《飲料瓶的知識》說課稿

《飲料瓶的知識》說課稿《飲料瓶的知識》說課稿作為一位教職工，總不可防止地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效匡助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是為大家提供的《飲料瓶的知識》說課稿，希翼能夠匡助到大家。各位評委：上午好！今天我說課的內(nèi)容是實驗教科書四年級上冊第六單元《飲料瓶告訴我們什么》第一課時《飲料瓶的知識》?！讹嬃掀康闹R》是本單元的起始課，也是本單元的根抵，講好本節(jié)課可以為后面的兩節(jié)課《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》做很好的鋪墊。四年級的學生都有一定的探索能力。在生活中時常接觸飲料瓶，但很少有人研究它，學生對此更是熟視無睹。根據(jù)以上的教材和學情分析，結(jié)合學生的年齡特點、生活經(jīng)驗，我制定以下1、能在觀察的根抵上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊藏的知識點。（如商標，網(wǎng)址，安全標志，環(huán)保標志等）2、會用廢舊飲料瓶制作環(huán)保小作品。3、培養(yǎng)觀察能力，增強環(huán)保意識。本節(jié)課的重點是了解飲料瓶蘊藏的科學知識；難點是飲料瓶上的信息與日常生活進行聯(lián)系比擬和實踐應用。為使本節(jié)課突出重點，突破難點。我準備的教具有：材料箱（主要是礦泉水瓶，橙汁瓶等塑料飲料瓶）飲料瓶制作及科學實驗作品，圖片，飲料瓶知識課件，常用的小制作工具。學生需要準備：科技制作工具（剪刀、雙面膠、彩紙等）以及相關材料。我們都知道科學是一門培養(yǎng)人的科學素質(zhì)重要學科，通過科學課的學習，要培養(yǎng)學生的觀察能力，創(chuàng)新合作意識，環(huán)保意識等，鑒于此，在教學過程中，我利用圖片演示，講解法、活動探索法。學生在學習中通過小組合作，討論交流，實驗獲得科學知識。（一）談話交流激發(fā)興趣同學們平時喜歡喝飲料嗎？都喝過哪些飲料？（指名學生說說）追問：喝完飲料你觀察過飲料瓶嗎？他會告訴我們什么？這節(jié)課就讓我們一起來探索飲料瓶的知識。（板書課題）（二）、觀察發(fā)現(xiàn)提出問題首先，請同學們子細觀察飲料瓶，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？并把發(fā)現(xiàn)記錄下來然后在小組內(nèi)探討，交流。其次，引導學生把從飲料瓶上獲得的信息以小組為單位進行交流匯報。在學生匯報的根抵上，教師以課件的形式把飲料瓶上的名稱，商標，條碼，環(huán)保標志，安全標志等信息完整的呈現(xiàn)給學生。在此根抵上啟示學生對飲料瓶上的信息在我們生活中的作用進行探討。（學生根據(jù)自己課前的資料和生活積累的經(jīng)驗進行交流）至此，學生對飲料瓶上的各種信息已了解透徹。那末，對于飲料瓶你還想知道什么？請把你不明白的問題提出來。（學生交流）把這些沒有弄懂的問題存入問題銀行！在以后的學習中逐步解決。（三）、頭腦風暴求異創(chuàng)新小小的飲料瓶讓我們獲得了這么多的信息，那末，飲料瓶有什么作用呢？（學生說裝飲料，裝水等）你覺得還可以裝什么？做什么？可是哪些是可以的，哪些又是不妥的呢？因為學生的經(jīng)驗有限，為解決這個問題，我用一道判斷題讓學生解決。（課件出示：科學判斷：（1）塑料飲料瓶可以長期盛酒，醋，醬油等調(diào)味品嗎？）你能用到的資料或者生活中積累到的知識來分析，判斷一下嗎？為解答學生的疑惑，接下來讓同學們翻開課本的77頁讀讀書中的補充閱讀（學生閱讀補充閱讀資料）而后讓學生說，讀完了書中的資料介紹，你又明白了什么？你想說些什么？同時號召大家千萬記住，塑料飲料瓶盛酒、醋、醬油味品等不妥。不僅自己要記住，課余還要做宣傳，告訴家人、鄰居、親朋好友等……（四）、動手操作變廢為寶課件出示：用飲料瓶做小制作、工藝品。同學們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶了。（師出示實物：小制作）那末你們想把到的飲料瓶變成一個什么樣的寶貝呢？現(xiàn)在開始你的創(chuàng)造之旅吧！學生分組開展創(chuàng)作活動（五）、展示交流體驗成功將學生制作的小作品進行展示，集中點評，讓學生獲取成功的體驗。（六）、總結(jié)延伸同學們通過40分鐘的觀察，交流，探索，制作，大家不僅了解了飲料瓶上的信息知識，同時對飲料瓶的作用，有了進一步的了解，還制作了精美的小作品，希翼同學們把飲料瓶的作用告訴你周圍的人，正確的使用飲料瓶。對大家提出的“問題銀行”中的問題，有興趣的在課余時間一起去探索。這樣設計，重點突出，層次清晰，讓學生一看就一目了然。