蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)教案

蘇教版PAGE1三年級(jí)上1.常見(jiàn)材料【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠用看、摸、比較等科學(xué)探究方法研究身邊的物體是由哪些材料做的。2．認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料，知道身邊的物體都是由材料做成的，不同的材料可以做成不同的物體，一種物體不一定是一種材料做成的。3．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將不斷發(fā)明、生產(chǎn)新材料，從而改善我們的生活。4．愿意與同學(xué)合作并交流自己的研究成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)棉布、尼龍進(jìn)行對(duì)比探究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】區(qū)別比較常見(jiàn)布料的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：課前調(diào)查身邊的材料、生活中常見(jiàn)的材料、記錄單。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、激趣導(dǎo)入，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的材料多1．談話：同學(xué)們，課前你們對(duì)自己熟悉的場(chǎng)做了調(diào)查，有哪些物品？用哪種材料做的？下面請(qǐng)各個(gè)小組交流談?wù)?，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。2．學(xué)生匯報(bào)。希望學(xué)生分組匯報(bào)出不同場(chǎng)所物品所制作的材料。一組用拍照的方法調(diào)查了我們教室里的材料：黑板、桌椅、窗戶(hù)。二組用畫(huà)圖的方法調(diào)查了圖書(shū)館：書(shū)、窗戶(hù)、燈、書(shū)架、三組調(diào)查廚房：鍋、碗、瓶子、刀四組實(shí)驗(yàn)室，我們用表格的方式記錄：桌子、椅子、塑料、水管、窗簾。二、深入研究身邊，材料的特性1．提問(wèn)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，匯報(bào)的也比較全面，觀察記錄的方法多樣化，你知道這些常見(jiàn)的物品為什么用這種材料制作嗎？今天我們來(lái)研究研究。2．你們調(diào)查時(shí)候運(yùn)用了看一看、摸一摸、想一想的方法。我們可以怎樣觀察？由表及里，從上到下，還可以對(duì)比著觀察。3．談話：我身邊就有這么多物品，下面請(qǐng)各個(gè)小組自由選擇一件你們身邊的物品，用你們自己喜歡并認(rèn)為有效的方法仔細(xì)研究一下，看看它們又是分別用什么東西做成的。為什么要用這種東西做？并用像、輕、薄、結(jié)石這種說(shuō)明特性的一兩個(gè)關(guān)鍵詞描述出來(lái)。寫(xiě)在表格中。4．學(xué)生自由研究并交流各自的研究成果。5．師生共同小結(jié)：我們把這些能做成物品的東西叫“材料”。6．提問(wèn)：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)研究自己身邊的物品，如文具用品等，看看它們分別是由什么材料做成的。試著發(fā)現(xiàn)一些黑板上還未列出的材料，能行嗎？7．學(xué)生研究自己身邊的物品并交流研究中的發(fā)現(xiàn)。8．師生共同小結(jié)，引出課題：我們把黑板上寫(xiě)的這些材料叫做“常見(jiàn)材料”。三、自主探究了解材料的分類(lèi)1．過(guò)渡語(yǔ)：有的物品是用多種材料制成的。2．有些同種材料可以做成不同物品，比如格尺有的用軟塑料，有的用硬塑料做的。3．我們今天認(rèn)識(shí)了這么多材料，了解了他們的特點(diǎn)，怎樣區(qū)分他們呢？請(qǐng)你給這些物品分類(lèi)，想想按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)好？4．學(xué)生：按照顏色、形狀、材質(zhì)、可回收不可回收、天然人造材料。5．教師：看來(lái)分類(lèi)的方法很多，一會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們分分類(lèi)，再打開(kāi)平板電腦，找到錄像和文字資料先了解分類(lèi)的方法，參考科學(xué)家使用分類(lèi)方法分類(lèi)，天然和人造材料來(lái)劃分，然后匯報(bào)通過(guò)分類(lèi)研究你了解到了什么。6．教師：通過(guò)分類(lèi)研究你了解到了什么。7．教師提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬”等新材料的資料，讓學(xué)生閱讀、研究。8．學(xué)生自行分類(lèi)再閱讀、研究,并談一談自己的研究結(jié)果。