人教版(部編版)六年級上冊語文教學計劃及6狼牙山五壯士名師教學教案

6狼牙山五；ft土〔教擘目才票〕.^W15彳固生字。能正“WW截卷或、豪逼、不屈”等蘇蓊吾。.東吉合重黠言吾句，感受五位片土土的英雄氟概。ft曾言果文既^注群醴，又聚焦彳固It的嘉法?！狙晕嵛囊亍俊步屉⒅豂I黠〕結合重黠言吾句，感受五位打土土的英雄氟概。醴曾^文既信昌注群醴，又聚焦彳固醴的嘉法。〔教擘言果畤〕2簫寺第1言果畤?喜果日寺目檄L鱷］5他［生字。20偃^蓊吾。.能列小襟題梳理^文內(nèi)容。加能東吉合信廉建字句，醴曾英雄靠概。(重黠)一、瞭解背景，初土土。^第1自然段，瞭解事件背景。(1)指名^第1自然段。(2)引醇擘生結合教擘資源，理解“晉察冀根撼地”“遁擎戟聿”的意思。(3)重黠指醇善嘉“寇”的“支”部分，道是指一集手犀著有杈的棍子(或鞭子)的人，道槿居昌起力來行兌的人不是好人，所以耦“寇”。提冏：通謾雪，我憑知道了“五打土土”分別指哪五位？二、理清服給，整It感知.默^考果文，思考：^文^了一件什麼事？道件事褻生在什麼日寺候?.再次默言亶言果文，言寸^、交流：言果文是按照怎檬的J慎序^敘的？言果文分;M哪襄值I部分？每一部分的意思是什麼?（言果文是按照事情贊展的［嗔序^敘的。）.根摞言果文言已敘的I原序，言青同阜于第式著4合每部分內(nèi)容擦一彳固小襟堰，突出每一部分的重黠，完成填空。接受任矜一（痛擎商攵人）-（引上路）一（項峰般商攵）一跳下熟崖三、找出信融建字句，醴曾英雄氟概果文敘述日寺堂寸五位英雄的穗呼由“戟土”改焉寸土土”，耦呼改燮的原因是什麼？（第「3自然段嘉^^玉等人孰行命令，是勇敢的戟土；完成任矜彼，在可以撤退的情;兄下，谷）］以生命卷代慎揩商攵人引^到棋It陀上，道槿行^悲壯感人，所以耦號土土”。）.默^以果文，批重重黠言吾句，醴曾五位月土土的英雄氟概。。果件出示吉果彼第2題）女吉合加黠的部分，言兌就：你醴曾到了什麼。fltS1：第一彳固句子中，“靳金丁截卷戴”，醴曾到^^玉言兌卷舌日寺的^^和堊定的熊度?！白摺?，感受到班房在生死抉攆面前箋決果斷?！盁嵫序v”，醴曾到戟士『段寸班房所做決定的熬同，以及拾生取羲的決心。予第殳2：第二彳固句子中，“擅前一步”“窖謾”It曾到班是^^玉常械立斷，身手敏捷，有勇有“猛地聚起”“砸”感受到他的果敢勇毅和螯捅攵人的強烈仇恨。.深入文本，找一找類期以的言吾句，§^炎自己的醴曾。（擘生自由彝言）.指溥朗言亶，^出^^及感悟。第2聲果日寺?辛釉寺目檄文既^注群ft，又聚焦彳固If的嘉法。（It黠）一、回^^知，迤人言果文五位%士士招商攵人引上了4色路，他憑拾生取羲的H士^^我｛H深受感勤。道食熊果我憑符聚焦第2自然段，昌身注其中封人物群像和每位英雄的他醴刻重，彳建而醴曾黑占面々吉合的嘉法。二、聚焦重黠段落，醴曾黠面爾吉合的嘉法.上食怪果，我年3交流了句子中具ft描嘉每位壯士痛擎商攵人的情形。道槿莖加固醴的聚焦，我俯耦之;M埸面描嘉中的“黠”。.擘生^第2自然段的前雨句言舌，。（道是舉寸五位戟士的概括描嘉，描嘉了一彳固H除戟『舶勺群像埸面。）.小結：堂寸五位戟士和裝撐臚耳埸面的概括描嘉就是一彳固面。道槿既是身注群醴，又聚焦彳固醴，也就是把“黑占”和“面”結合起來暹行描嘉的方法叫“黑占面《吉合”。.交流黠面結合嘉法的好虞。（就好像拍甯影似的，豆聯(lián)能速到近，優(yōu)整醴到值I人，有一定的1嗔序。人物的形象很鮮明，^了^人詢?nèi)黄鹁础＃?小結：是啊，彳怎群醴的全景再到彳固醴的特嘉，既4合人以整醴感，又突^了人物的特黠，使我螯寸每彳固人物都有了具醴的印象。三、覲看祝步真，再音炎才土士L擘生覲看重影《狼牙山五壯士》跳崖片段，交流感受。.擘生膂言亶音果文最彳爰4彳固自然段，再次感受五位H士士可歌可泣的英雄壯聚。.帶著堂寸五位齊士士的崇敬輿頌揭之情，擘生再^言果題和五位壯士的名字。.吉果堂小結:狼牙山五片士士用自己的生命，If嘉了一曲氟月士山河的抗日公直歌，他憑的名字僖遍了大江南北，他優(yōu)的名字鼓舞著中II人民的「號志，他優(yōu)的英雄氟概和戟『耳精神在中莘民族屣史上永放光彩，他優(yōu)的名字輿日月同輝、典山河同在。〔教學板害〕6狼牙山五壯士淀馬寶玉，砸一點一面淀馬寶玉，砸一點一面、跳多點羅列引上絕路/7八痛擊敵宣其霖器接受任務////\\\\男于犧牲）〔教阜反思〕在教^本吉果日寺，我引醇擘生通謾交流背景資料，走近屣史，瞭解屣史。在通^音果文的基磁上，先以概括小襟題的方式理清文章的樊展月底絡，再深入五戟士“痛拳

商攵人”道彳固部分，通謾抓住重黠能I句以及封人物的女田^描嘉，感受五戟士的英勇

輾畏，同畤醴曾符群醴輿彳固醴結合迤行描嘉的表逵效果。通謾本食怪果的季留，孥

生封於“黠面結合”的嘉法有了一定的瞭解，彳爰於道一知^黠的掌握仍需加

強。六年級上冊語文學習計劃一、班級學生情況分析六年級共有學生人數(shù)XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數(shù)上進心強，有極強的求知欲。上學期成績有所提高，能背誦指定的課文和古詩，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數(shù)學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動，但學生不能積極主動地參與學習過程，書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態(tài)度不端正，作業(yè)不能及時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。二、教材簡析部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作,珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”6次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、5課《七律?長征》、8課《燈光》、20課《三黑和土地》、25課《好的故事》；安排“資料袋”2次，分別在13課《窮人》、21課《文言文二則》?！翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是：演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法。“習作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”7次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學要求和目的（一）知識與能力L準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”一前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。.識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。.閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。（二）過程與方法繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。四、教學措施.充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。.教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。.遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具