人教版(部編版)六年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃及快樂讀書吧名師教學(xué)教案

〔教擘目才票〕.能崖生《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》的典趣，自主規(guī)制I、三本小音兌，瞭解小言兌內(nèi)容。.能通遇人物的言吾言、勤作、心理活勤，小^生勤的故事情食方，典型的璟境描嘉等感受人物形象?！肝嵛囊亍?能輿同擘交流心得，醴曾成晨的快架?！步屉⒅亍衬茏灾饕?guī)副、小郎兌，瞭解小^內(nèi)容。通謾人物的^言、勤作、心理活勤，小^生勤的故事情第，典型的璟境描嘉等感受人物形象?！步谈穅日寺〕一、走暹“快吧”，瞭解推蒿害目.盜舌醇人。(1)教白幣板貼“快槃耆吧”卡片：同阜年號，道次“快吧”，我憑一起來成是小吉兌。^把善翻到第67M，看看本擘期的“快攀官亶害吧”向我『號推蒿了哪些成是小^。(2)擘生回tft，言果件出示《童年》《愛的教育》《小英雄雨來》封面U。.封面。(1)依摞善名覆測：看造三本耆的耆名，猜猜看，害貍曾^什麼內(nèi)容呢？(2)瞬“快槃^吧”的曾介，瞬瞪(3)再^封面,瞭解作者：仔黜看看善本封面的作者、插II，你又掩得了哪些新的^^?（4）三^封面，信曷注群者：有的日寺候，除了^注善名和封面IB，有些外國I作品，我儼遢需要居昌注葬者。比如《愛的教育》的II者夏丐尊，大家封他有什麼瞭解？（在擘生交流的基磁上出示夏丐尊信身於《愛的教育》的押僵）.小東吉激趣?？磥砣拘都來不凡，堪耦^典，^我憑一起逗一本一睹:M快吧。二、共^教材呈現(xiàn)的《童年》片段，曾得方法.方法一：居身注小^的人物。《童年》道本善中主人公阿廖沙嘉了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格桂高利、富有同情心的“小茨同”等，我優(yōu)可以利用人物m璟n來整理。（言果件出示阿廖沙和外祖母第一次見面的情景）（1）提冏：了道段卷舌，你贊現(xiàn)外祖母有什麼特黠？（外祖母和“我”冷舌日寺很貌切）（2）提示：在接下來的中，你逮^^到很多的人，你可以把自己感典趣的人的身份、特黠和事例嘉出來。.方法二：居曷注小^的情^。（1）示靶填嘉情^。在《童年》造彳固故事貍，你揩^到主人公阿廖沙的一路成是。就著符是融建的情^理一理，形成一脩情。比如上面道他1片段主要嘉他病中的事，我優(yōu)就可以概括:M:生病。生病f f f f f小^的結(jié)尾，概括情食行。①醇言吾：彼來的阿廖沙又彝生了什麼事呢？我年?一起來^一^。我也言忍:M我憑活得遢不金昔，道槿街^生活，道槿褐立的生活不但我喜歉，夥伴偽也很喜歉，他在我內(nèi)心激起了一槿很深的感情，我^是惴惴不安地希望能卷他優(yōu)做黠有益的事。②擘生道段^，加管^用曾短的言正吾概括道一情官方，嘉迤情。三、制言了50^^十重，做好^音亶言已^.制言丁^^晉十重。(1)教白幣引溥：剛才我年號分享了完童小^的雨大方法，同擘《愛的教育》和《小英雄雨來》，也可以理一理人物是曷保，重一重情官方II，相信你『3一定^^出很多自己的收稹。接下來，你打算怎麼^道三本害，型借用多是日寺^^完呢？(2)硅定［嗔序：:M了方便大家遏含亶遏交流，我憑統(tǒng)一先^《童年》，再^《愛的教育》和《小英雄雨來》好喝？.佛置言己^。教肺引醇：不勤肇墨不^^。的謾程中，同擘年號可以做好^^言己金耒，以方便^^完彼的交流分享。可以使用^^言己金條卡的形式做言己^，也可以用^^日言己的形式來言已^。在言己^中可以:W嘉常天所的內(nèi)容、的感受、筐生的耳箭想和疑冏，逮可以摘抄一些喜歉的言吾句?！步屉⒎此肌潮菊衷翱炫蔨^吧”的主題是“笑輿:戾屣輿成晨”，是高豳基的《童年》一害的厚吉亶言果。我分享了《童年》中的文字片段，通謾一彳固彳固冏堰的追冏，)1)1深入，帶令直大家走迤阿廖沙的童年生活，醴曾十九世4己七八十年代沙俄統(tǒng)治下人民的生活狀沆，也通謾封比信襄^生堂寸主人公崖生共情，彳他而更原直意去高豳基的《童年》一善。同日寺，我遢以《童年》造本耆;M例，提斕出名著的一些方法，在擘生心中潸移默化地槿下了名著的槿子，彳處而《合阜生推蒿《小英雄雨來》和《愛的教育》雨本意果外害，生覆成^慣。六年級上冊語文學(xué)習(xí)計(jì)劃一、班級學(xué)生情況分析六年級共有學(xué)生人數(shù)XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲。上學(xué)期成績有所提高，能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨(dú)立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數(shù)學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實(shí)踐活動和大閱讀活動，但學(xué)生不能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及時完成，掌握知識不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，因此語文能力有待提高。二、教材簡析部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”6次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、5課《七律?長征》、8課《燈光》、20課《三黑和土地》、25課《好的故事》；安排“資料袋”2次，分別在13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨(dú)立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是：演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法?！傲?xí)作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”7次，“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學(xué)要求和目的（一）知識與能力.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。.識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字,要求會寫180個字，安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。.閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。（二）過程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。四、教學(xué)措施.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。.教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有