9．學(xué)生小組匯報(bào)：一組：天然材料是來(lái)自于大自然的材料。人造材料是天然材料經(jīng)過(guò)加工。二組：了解到人造是怎樣從天然材料加工而來(lái)的，纖維經(jīng)過(guò)加工做成的，礦經(jīng)過(guò)提煉，加工做成鐵器，棉花經(jīng)過(guò)加工做成棉布，玻璃是在沙子中提取二氧化硅做成的。三組：我們組給材料分類(lèi)，天然材料有……玉和陶瓷我們有異議。四組：我們組了解到現(xiàn)代的新型材料有納米材料、超導(dǎo)材料。四、請(qǐng)你設(shè)計(jì)發(fā)明一種未來(lái)新型材料，你想設(shè)計(jì)什么發(fā)明什么？用來(lái)做什么？五、課堂總結(jié)1．談話：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，讓我們一起來(lái)交流我們的收獲吧！2．學(xué)生交流各自的收獲。社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展、讓我們放飛科學(xué)的夢(mèng)想，設(shè)計(jì)出更多更好的材料為人類(lèi)服務(wù)！2.紙【教學(xué)目標(biāo)】1．知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。2．能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。3．意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解紙的一些特性和特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生根據(jù)老師提供的材料，小組合作實(shí)驗(yàn)，探究不同紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：各種紙及紙制品，檢測(cè)紙性質(zhì)的工具。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、激趣導(dǎo)入，了解紙的有關(guān)知識(shí)（一）了解紙的發(fā)展史1．談話：你知道紙是哪國(guó)人首先發(fā)明的嗎？（中國(guó)人）2．師：對(duì)，造紙的技術(shù)也是中國(guó)人發(fā)明的，比西方國(guó)家早了一千多年呢！說(shuō)道說(shuō)到造紙術(shù)，就說(shuō)到中國(guó)古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？（印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針和火藥）這四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。（二）了解紙?jiān)谏钪械挠猛?．隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣。在我們的生活中就有很多紙制品。老師收集了好多，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下嗎？2．課件展示收集的紙制品（紙扇、燈籠、紙杯、尿不濕），并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用途。3．小組內(nèi)相互交流。4．生活中的紙制品可真多呀！聽(tīng)了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來(lái)做尿不濕……）小結(jié)：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)這些不同的紙，有著許多有趣的性質(zhì)，這節(jié)課，我們就來(lái)研究它們。二、自主探究，研究紙的特點(diǎn)（一）問(wèn)題提出1．提出問(wèn)題師：你想到研究紙的哪些性質(zhì)呢？學(xué)生提出問(wèn)題，教師板書(shū)：結(jié)實(shí)、光滑、吸水、厚薄、軟硬……2．梳理問(wèn)題。師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，一節(jié)課我們是研究不完的。這里面有的問(wèn)題是很簡(jiǎn)單的，很容易就能解決，同學(xué)們可以在課后去研究。今天這節(jié)課上我們就來(lái)重點(diǎn)研究紙的結(jié)實(shí)程度、吸水性、兩個(gè)性質(zhì)。（二）問(wèn)題探究1．研究同種紙的結(jié)實(shí)程度。（1）下面我們首先研究紙的結(jié)實(shí)程度。老師有一張衛(wèi)生紙，我一直很想知道：它不同方向的結(jié)實(shí)程度是不是一樣的？我們按照上面的條紋，左右方向，稱(chēng)為“橫向”，上下稱(chēng)為“縱向”。我把它裁開(kāi)，（教師裁紙）你們猜猜，那個(gè)方向的紙條結(jié)實(shí)？師：爭(zhēng)論下去沒(méi)結(jié)果，動(dòng)手試一試才能確定。你們準(zhǔn)備怎樣試呢？（學(xué)生思考）（2）討論確定研究方法.