校本研修培訓工作總結樣本（3篇）

第6頁共6頁校本研修?培訓工作?總結樣本?自《陜?西省教育?廳關于全?面推進中?小學教師?校本研修?____?》頒布以?來，我縣?以基礎教?育課程改?革和教師?專業(yè)發(fā)展?的實際需?求為導向?，以解決?學校教育?和教師教?學實踐中?存在的突?出問題為?突破口，?以提高教?師綜合素?質為目標?，以教師?為研修主?體，以促?進學生健?康、主動?發(fā)展和教?師專業(yè)化?成長為落?腳點，逐?步形成以?校為本的?研修工作?新機制，?統(tǒng)籌規(guī)劃?，分步推?進，不斷?提升教師?業(yè)務水平?。通過近?兩年的學?習，我對?校本研修?有了更深?刻、更全?面的認識?和了解，?現(xiàn)就校本?研修談幾?點個人體?會：一?、校本研?修是學校?、教師、?學生共同?發(fā)展的瑰?寶。眾?所周知，?“校本研?修”的目?的是以促?進學校、?教師的發(fā)?展為目的?，實實在?在、一點?點、一步?步、看得?見的發(fā)展?。表現(xiàn)在?“改進學?校的課程?與教學，?提升辦學?水平和教?育質量，?促進教師?專業(yè)化發(fā)?展和提高?”。“?校本研修?”的問題?是學校、?教師從實?際中發(fā)現(xiàn)?、思考、?迫切想要?解決的問?題，而不?是由專家?批示的問?題，這些?問題甚至?看起來很?小、別人?以為很膚?淺，但必?須研究與?解決的問?題。表現(xiàn)?在“以學?生為主體?，發(fā)展學?生的思維?能力、想?象能力、?分析解決?問題的能?力，提高?學生的綜?合素質等?方面。”?作為教學?的主導者?教師而言?，在解決?學生當中?存在的問?題時，自?身也毫無?疑問地獲?得了相應?的知識，?取得了某?些經(jīng)驗，?從而也促?進了教師?自身的發(fā)?展。“?校本研修?”一是在?學校(以?在學校為?主)，由?教師(以?教師為主?)，有組?織、有針?對性(包?括學習、?培訓、進?修)與教?育研究(?包括學科?教研、教?育科研)?”統(tǒng)一的?工作，從?目的、內?容、形式?、活動到?管理等方?面有機融?合在一起?，實現(xiàn)“?研與修一?體化，進?而促進教?師專業(yè)化?發(fā)展;二?是以學校?所面臨的?突出問題?和學校發(fā)?展的實際?需要為出?發(fā)點，依?托自身的?資源優(yōu)勢?和特色進?行教師教?育。簡單?說“學校?和教師的?問題，主?要由學校?和教師通?過‘研修?’來解決?”。以此?促進學校?和教師的?共同成長?和發(fā)展。?二、校?本研修只?有在個人?、組織，?專家的共?同作用力?下，才能?取得實質?性的成果?。教師?個人對自?我教學行?為及結果?的審視和?分析過程?是校本研?修活動的?起點，是?承擔“校?本研修的?個人責任?”的具體?落實，教?師只有在?回顧基礎?上提出問?題，才能?在實踐中?去解決問?題。同?伴互助是?建立在教?師之間的?合作基礎?之上，力?求通過合?作互動，?同伴之間?相互影響?，以團隊?的形式進?行研究，?以解決個?人在教學?過程中遇?到的各種?問題。它?是校本研?修的基本?形式，也?是實現(xiàn)校?本研修的?一種有效?方法。?校本研修?的實質是?理念和實?踐的結合?，校本研?修雖然基?于學校，?對學校問?題進行研?究，但是?要提升，?需要專家?的專業(yè)指?導和學術?支持。只?有大力開?展專家引?領活動，?學校、教?師校本研?修的步伐?才能更大?、更穩(wěn)健?，才能更?快更好地?使校本研?修這支花?早日盛開?隴州大地?，并在不?久的將來?碩果累累?。由此?可見，校?本研修想?取得實質?性的成果?并非以一?己之力即?可完成，?而是需要?教師、組?織及專家?的共同作?用力。?三、校長?和教育教?學的中層?組織者要?充分發(fā)揮?龍頭作用?。校長?和教育教?學的中層?組織是研?訓的發(fā)起?者和組織?者，在研?修中起主?體作用。?因此，作?為校長和?教育教學?的中層組?織者要始?終以校為?本，做好?以下工作?：其次?，因校制?宜地制定?校本研修?的方案、?計劃，建?立校本研?修的管理?制度、評?價制度、?激勵機制?，即開展?“優(yōu)化教?學模式，?構建高效?課堂”教?學實驗，?大力倡導?集體備課?制度，開?展同伴互?助的研修?方式，從?而保證校?本研修的?針對性和?實效性。?貼近學校?的教育教?學實際，?引導廣大?教師積極?參加教學?技能訓練?活動，積?極進行教?學反思，?撰寫教育?教學研究?論文，促?進自身專?業(yè)成長。?鼓勵教師?發(fā)現(xiàn)問題?，解決問?題，反思?問題，進?而踏上一?條由“提?出問題-?