少年閏土教案板書設(shè)計(jì)(十一篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——少年閏土教案板書設(shè)計(jì)(十一篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

少年閏土教案板書設(shè)計(jì)篇一

１、了解的生平及代表作。

２、理解運(yùn)用對(duì)比及多種描寫方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫法。

３、理解對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的沉重憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

４、把握課文含義深刻的語(yǔ)句。

例題：小說(shuō)在對(duì)閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化。

請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)以下兩處省略號(hào)的表達(dá)作用。

１、見到我時(shí)，他的態(tài)度終究恭敬起來(lái)了，明顯的叫道：“老爺……〞

２、當(dāng)我問他景況時(shí)，他只是搖頭，“十分難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好〞。

探究思路：

這道題主要考察語(yǔ)言感悟能力。不僅要把握省略號(hào)的基本作用，更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫。

省略號(hào)的用法包括：

①表示說(shuō)話的斷續(xù)。

②表示列舉的省略。

③表示說(shuō)話的中斷。

④表示語(yǔ)意未盡，讓人思考。

⑤表示引文的省略。

例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！〞破壞了他們往日的黃金般的友情，在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了〞。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛楚的心理。

其次句明顯是寫閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音卑微，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳〞把他煎熬成一個(gè)“木偶人〞，使他走向痛楚的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。

少年閏土教案板書設(shè)計(jì)篇二

１、認(rèn)知目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。

２、能力目標(biāo)：

快速閱讀課文，能用探討法理解含義深刻的句子。

３、情感目標(biāo)：

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

１、硬件媒體：

計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

２、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

一、邊導(dǎo)入新課邊板書

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我〞得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我〞就日日渴望著閏土的到來(lái)。

二、學(xué)習(xí)第三段

１、小組學(xué)習(xí)：

⑴自由讀其次段，“我〞盼來(lái)的這位少年終究是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“〞畫出來(lái)。

⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？

２、探討交流。

３、學(xué)習(xí)抓住人物外貌的寫法。

三、學(xué)習(xí)第四段

１、“我〞最渴望的就是見到閏土后，他能趕快為“我〞捕鳥，可是閏土卻給“我〞講了大量新鮮事。選擇適合的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)方法：

⑴勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。

⑵查閱資料。

⑶有感情朗讀。

⑷想象畫面。

⑸也可以采用其他方法或提出問題。

２、小組學(xué)習(xí)：

⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。

⑵從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書上畫一畫。

⑶你怎么理第１４自然段。

３、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的表達(dá)順序。

（四件事的表達(dá)有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。）

⑴動(dòng)畫演示潤(rùn)土捕鳥的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥的（找動(dòng)詞），體會(huì)是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫明白寫具體。課件演示。

⑵小結(jié)：

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（好多），什么都有，有什么？“……〞說(shuō)明什么？（還有好多）這些你鳥都見過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？

⑶請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥能手，把好玩兒的捕鳥經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提醒語(yǔ)）練習(xí)朗讀，用高傲的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見識(shí)廣。

過(guò)度：

冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那？（拾貝殼）閏土見過(guò)的貝殼也好多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽的名字，這也說(shuō)明什么？（見識(shí)廣）

４、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹〞：

⑴聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)。“捏〞用的好，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹?！翱吹解?，你變刺〞動(dòng)作快，不躊躇，說(shuō)明他大膽。

⑵把“看瓜刺猹〞這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程（“月亮地下……輕輕地走去〞接“走到了……〞）評(píng)改后再讀。

⑶讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動(dòng)畫。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面予以描述。

過(guò)渡：

潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘卻。他給“我〞的印象也十分深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的大膽經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠好玩兒的。

閏土知道的希奇好玩兒的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔舀暷?？師生?duì)答。

５、當(dāng)“我〞知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我〞由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一、二句話。

“啊〞的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎？“我〞什么心情？

板書：

羨慕佩服

６、理解含義深刻的句子。

⑴出示第１６自然段：

??！《少年閏土》其次課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們平日的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵小組探討、交流：

①“我們平日的朋友〞是些什么樣的人？

（富家子弟。）

②“只看見院子里高墻的天空〞是什么意思？

（“我〞和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

③這一自然段表達(dá)了“我〞怎樣的思想感情？

（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

過(guò)渡：

正由于閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我〞很高興、開心。惋惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，“我〞和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

