測(cè)試反應(yīng)快慢（教案）二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版

《測(cè)試反應(yīng)快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)泗安實(shí)驗(yàn)小學(xué)2021年5月10日小學(xué)科學(xué)青年教師教學(xué)研討活動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：感覺(jué)器官能幫助我們做出反應(yīng)；反復(fù)的訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)的速度?？茖W(xué)探究：通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。通過(guò)改進(jìn)科學(xué)活動(dòng)，方法交流，獲取“個(gè)人的反應(yīng)快慢可以通過(guò)一定方法得到提高”?？茖W(xué)態(tài)度：能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：體會(huì)數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問(wèn)題提供方便。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)感覺(jué)器官能幫助我們做出反應(yīng)。難點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。三、教學(xué)準(zhǔn)備每組反應(yīng)尺一把，活動(dòng)記錄表一張、磁貼二個(gè)四、教學(xué)過(guò)程一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)6分鐘）1.游戲1：翻拍手（PPT圖片）2.玩過(guò)么？（——有：你們是怎么玩的？請(qǐng)兩人上臺(tái)玩給我們看看）——沒(méi)有：那我教你們）邊說(shuō)邊做。同桌兩人的手像圖片這樣放好，下面的是進(jìn)攻方，上面的是防守方。下面的手可以翻手進(jìn)攻上面的手，同時(shí)上面的手要在對(duì)方進(jìn)攻的時(shí)候快速躲避。拍擊到對(duì)方或者成功躲避都算贏。然后兩位同學(xué)的手互換一下位置。我們來(lái)試一下（演示2次）會(huì)玩了嗎？3.思考：下面兩人一組玩游戲，并想一想在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感覺(jué)器官？4.匯報(bào)：在游戲中用到了哪些感覺(jué)器官？（眼睛看，手觸覺(jué)，大腦思考）5.我與小伙伴比，誰(shuí)贏了？（挑選一個(gè)又輸又贏的孩子）怎么贏的？那贏了說(shuō)明了什么？怎么又熟了？輸了又說(shuō)明什么？板書：反應(yīng)快慢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)試反應(yīng)快慢。6.那它和同桌到底誰(shuí)反應(yīng)快？沒(méi)辦法，看來(lái)這個(gè)游戲還不行。二、探索：玩“抓尺子”游戲（預(yù)設(shè)22分鐘）（一）比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多1.過(guò)渡：為了更準(zhǔn)確地測(cè)試大家的反應(yīng)快慢，我們玩游戲二：“抓紙條”的游戲：比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多。2.了解：那么怎么玩呢？我們先來(lái)看看視頻，了解游戲方法。（這是一張長(zhǎng)紙條，紙條一端有一條直線，另一端畫著一個(gè)大拇指，同桌2人一組，一人拿紙條上端的直線處，另一人手四指并攏，大拇指放在這個(gè)區(qū)域，張開(kāi)虎口做好準(zhǔn)備接紙條，當(dāng)上面的人放下紙條的一瞬間，下面的人需要立刻反應(yīng)，抓住紙條。），出示注意事項(xiàng)。知道怎么做了嗎？請(qǐng)同桌兩人上臺(tái)為我們演示一遍。其他小朋友的眼睛可要放亮，看看他們做的對(duì)不對(duì)。（做的對(duì)嗎？——不對(duì)，哪里不對(duì)？沒(méi)抓住尺。沒(méi)有將“尺子”抓住，這個(gè)結(jié)果是失敗的，這很正常。但我們現(xiàn)在看他們做的方法對(duì)不對(duì)。比如怎么準(zhǔn)備？怎么放的？再做一次?！盎⒖凇毙握覝?zhǔn)位置、做好準(zhǔn)備；放——抓；ppt）還有一個(gè)要求；兩人一組，每人連續(xù)抓10次，并將結(jié)果寫在記錄單上（抓住的“√”，接不住畫“×”）5.最后數(shù)數(shù)自己成功了幾次，并把小圓點(diǎn)貼在你完成的次數(shù)旁。匯報(bào)：（1）看看每個(gè)人成功抓住紙條的次數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大部分在幾次，有幾個(gè)人抓的次數(shù)特別多，說(shuō)明了什么？反應(yīng)快慢不同，怎么樣的時(shí)候反應(yīng)快？）（2）班級(jí)有2人抓住了4次，那到底誰(shuí)的反應(yīng)更快？5.我們請(qǐng)他們上臺(tái)，再抓一次?！甲プ×藛幔孔プ〉牡胤蕉家粯訂?？位置不同說(shuō)明了什么？——誰(shuí)聽(tīng)明白了？你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。（預(yù)設(shè)1：抓得快，在下面，尺子下面先到達(dá)手的位置，所以快；上面到手的時(shí)間長(zhǎng)，所以抓住上面就慢一些了。預(yù)設(shè)2：抓的越下面說(shuō)明反應(yīng)速度越快，抓的越上面反應(yīng)速度越慢）6.原來(lái)我們還能用抓住的位置更準(zhǔn)確地判斷反應(yīng)速度的快慢。那我們可以怎樣把位置準(zhǔn)確地表示出來(lái)？（紙上畫上數(shù)字——和老師想到一塊兒了）如果不會(huì)出示刻度條7.就是一個(gè)帶有數(shù)字的紙條。三、研討：提煉方法（預(yù)設(shè)10分鐘）1.用相同的方法去抓。但是，這一次，我們要把接住的位置描出來(lái)，像這樣，大拇指接在哪描哪；沒(méi)接住的不用管，繼續(xù)做，直到接住5次。2.那材料盒換取材料3.剛剛我們接住的5次都一樣嗎？（投影展示學(xué)生的記錄表，、請(qǐng)學(xué)生介紹）（預(yù)設(shè)1：有時(shí)候下面，有時(shí)候上面；預(yù)設(shè)2：越來(lái)越下面了）也就是我們每次接的都不一樣，這說(shuō)明我們每次反應(yīng)快慢？（也不一樣）原來(lái)我們的反應(yīng)快慢是可以（變化的）。由此分?jǐn)?shù)特別高，你還記得你是怎么做的嗎？有些同學(xué)接的位置越來(lái)越下面，說(shuō)明他們的反應(yīng)越來(lái)越？（快）4.為什么反應(yīng)會(huì)變快？（眼睛看著，有經(jīng)驗(yàn)了……）他用了自己的感覺(jué)器官，他在動(dòng)腦筋想辦法，他在這樣一次一次的練習(xí)中有了經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作熟練了……用對(duì)方法，練習(xí)多了，反應(yīng)也會(huì)加快哦。5.怎么才知道你和同桌的比賽誰(shuí)贏了呢？（學(xué)生說(shuō)）上面的數(shù)字就代表分?jǐn)?shù)，你抓在哪就得幾分，把6次的分?jǐn)?shù)加起來(lái)算一算，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高誰(shuí)這次就贏了。6.說(shuō)明：你會(huì)算了嘛？抓到這里幾分？4分，為什么？同意嗎？取中間的整數(shù)。大家贊成誰(shuí)的？就按照他說(shuō)的。7.算一算吧。你多少分？有比這個(gè)分高的嗎？還有嗎？8.原來(lái)今天我們班的反應(yīng)速度最快的是00。其他同學(xué)不要灰心，因?yàn)榻?jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，我們