生：把它們套在一起拉一拉，看誰(shuí)先斷了，說(shuō)明這個(gè)方向的不結(jié)實(shí)。師：:怎么拉？（學(xué)生演示拉的方法）你們同意嗎？師：把它們剪得一樣長(zhǎng)。請(qǐng)你來(lái)拉拉看（生試?yán)┙Y(jié)果如何？（橫的斷了,它沒(méi)有縱的結(jié)實(shí)）你們都想試試，是嗎？老師為大家準(zhǔn)備好了縱向、橫向裁下的兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條。那就試試吧?。?）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：結(jié)果如何？（我們也是橫的斷了……）把橫向紙條舉起來(lái)讓我看看，都一樣呀！這可真神奇呀！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：同種紙橫向縱向的結(jié)實(shí)程度不相同。2．研究吸水性。（1）剛剛我們研究的是結(jié)實(shí)程度。那其他這些性質(zhì)如何呢？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三種不同的紙，讓大家進(jìn)行比較研究。你們想針對(duì)那個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究呢？小組快速商量一下。（小組快速?zèng)Q定）師：大家都想研究的吸水性實(shí)驗(yàn)要用什么方法進(jìn)行呢？小組內(nèi)討論一下。我們可要比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。師：交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽(tīng)，他們的方法有沒(méi)有什么不完善的地方？給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。A．生：用滴管同時(shí)分別往每一種紙上只滴一滴水，看哪種紙上的水印“長(zhǎng)”得最大。師：你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢？生：因?yàn)橹挥邢蛎恳环N紙都滴相同多的水，才能正確比較出水跡的大小。師：大家都同意你們小組的方案，你能演示給大家看一下嗎？第三小組上前演示：由一個(gè)同學(xué)依次向每一種紙滴一滴水。師：同學(xué)們贊同他的想法嗎？（贊同）還有哪些小組跟她們研究主題一樣的？有沒(méi)有建議？還有別的方法嗎？B．生：將所有的大小相同紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水?dāng)D到一個(gè)瓶子里，再來(lái)比較哪一瓶里裝的水多一些，就說(shuō)明哪種紙吸水吸得多。生：我對(duì)他的方法有一點(diǎn)補(bǔ)充，應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)，再擠出水來(lái)比較。師：你們小組接受他的建議嗎？其他小組還有別的方法嗎？師：每個(gè)小組采用一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要明確只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確?。?）提出合作要求，小組進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：一是小組長(zhǎng)組織好你們組的活動(dòng)，小組成員要積極參與，密切配合，安安靜靜做試驗(yàn)；二是小組內(nèi)分工要明確，做好記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎？趕緊分分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！（3）匯報(bào)交流.①分組匯報(bào)研究成果師：同學(xué)們收拾一下，把工具放入材料籃，坐好。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)？②成果共享。提問(wèn)：針對(duì)大家的研究成果，你又有什么收獲？（4）我們現(xiàn)在知道了：不同的紙性質(zhì)不同，所以用途也不同。我們更清楚地知道了，為什么生活中的紙制品要用不同的紙來(lái)制作了吧！三、總結(jié)下課，倡導(dǎo)節(jié)約用紙1．談感受，知道節(jié)約用紙。2．課件出示節(jié)約用紙口號(hào)進(jìn)行小結(jié)。師：你們說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)們，那就讓我們共同來(lái)——節(jié)約一張紙、凈化一滴水、保護(hù)一片綠吧！【板書(shū)設(shè)計(jì)】2.紙結(jié)實(shí)蔡倫造紙術(shù)細(xì)密四大發(fā)明之一吸水透光3．紡織材料【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠運(yùn)用多種感官及適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)常見(jiàn)的幾種紡織材料進(jìn)行研究和識(shí)別。