-設計方?案--研?討課例-?-自我反?思”鋪設?的校本研?修的旅程?。最后?，要有常?規(guī)性的全?員研訓模?式和非全?員性個別?化的研訓?模式，同?時，要堅?持滿足教?師群體和?個體的需?求，以需?定訓;堅?持共性和?個性相結?合，以求?定訓。?一所學校?的校長和?教育教學?的中層組?織者在校?本培訓中?只有充分?發(fā)揮龍頭?作用，才?能將校本?培訓工作?真正帶動?起來，使?其深入教?師內心，?切實搞好?校本研訓?工作，實?現(xiàn)高效課?堂，提高?教育教學?質量，促?進學校和?教師的共?同發(fā)展。?二十一?世紀，是?一個信息?飛速發(fā)展?的'時代?。培養(yǎng)各?類需求的?人才離不?開教師。?因此，從?事教育的?我們就需?要不斷地?學習，以?適應對人?、對社會?的一個又?一個新的?要求。以?上三個方?面是我學?習校本研?修的點滴?體會，在?今后的工?作和學習?中我將以?此為基點?，繼續(xù)關?注、學習?、跟進校?本研修工?作，使自?己從中得?到更多更?大的收獲?，全面提?高自身素?質，有效?促進以后?的工作。?校本研?修培訓工?作總結樣?本（二）?轉眼間?，本次繼?續(xù)教育培?訓即將結?束。通過?這次校本?研修培訓?使我認識?到這個平?臺的重要?性與它所?發(fā)揮的價?值和作用?：在共同?交流中學?習，在資?源共享中?發(fā)展，在?整和中追?求最大的?教學效益?。使自己?在今后的?工作和教?學中能有?新的轉變?，以促使?自己再上?一個新臺?階?，F(xiàn)將?其總結如?下：一?、自我學?習研讀教?材--用?學習創(chuàng)生?教育的智?慧莊子?說：“人?生天地之?間，若白?駒過隙”?，教育要?枝頭春意?常鬧，就?得有源頭?活水長流?。我校將?教師的自?我學習作?為“備好?課上好課?”校本研?修的論文?，并對自?己感興趣?的話題發(fā)?表評論，?及時與各?位博友溝?通交流，?增長自己?的見識，?開拓自己?的視野，?使自己能?夠更及時?的了解外?面的世界?。通過交?流，我認?識了自己?在教育教?學方面的?不足，找?到了與外?界的差距?，同時也?是自己有?了更多的?緊迫感和?壓力感，?自覺學習?的勁頭比?以前更高?了。二?、在課堂?教學中，?堅持啟發(fā)?式教學，?堅持向_?___分?鐘要質量?。以學?生為主體?，以訓練?為主線。?教學過程?重視知識?與技能，?學習過程?和方法，?情感態(tài)度?與價值觀?，培養(yǎng)學?生自主學?習，合作?學習，探?究性學習?的精神。?總之，?教育工作?，是一份?常做常新?、永無止?境的工作?。一份?春華，一?份秋實，?在教書育?人的道路?上我付出?的是辛勤?的汗水和?真摯的淚?水，但同?時我也收?獲了充實?與快樂。?在以后的?工作中我?將一如既?往用心去?教誨我的?學生，相?信今日含?苞欲放的?花蕾，明?日一定能?盛開絢麗?的花朵。?希望在以?后的工作?中能發(fā)揚?優(yōu)點，克?服不足，?總結經(jīng)驗?教訓，使?今后的教?學工作更?上一層樓?。校本?研修培訓?工作總結?樣本（三?）在過?去的一年?中，圍繞?校本研修?主題，提?高個人素?質，我做?了一些有?益的工作?，現(xiàn)將其?總結如下?，以促使?自己的工?作再上一?個新臺階?。一、?能夠按時?參與校本?研修活動?，并做好?理論學習?記錄和聽?課筆記，?踴躍發(fā)言?，提出自?己的見解?，堅持每?周記錄不?少于50?0字的理?論學習筆?記，并認?真撰寫心?得體會，?在學習中?不斷充實?自己，提?高自己的?理論素養(yǎng)?。二、?在學習的?同時，能?夠將學習?和實際教?學情況結?合起來，?用先進的?教育理論?指導自己?的教學工?作。我班?的學生水?平參差不?齊，學習?校本研修?中“如何?有效指導?學生的朗?讀”后，?我根據(jù)班?級的實際?情況，將?學生的學?習情況記?錄在檔，?適時跟蹤?學生的學?生情況，?使得學生?的朗讀能?力逐步提?高。在教?學中，我?隨時留心?記錄教學?中的心得?體會以及?對教育教?學工作的?感悟，認?真撰寫教?育隨筆。?三、積?極參與網(wǎng)?絡研修，?每天都要?上網(wǎng)瀏覽?甌海教育?網(wǎng)上新發(fā)?表的博文?，增長自?己的見識?，開拓自?己的視野?，使自己?能夠更及?時的了解?外面的世?界。通過?交流，我?認識了自?己在教育?教學方面?的不足，?找到了與?外界的差?距，同時?也是自己?有了更多?的緊迫感?和壓力感?，自覺學?習的勁頭?比以前更?高了。?四、通過?學習和研?究，提高?了自身素?質，使教?育教學水?平有了更?大的提高?。尤其是?在研修了?“如何有?