淺談會計電算化實訓教學的問題分析及對策

Word第第頁淺談會計電算化實訓教學的問題分析及對策1.1會計實訓教學內(nèi)容不完好

在實訓過程中，同學需要依據(jù)該企業(yè)的原始憑證編制生成記賬憑證，再依據(jù)編制的記賬憑證填寫賬簿，直到完成一整套的會計核算流程。但這一過程中所使用的原始憑證均為老師預備好的，不需要同學做進一步的審核，對于原始憑證，會計工作人員必需做最初的審核之后才能進行下一步會計核算流程。這就導致會計電算化實訓教學過程中核心內(nèi)容無法表達，導致同學不能學到過硬的技術本事。

1.2各高校對培育人才的定位不精確

大部分高職類院校對于會計專業(yè)人才培育的目標基本可以定位在兩個方面；一方面是初級會計電算化人才的培育，其定位要求同學只需把握會計電算化專業(yè)課程中包含的基礎學問，嫻熟把握一至兩種會計核算軟件的操作即可。這種觀點為適應社會的需求，將會計電算化的專業(yè)課程與軟件的培訓課程同等對待，只側(cè)重于為同學傳授基礎學問和操作技能，而忽視了同學自身綜合素養(yǎng)的提高；另一方面注意培育會計軟件開發(fā)人才，要求同學不僅需要把握會計電算化軟件的基礎操作，還要具備開發(fā)軟件的力量，這種觀點又與社會所需要的高職型人才的需求不相符。

2合理推動高校會計電算化實訓教學的對策

2.1完善會計電算化實訓課程的內(nèi)容

作為會計電算化質(zhì)詢課程的老師，在編制教學案例的時候，要刻意的將會計業(yè)務的原始憑證編織成不完好的或不合法的，比方作假的發(fā)票、偷稅漏稅的原始憑證等，這種做法的目的是為彌補會計電算化實訓課程內(nèi)容不完好的缺陷，旨在通過糾錯教學法培育同學在進行一個會計核算之前養(yǎng)成對會計業(yè)務原始憑證進行審核與監(jiān)督的習慣，從而提高同學全面熟悉和處理問題的力量。

此外，還需加強電算化教學與其他專業(yè)課程的接軌，豐富實訓課程內(nèi)容，提高同學舉一反三的力量和實際工作技能，可將電算化實訓教學內(nèi)容與《會計基礎》賬務處理程序、《財經(jīng)法規(guī)》會計法律制度、《財務會計》中利潤表和資產(chǎn)負債表、報表公式等內(nèi)容結(jié)合。以資產(chǎn)負債表“一年內(nèi)到期的非流淌資產(chǎn)”和“一年內(nèi)到期的非流淌負債”填制為例，《財務會計》中主要是依據(jù)各項非流淌資產(chǎn)和負債到期期限的明細賬務資料進行填制，在電算化實訓教學中可通過財務軟件的UFO進行編制——在子系統(tǒng)中增設上述兩個科目。

①期末根據(jù)手工會計方法編寫分錄并進行審核記賬：

借：一年內(nèi)到期的非流淌資產(chǎn)、長期借款等。貸：一年內(nèi)到期的非流淌負債、3～5年應收賬款等；

②編制兩個科目的'報表時直接運用公式定義自動取數(shù)；

③下期期初對①所做的分路進行反向的轉(zhuǎn)回分錄。

根據(jù)上述的實訓處理方法，可將《會計基礎》中的分錄編制、《財務會計》中的報表編制以及電算化UFO系統(tǒng)進行有機整合，從而深化同學對“會計科目設計需充分滿意編制會計報表需要”這一基本原則的理解。

2.2正確熟悉并精確定位人才培育的目標

各高職類院校會計電算化課程培育人才的目標不僅要符合高等院校職業(yè)教育的標準，而且要適應當前社會進展和企業(yè)人才需求。綜合考慮社會的進展、企業(yè)對人才的需求、各院校學制學時的設置等因素，各高職類院?？梢詫⑷瞬排嘤哪繕硕x為：嫻熟把握會計電算化軟件的基礎操作及其理論學問，培育同學自主學習的力量，提高同學應對實際問題的力量，促進同學綜合素養(yǎng)的全面進展。

結(jié)束語

會計電算化是會計專業(yè)體系中較為重要的部分，具有很強的實踐性。各高職類院校必需重視會計電算化實訓教學的教學模