知道這些材料的主要區(qū)別及特點(diǎn)和用途。2．意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新的紡織材料。3．形成善于合作、樂(lè)于交流的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解一些紡織材料的性質(zhì)差異?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何正確比紡織材料的吸水性，結(jié)實(shí)程度和燃燒氣味?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件學(xué)生材料：棉、尼龍、羊毛、絲綢，放大鏡、燒杯、水每組各一份?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．談話：這個(gè)成語(yǔ)“衣食住行”大家都知道嗎？為什么把“衣”放在第一位呢？2．師：中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，待人接物給人的第一印象就是衣著。早在西漢時(shí)期，中國(guó)以出口絲綢與西方互通往來(lái)，形成了一條非常有名的絲綢之路，它正是以紡織材料命名的。今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)探尋紡織材料吧。(板書(shū)課題)二、初步認(rèn)識(shí)各種紡織材料1．認(rèn)識(shí)各種各樣的紡織材料。（1）今天老師也帶來(lái)了四種紡織材料，他們是什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，打開(kāi)白色的袋子，來(lái)觀察這些紡織材料吧。（2）匯報(bào)：這些是什么。（看一看、摸一摸）再匯報(bào)感受。（3）我們了解了棉布、羊毛、絲綢、尼龍，這些紡織材料。同學(xué)們根據(jù)之前的學(xué)習(xí)分分類(lèi)吧?。ㄌ烊焕w維和人造纖維）2．講述：那我們平時(shí)穿的衣服是由哪些材料制成的？其實(shí)我們每件衣服都有它的成分標(biāo)識(shí)，每一個(gè)廠家都把標(biāo)識(shí)夾在衣領(lǐng)或衣縫處，以便于我們了解，老師還帶來(lái)了一些成分標(biāo)識(shí)，是什么呢？在什么地方見(jiàn)過(guò)呢？那我們的校服是由什么材料制成的，我們互相說(shuō)一說(shuō)吧！誰(shuí)愿意給大家介紹一下。3．教師總結(jié)：我們剛剛通過(guò)成分標(biāo)識(shí)。了解到了棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……等紡織材料。三、活動(dòng)1．研究比較棉布和尼龍的不同。（1）講述：今天我們選取兩種材料尼龍和棉布，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較這兩種紡織材料的不同。（2）比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。從布料中抽出纖維：用放大鏡觀察；再用手拉一拉。（3）比較吸水性實(shí)驗(yàn)。把它們同時(shí)沉入水中，一段時(shí)間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）比較氣味實(shí)驗(yàn)。將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。（5）通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)，了解到尼龍與棉布的不同，他們各具特色，人民可以根據(jù)自己的需求選擇不同的紡織材料，但在人類(lèi)早期我們的祖先用獸皮和樹(shù)葉裹體，后來(lái)逐漸掌握了紡織技術(shù)，大規(guī)模的生成絲綢制品，與西方開(kāi)始貿(mào)易往來(lái)，形成了課前我們提到的絲綢之路，絲綢之路從古至今是中西方交往的重要通道，到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。新型納米衣服，用納米線編織的新型衣服，既產(chǎn)生熱量又可以保持來(lái)自身體內(nèi)的溫度，比普通衣服要暖和得多，節(jié)省了大量的能源消耗，讓人們不再為取暖發(fā)愁。鯊魚(yú)裝：模仿鯊魚(yú)的皮膚大大減少水的阻力，使游泳者像鯊魚(yú)一樣快速的游動(dòng)。那你們還知道哪些新型材料呢？四、拓展現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想象一下未來(lái)的我們會(huì)穿上什么樣的衣服呢？五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)收集一些紡織材料，分出天然纖維和人造纖維?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3.紡織材料棉布羊毛天然纖維絲綢人造纖維尼龍4.