全國2022年4月自考03005《護(hù)理教育導(dǎo)論》真題-2

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1.（單選題,1分）在經(jīng)驗(yàn)的分類中，“決定成為某個經(jīng)歷中的一員”具體描述的分類水平是（）

A、面臨

B、參與

C、認(rèn)同

D、內(nèi)在化

2.（單選題,1分）用演示法教學(xué)時，屬于精神運(yùn)動技能的演示內(nèi)容，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生即刻（）

A、口頭復(fù)述

B、書面文字陳述

C、反示教

D、小組討論

3.（單選題,1分）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的臨床教師態(tài)度為（）

A、當(dāng)學(xué)生需要時隨時出現(xiàn)在學(xué)生身邊

B、使學(xué)生有威脅感

C、在其他人面前糾正學(xué)生的錯誤

D、行為傲慢

4.（單選題,1分）當(dāng)個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學(xué)習(xí)和做決策的能力就會（）

A、升高

B、下降

C、無法判斷

D、沒有變化

5.（單選題,1分）帶教制中，學(xué)生鞏固知識、發(fā)展專業(yè)技能的基礎(chǔ)是臨床教師的（）

A、榜樣作用

B、個體化指導(dǎo)

C、高質(zhì)量監(jiān)督

D、公正的評價

6.（單選題,1分）“現(xiàn)在護(hù)理程序成為我生活的一部分”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于（）

A、面臨

B、參與

C、認(rèn)同

D、內(nèi)在化

7.（單選題,1分）作為臨床教師，其最主要的職責(zé)是（）

A、對病人負(fù)責(zé)

B、對學(xué)生負(fù)責(zé)

C、對護(hù)士負(fù)責(zé)

D、對醫(yī)生負(fù)責(zé)

8.（單選題,1分）“準(zhǔn)備進(jìn)行一次靜脈輸液過程”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于（）

A、面臨

B、參與

C、認(rèn)同

D、內(nèi)在化

9.（單選題,1分）臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中的各個組成部分對學(xué)生心理的影響主要是使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的（）

A、壓力

B、焦慮

C、興奮

D、抑郁

10.（單選題,1分）“解決問題速度較快”的組內(nèi)交流模式是（）

A、環(huán)式及車輪模式

B、“Y”式及鏈?zhǔn)侥Ｊ?/p>

C、“Y”式及車輪模式

D、環(huán)式及鏈?zhǔn)侥Ｊ?/p>

11.（單選題,1分）臨床教師為社區(qū)糖尿病病人及家屬進(jìn)行飲食指導(dǎo)，其承擔(dān)的角色是（）

A、病人利益的維護(hù)者

B、健康教育者

C、合

D、協(xié)調(diào)者

12.（單選題,1分）教師在參加小組學(xué)習(xí)時應(yīng)盡量避免（）

A、對學(xué)生評判

B、承擔(dān)主要責(zé)任者

C、給予不同程度干預(yù)

D、反饋學(xué)習(xí)者的感覺

13.（單選題,1分）“組內(nèi)相互作用與和睦關(guān)系建立”屬于小組產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)歷過程中的（）

A、沖突階段

B、執(zhí)行階段

C、規(guī)范階段

D、成型階段

14.（單選題,1分）課程革新過程中的關(guān)鍵性步驟是（）

A、與機(jī)構(gòu)內(nèi)的支持力量合作

B、組織教師進(jìn)行集體討論

C、促進(jìn)教師間的合作

D、分析課程

15.（單選題,1分）有關(guān)帶教制的特點(diǎn)描述不正確的是（）

A、有助于增進(jìn)教師的知識和技能

B、教師發(fā)揮自身價值，感到被需要并受尊敬

C、學(xué)生可以在教師幫助下選擇最適合的服務(wù)對象

D、增加了差錯事故給病人造成損失的概率

16.（單選題,1分）相比臨床教學(xué)環(huán)境，社區(qū)環(huán)境更有利培養(yǎng)學(xué)生的（）

A、實(shí)踐能力

B、管理能力

C、研究能力

D、獨(dú)立分析問題處理問題的能力

17.（單選題,1分）完成臨床教學(xué)活動的關(guān)鍵因素是（）

A、學(xué)生

B、臨床教師

C、病人/服務(wù)對象

D、醫(yī)生

18.（單選題,1分）熟練掌握護(hù)理技能應(yīng)具備的特征是（）

A、能夠從較多線索中獲得最少的信息

B、每次操作獲得的結(jié)果不一樣

C、動作緩慢

D、能使技能適應(yīng)當(dāng)時的情況

19.（單選題,1分）已有的技能會影響新技能的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象稱為（）

A、前攝遷移

B、后攝遷移

C、學(xué)習(xí)遷移

D、正遷移

20.（單選題,1分）每個小組成員自學(xué)某一學(xué)習(xí)材料中的一部分內(nèi)容，然后在小組中進(jìn)行講解。這種學(xué)習(xí)模式被稱為（）

A、小組效率模式

B、小組教學(xué)模式

C、表現(xiàn)判斷模式

D、明確態(tài)度模式

21.（單選題,1分）小組成員按照一定的互動結(jié)構(gòu)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，稱為（）

A、兒童教育模式

B、合作學(xué)習(xí)

C、成人教育模式

D、強(qiáng)化學(xué)習(xí)