飲料瓶的知識觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？飲料瓶上的信息：飲料瓶的其他用途？(妥與不妥)總之，本節(jié)課我以學生為主體，教師為主導，通過課堂實踐活動，詮釋了科學活動的獨特魅力，真正讓學生去經(jīng)歷每一個科學體驗。從中獲取知識，提高科學素質(zhì)?！讹嬃掀康闹R》是大象版四年級上冊第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。它是在學生學習了動物家族后進行教學的，是學生進一步體味將理論知識與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的開始。通過學習對飲料瓶知識的認識，可以使學生進一步認識到自己與周圍環(huán)境的密切聯(lián)系，加深對自己周圍的環(huán)境的保護。(1)使學生能在觀察的根抵上發(fā)現(xiàn)飲料瓶所蘊藏的知識(2)學會使用廢舊飲料瓶進行制作及實驗活動(3)在科學實踐活動中增強學生的科學意識過程與方法：(1)通過觀察飲料瓶的活動，探尋飲料瓶的相關知識；(2)利用飲料瓶進行科學小制作的設計。情感態(tài)度與價值觀：通過操作、觀察、想象、探索合作的學習等活動，培養(yǎng)學生認真觀察的科學習慣和在科學實踐活動中的創(chuàng)新精神，滲透法制教育，懂得保護周圍的環(huán)境。重點：了解飲料瓶蘊藏的科學知識。難點：飲料瓶上的信息與日常生活進行聯(lián)系比擬和實踐運用1、針對科學知識教學的特點，本節(jié)課的教學內(nèi)容針對小學生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，我主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及討論、合作探索的形式，并運用多媒體課件輔導教學，讓學生在觀察感知的'根抵上來學習相關知識點，利用這些方法來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。2、對于四年級的學生已具備了一定的觀察能力、探索能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力還不夠豐富，本節(jié)課將從學生的生活實際入手，培養(yǎng)學生的觀察能力、探索能力和合作意識，學會運用抽象的思維方式去認識世界。一、導入新課：師：同學們，在上新課之前老師想問你們一個問題，同學們平時喜歡喝飲料嗎？（學生答復）都喝過哪些飲料？（指名學生說說）老師這里也準備了幾種飲料，看看大家喝過沒有？請看大屏幕。師：喝完了飲料，你們注意觀察過飲料瓶嗎？（學生答復）從飲料瓶上你看到過什么內(nèi)容？（學生答復）這些知識又會告訴我們什么？（根據(jù)學生答復情況引入課題）這節(jié)課就讓我們一起來探索飲料瓶的知識。（板書課題：飲料瓶的知識）二、授新課師：現(xiàn)在請同學們拿出你們準備的飲料瓶，子細觀察，看看從飲料瓶上能發(fā)現(xiàn)什么？可以在小組內(nèi)探討，交流，并把觀察的內(nèi)容記錄下來。（小組活動：學生觀察并記錄）（1）師：通過觀察你們從飲料瓶身上都獲得了哪些信息？（學生以小組為單位進行交流匯報）(2)師：飲料瓶上的這些信息對于我們的日常生活到底有哪些作用呢？(學生交流)(3)師：對于飲料瓶你還想知道什么？請把你不明白的問題提出來。(學生交流)(4)師：請同學們把我們在課堂上沒有弄懂的問題存入問題銀行吧！(5)課件展示飲料瓶的知識飲料瓶上的知識飲料瓶的信息商標條形碼質(zhì)量安全標志網(wǎng)址、地址、 環(huán)保標志綠色產(chǎn)品標志保質(zhì)期產(chǎn)品標準號信息的作用“商標是商品的臉”。有了商標，就能區(qū)別相同產(chǎn)品的不同，有助于維護合法權益。能告訴產(chǎn)品的價錢、廠家，起防偽、價格作用。它表示此飲料質(zhì)量絕對安全，請放心的喝，斗膽的喝……。它告訴我要想了解此種飲料的一些情況，可上網(wǎng)查找。它告訴我，喝完飲料后，不要亂扔飲料瓶。它能告訴我此飲料為綠色產(chǎn)品，無毒無害。在規(guī)定的條件下保證食品質(zhì)量的日期。每一種產(chǎn)品都有它的生產(chǎn)標準，到達這個標準就是合格的，反之，那末認為是不合格產(chǎn)品。因為產(chǎn)品眾多，每一個標準國家有統(tǒng)一的編號，就是標準號。表示正在申請中的商標，使用時間：從拿到受理通知書到拿到證書期間。圈加R表示已經(jīng)的獲得商標法保護的商標。使用時間：從拿到證書開始使用。TM標志R標志三、飲料瓶的應用(1)好，剛剛我們從飲料瓶上學到了不少的知識，那飲料瓶在我們的生活中還有沒實用處呢？(學生答復后展示自制作品及課件內(nèi)容)四、手工藝制作欣賞。師：老師的制作很有限，這里為大家?guī)砹艘恍┯蔑嬃掀恐谱?/p>