金屬（鍋的設(shè)計(jì)）【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬,并知道金屬有硬度、有光澤、易導(dǎo)熱、有延展性等共同特征。2．學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,使自己的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。3．學(xué)生在選擇材料的基礎(chǔ)上,知道金屬的性質(zhì)在很大程度上決定了金屬的用途,但同時(shí)還需考慮如價(jià)格等其他因素。【教學(xué)重點(diǎn)】探究金屬的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)選材的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：塑料、鐵、木棒、銅，工具，記錄單每組各一份?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、聯(lián)系生活，問(wèn)題導(dǎo)入1．師：老師想請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，我想做一口既（漂亮、耐用，又方便打造、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的）鍋送給我的廚師朋友！你打算選用什么材料？追問(wèn)為什么用這種材料？生：（1）鐵，因?yàn)橛病r(jià)錢(qián)便宜；這是你選擇材料的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（2）金，漂亮、閃亮，看光澤我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)是要亮。（3）合金，不生銹也就就是要讓它更漂亮，看它的光澤度，我們應(yīng)該選光澤亮的、硬。（4）導(dǎo)熱好，鐵和木頭相比不容易燒焦，說(shuō)明它耐高溫,容易把飯做熟，也就是能導(dǎo)熱，我們要選擇導(dǎo)熱好的材料。（5）選擇軟的材料好打造，這個(gè)你所謂的軟就是好變形吧？太軟的話都成了一攤泥了，就不能打造塑形了，應(yīng)該選擇容易變形的材料。（6）保溫性能好，那是就是這個(gè)材料隔熱性能好，如果我要做飯，火的溫度被材料擋住了，里面的飯能熟的那么快嗎？看來(lái)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合適。及時(shí)板書(shū)：硬度（硬）價(jià)格（便宜）導(dǎo)熱（好）光澤（亮）變形（容易）二、探索驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)金屬的性質(zhì)1．師：這些就是大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)選材提出一種假想，到底是不是這樣呢？我們應(yīng)該怎么做？生：做實(shí)驗(yàn)，試一試。2．師：老師給大家準(zhǔn)備了5種材料,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們分別都是什么呢？生：塑料、鐵、木棒、銅。3．師：你是根據(jù)什么分辨的呢？生：顏色。4．師：看來(lái)利用眼睛看是一種觀察識(shí)別材料的好方法，但是不能完全幫我們正確的區(qū)分材料。（出示：材料名稱(chēng)）5．師：那么還可以用什么樣的辦法去研究材料呢?生：用手掰。師：是要研究什么呢？生：硬不硬。師：做鍋應(yīng)選擇什么樣的材料呢？生：硬的。6．師：還能怎么做呢？生：小刀刻一刻看他硬不硬。師：是個(gè)好方法，但是它有一點(diǎn)危險(xiǎn)，那么除了用小刀還能用什么樣的辦法來(lái)檢驗(yàn)它的硬度呢？不過(guò)你給了我們一個(gè)很好地認(rèn)識(shí)物體的方法，我們可以利用工具來(lái)觀察。（無(wú)語(yǔ)，學(xué)生思考）7．師：我們除了利用感官觀察物體，我們還可以借助工具來(lái)觀察。老師給大家準(zhǔn)備了一些工具（出示：工具）。師：銼刀——用來(lái)打磨物體，可以檢驗(yàn)黑板上的哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？生：光澤師；利用熱水和錘子你又打算怎么做呢？生：用熱水，看熱不熱。師：你們的意思是要研究導(dǎo)熱性吧？那應(yīng)該怎么看，摸哪個(gè)地方呢？如果摸見(jiàn)熱說(shuō)明什么？生：導(dǎo)熱性好。師：不熱呢？生：導(dǎo)熱性不好。師：錘子——用它準(zhǔn)備檢驗(yàn)?zāi)膫€(gè)標(biāo)準(zhǔn)？師：我剛才已經(jīng)選擇了一個(gè)非常簡(jiǎn)便的方法來(lái)檢驗(yàn)材料的硬度，那么用錘子砸后，我們可以看什么呢？生：看硬度。師：這是不是要看他的變形程度呢？大家要選擇容易變形的還是不容易變形的呢？生：看扁不扁、彎不彎。生：容易8．師：為了方便我們?cè)谡n堂上的研究，請(qǐng)每個(gè)小組選擇自己最想研究的一項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)在老師給大家討論一下，看哪個(gè)小組最先討論出結(jié)果。