22.（單選題,1分）將課程分為顯露課程(顯形課程)和隱蔽課程(潛在課程)，劃分的依據(jù)是（）

A、課程規(guī)模大小

B、課程是否有明確的計(jì)劃和目的

C、課程傳授內(nèi)容

D、層次構(gòu)成

23.（單選題,1分）金錢、名譽(yù)和情感等強(qiáng)化物被稱為（）

A、初級強(qiáng)化劑

B、二級強(qiáng)化劑

C、正性強(qiáng)化劑

D、內(nèi)部強(qiáng)化劑

24.（單選題,1分）操作技能的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的形式變成觀念的、內(nèi)潛的形式的過程，是操作技能形成的（）

A、認(rèn)知階段

B、強(qiáng)化階段

C、自如階段

D、維持階段

25.（單選題,1分）成人教育理論的主要代表人物是（）

A、加涅

B、羅杰斯

C、諾斯

D、桑代克

26.（多選題,1分）有關(guān)效度的敘述正確的是（）

A、指評估的有效性

B、指評估的真實(shí)性

C、指評估的穩(wěn)定性

D、指評估的可靠性

E、指評估的可行性

27.（多選題,1分）下列條目屬于定性評估的是（）

A、按5分制對評估的內(nèi)容進(jìn)行打分

B、用描述性語言對評估對象“質(zhì)”的特征進(jìn)行說明

C、新生入學(xué)后，評估其對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識

D、采用“及格”或“不及格”的考核標(biāo)準(zhǔn)，對于某一門課程進(jìn)行評估

E、通過交談，對學(xué)生的專業(yè)態(tài)度進(jìn)行評估

28.（多選題,1分）臨床護(hù)理人員的工作準(zhǔn)則包括（）

A、尊重學(xué)生的態(tài)度

B、了解社會對護(hù)理的要求

C、小組團(tuán)隊(duì)精神

D、合格的護(hù)理實(shí)踐

E、教學(xué)意識

29.（多選題,1分）為保證所提問題的質(zhì)量，臨床教師應(yīng)（）

A、提出的問題清楚明白

B、所問問題涉及的范圍廣

C、所提問題包括不同水平的問題

D、只提閉合性問題

E、只提記憶性、理解性的問題

30.（多選題,1分）臨床學(xué)習(xí)的物理環(huán)境包括（）

A、顏色

B、氣味

C、聲音

D、建筑結(jié)構(gòu)

E、護(hù)理對象

31.（多選題,1分）臨床教師的“管理者和決策者”角色的任務(wù)是（）

A、管理病人

B、為服務(wù)對象制定護(hù)理計(jì)劃

C、組織護(hù)理措施的實(shí)施

D、制定護(hù)理教學(xué)的計(jì)劃

E、管理與教學(xué)相關(guān)的物資

32.（多選題,1分）臨床教師應(yīng)具備的個人素質(zhì)是（）

A、有淵博的專業(yè)知識

B、較廣博的文化修養(yǎng)

C、懂得教育科學(xué)規(guī)律，學(xué)會教育技巧

D、勇于探索，富于進(jìn)取精神和學(xué)術(shù)上的開創(chuàng)力

E、高尚的道德品質(zhì)，良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，做學(xué)生的楷模

33.（多選題,1分）能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境有效性的，是病房護(hù)士長的（）

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、工作特性

C、性格特性

D、年齡

E、職稱

34.（多選題,1分）綜合性護(hù)理課程的綜合方法有（）

A、論證法

B、操作法

C、以問題為中心的綜合性課程

D、討論法

E、小組法

35.（多選題,1分）在教學(xué)的定義中，教學(xué)的本質(zhì)包含（）

A、教學(xué)是一種演示活動

B、教學(xué)是一種教育活動

C、教學(xué)是一種認(rèn)識活動

D、教學(xué)是一種交往活動

E、教學(xué)是一種管理活動

36.（填空題,1分）

為保證臨床教學(xué)的質(zhì)量，一般對臨床教師的要求包括個人素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和（）。

37.（填空題,1分）臨床教師的教育者與（）的角色有時是重疊的，有時是分開的。

38.（填空題,1分）教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的面臨階段，承擔(dān)的角色是（）。

39.（填空題,1分）情感領(lǐng)域的目標(biāo)涉及的主要是各種態(tài)度、（）和鑒別力。

40.（填空題,1分）在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，以（）為中心，他們通過積極參與實(shí)踐，從真正參加的事件中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這是其他學(xué)習(xí)方法所不能達(dá)到的效果。

41.（填空題,1分）講授法在傳授知識方面與其他方法一樣有效，但在促進(jìn)學(xué)生（）和改變態(tài)度方面可能不如其他方法。

42.（填空題,1分）在技能遷移過程中，兩種技能的共同因素越（），遷移越明顯。

43.（填空題,1分）分段練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是可以避免（）和疲勞，是學(xué)習(xí)操作技能較為有效的方式。

44.（填空題,1分）人本主義理論學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)是人自我實(shí)現(xiàn)的過程，應(yīng)該相信任何正常的學(xué)習(xí)者都能自己教育自己，發(fā)展自己的（）。

45.（填空題,1分）在行為的塑造過程中，（）強(qiáng)化的效果最好。

46.（名詞解釋題,3分）焦慮

47.（名詞解釋題,3分）臨床實(shí)踐技能

48.（名詞解釋題,3分）臨床學(xué)習(xí)環(huán)境

49.（名詞解釋題,3分）咨詢

50.（名詞解釋題,3分）保持

51.（簡答題,5分）