賽課堂教學(xué)4.4課堂教學(xué)大賽方式大賽方式1.每年賽前2個月公布當(dāng)年賽項(xiàng)的內(nèi)容范圍。比賽原那么上采取“借班上課，同課異構(gòu)〞的方式進(jìn)行。2.比賽按兩個階段進(jìn)行，初賽進(jìn)行教學(xué)錄像評比、決賽進(jìn)行現(xiàn)場上課評比。入圍決賽選手賽前一天獲得比賽內(nèi)容，抽簽決定比賽順序和授課班級，選手備課時間不超過24小時，進(jìn)行現(xiàn)場上課評比。教學(xué)大賽課堂教學(xué)4.5課堂教學(xué)大賽評分指標(biāo)評分指標(biāo)※2021年全省職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)大賽評分指標(biāo)〔初賽評審評分標(biāo)準(zhǔn)〕※2021年全省職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)大賽評分表教學(xué)大賽課堂教學(xué)4.6課堂教學(xué)大賽案例教學(xué)案例※2021年全省職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)大賽教案教學(xué)大賽※2021年全省職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)大賽教學(xué)PPT信息化大賽>>>5一

二

三Spend

四

五

六信息化信息化大賽5.1信息化大賽宗旨為貫徹落實(shí)?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2021-2021年〕?關(guān)于加快教育信息化進(jìn)程的戰(zhàn)略部署，切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育廣泛、深入和有效應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升職業(yè)教育電子政務(wù)能力、數(shù)字校園水平和人才信息素養(yǎng)，全面加強(qiáng)信息技術(shù)支撐職業(yè)教育改革開展的能力，以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，現(xiàn)提出如下意見：信息化信息化大賽5.2信息化教學(xué)大賽評分信息化教學(xué)大賽3個賽項(xiàng)評分指標(biāo)解讀評分指標(biāo)信息化信息化大賽5.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例1〔支票的填寫〕信息化教學(xué)設(shè)計(jì)樣式〔周會林〕〔支票的填寫〕信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽〔周會林〕大賽案例1信息化信息化大賽〔汽車保險種類與選購〕信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽〔朱玥〕5.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例2大賽案例2信息化信息化大賽〔票幣這算〕信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽〔湯向陽〕5.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例3大賽案例3信息化信息化大賽5.4息化教學(xué)大賽中的教學(xué)設(shè)計(jì)核心常見問題：1、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性不夠。許多課程模式雷同，沒有表達(dá)學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容的特色。教學(xué)的問題是什么，教學(xué)改革要解決什么問題并沒有突出。2、技術(shù)必要性不夠。為了要開展信息化教學(xué)，硬是生搬硬套地用了一些手段，但是許多并沒有必要，有畫蛇添足的感覺。常見問題信息化信息化大賽5.4息化教學(xué)大賽中的教學(xué)設(shè)計(jì)核心3、理論落地性不夠。教學(xué)設(shè)計(jì)中用了許多所謂的理論，但是并沒有在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，明顯的兩張皮。4、效果展示度不夠。許多教學(xué)設(shè)計(jì)說取得了很好的教學(xué)效果，但只是說說，并沒有任何佐證。5、表達(dá)優(yōu)秀的不多。選手在十分鐘說課過程中能夠表現(xiàn)出色的并不太多。常見問題信息化信息化大賽5.4息化教學(xué)大賽中的教學(xué)設(shè)計(jì)核心改進(jìn)措施：1、要能“看到〞變化。教學(xué)設(shè)計(jì)要能表達(dá)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢及與原來的區(qū)別，沒有變化，就沒有設(shè)計(jì)的必要