學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)方法板書(shū)：組別9．師：我們應(yīng)該像科學(xué)家一樣規(guī)范的操作實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家認(rèn)真看視頻，了解你們組的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣完成。（播放視頻）10．師：剛才視頻中老師只演示了一種材料的試驗(yàn)方法，那我們現(xiàn)在有5種材料，大家應(yīng)該依次有序的操作，并將觀察到的現(xiàn)象及時(shí)的填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上，而且要給它們的性能排序，方便我們選材，老師只給大家6分鐘的時(shí)間，比一比哪個(gè)小組合作的又快又有序。發(fā)材料。板書(shū)：匯總表銅鐵鋁塑料竹，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。11．匯報(bào)整理：每一項(xiàng)性質(zhì)所做的小組都要匯報(bào)，而且板書(shū)整理，學(xué)生要代表小組匯報(bào)完整，所以要說(shuō)我們是幾組，我們組研究的是……，我們組的研究結(jié)果是……，我們組的排序是……小組補(bǔ)充：你同意塑料和竹棒不參與排序么？那你們組的排序又是什么呢？12．家觀察到的變形，就是希望這個(gè)材料在打造過(guò)程中，容易變扁而不斷裂，其實(shí)科學(xué)把它稱(chēng)之為延展性。記住這個(gè)名詞了嗎？大聲的念出來(lái)。板書(shū)：變形改延展，容易改好13．師：剛才我們都只研究了一種，大家想不想再次嘗試其他的方法？師：看看你們的結(jié)果和黑板上的哪個(gè)排序結(jié)果一樣?。ɡ蠋熃o大家3分鐘）看哪個(gè)小組完成的最快。生：想生：做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)14．師：價(jià)格老師通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的考查，給大家由便宜到貴排一下序。板書(shū)：鐵1鋁2銅315．師：好（回到課前問(wèn)題）既然一樣，大家準(zhǔn)備選擇哪種材料做鍋呢？生：鐵，排序靠前16．師：感謝大家用科學(xué)的方法選擇了正確的材料。其實(shí)，我們?cè)谶x材的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，塑料棒和竹棒在這些選材標(biāo)準(zhǔn)中，它們倆明顯不像銅鐵鋁那么好，所以我們科學(xué)上就把像銅、鐵、鋁一樣有類(lèi)似性質(zhì)的材料叫做金屬。板書(shū)：金屬三、總結(jié)全課，適當(dāng)拓展1．師：老師覺(jué)得大家真了不起，既幫老師選擇了材料，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了金屬，生活中的你還見(jiàn)過(guò)什么物品是用金屬制作的呢？它又用到了金屬的哪個(gè)性質(zhì)呢？生：金項(xiàng)鏈：有光澤，鉛筆盒：鐵比較硬……2．師：金屬除了我們剛才研究的，還有很多其他方面性質(zhì)，比如導(dǎo)電性……課后大家還可以像我們今天這樣繼續(xù)研究。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】4．金屬（鍋的設(shè)計(jì)）銅鐵鋁竹塑料硬度（硬）光澤（亮）導(dǎo)熱（好）變形（容易）價(jià)格（便宜）5．塑料【教學(xué)目標(biāo)】1．了解人造材料——塑料。2．能夠?qū)⑷嗽觳牧吓c天然材料在作用上對(duì)比。3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】人造材料和天然材料的比較，了解塑料的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)減少塑料污染的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：常見(jiàn)的塑料制品?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1．講解并提出問(wèn)題:塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成的。學(xué)生思考后回答：桶、杯、電視、錄音機(jī)、筆、水管等。2．講解：塑料的用途可真多呀！可以說(shuō)塑料是人們生活中不可缺少的一種材料。那么塑料與普通的天然材料作用上各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？二、探究塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（一）了解塑料的優(yōu)點(diǎn)1．塑料到底有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？老師給