１、自由度第五段，加以體會(huì)（急、躲、拖、松）。

２、看其次幅插圖，想象“我〞和閏土怎樣道別的，在說(shuō)一說(shuō)。

３、以板書為線索總結(jié)全文：

從開始得知閏土要來(lái)“我〞家，“我〞就渴望；第一次見面時(shí)，“我〞發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她；到以后的接觸，“我〞發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個(gè)聰明、能干、大膽、見識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺？

４、指名讀三、四、五段。

１、反饋質(zhì)疑。

２、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì)、收獲。

１、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了〞。

２、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

３、抓特點(diǎn)，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

４、同學(xué)間相互啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

１、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

２、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

少年閏土教案板書設(shè)計(jì)篇三

1.運(yùn)用已把握的識(shí)字方法自主識(shí)字，把握難認(rèn)難寫字。通過(guò)查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.抓住描寫閏土外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

5.用較快的速度閱讀課文。

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

理解文中含義深刻的句子。

1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖〞、講趣事情景圖、離別圖。

2.本課相關(guān)字詞、重點(diǎn)段落字幕。

3.相關(guān)樂曲。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

（出示插圖，配上音樂）教師深情表達(dá)：有這樣一幅畫面顯明地印在“我〞的腦海中——深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？（學(xué)生發(fā)表看法）

2.這位精明大膽的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來(lái)和他打個(gè)招呼吧?。R讀課題）

二、快速讀文，整體感知

1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最終又寫了什么。

2.學(xué)生默讀課文。

3.檢查生字新詞。

（1）讀一讀，并口頭組詞：

閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕ?。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ?/p>

（2）給下面的詞語(yǔ)找正確的解釋，連線：

詞語(yǔ)：其間無(wú)端素不知道如許希奇單知道

詞義：只知道稀奇如此從來(lái)不知道其中無(wú)緣無(wú)故

4.理清課文內(nèi)容。（板書：回憶→初識(shí)→相處→離別）

三、再讀課文，感悟形象

1.在“回憶〞“初識(shí)〞“相處〞“離別〞這四部分內(nèi)容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？

2.集體交流。

3.這四部分中，哪部分寫得最詳細(xì)？（“相處〞）

4.我們先來(lái)學(xué)“相處〞這一部分。朋友在一起，總有說(shuō)不完的話，聊不完的事。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先把閏土和“我〞的對(duì)話找出來(lái)，讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子?？纯茨隳軓乃麄兊膶?duì)話中讀出哪些有意思的事。

5.學(xué)生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學(xué)交流。

6.集體交流。

（1）學(xué)生讀自己感興趣的段落，并說(shuō)出理由。喜歡一致內(nèi)容的同學(xué)可做補(bǔ)充。說(shuō)完一件事，教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請(qǐng)其他同學(xué)匯報(bào)。教師注意傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)、提問。

（2）教師小結(jié)。

少年閏土教案板書設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解對(duì)閏土的'特別感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互探討等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過(guò)“我〞對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)精明大膽、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我〞與閏土的友情及對(duì)他的追念之情。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

由于課文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還高深難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能確鑿把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而確鑿理解課文內(nèi)容。

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一、搜集資料，導(dǎo)入新課

師：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件簡(jiǎn)樸的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一〞字??你們知道他是誰(shuí)嗎？

（魯迅）

學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。

師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。（小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）

師：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？

（生質(zhì)疑問難）

三、小組交流，合作探究

（一）小組合作交流

師：老師這里有兩個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問題。（小組合作交流）

（二）小組匯報(bào)交流

1、“我〞和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?師：哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問題。

生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。

生2：從小氈帽的“小〞字，我體會(huì)到他很年輕。

生3：從“圓臉〞我能體會(huì)到很可愛。

生4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？

生5：我認(rèn)為他確定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。

2、閏土向“我〞陳述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。

（學(xué)生暢談）

（1）看瓜刺猹

師：這段最能突出少年閏土聰明能干、大膽的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅巧妙的畫面呢？

（師示范讀第一段）

師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我〞眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我〞回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。

同學(xué)們，對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛，還十分大膽，看插圖中的少年明顯是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??〞

（2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

生：從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。

生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？

（譬如說(shuō)：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）

師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)精明大膽、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔舀暷?？（什么都不知道）不知道什么呢?/p>

師生對(duì)答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥

“我〞卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

“我〞不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

“我〞不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒

“我〞聽也沒聽說(shuō)過(guò)還有這樣的魚兒

師：這許多的新鮮事，“我〞從來(lái)都不知道，我平日的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空

此時(shí)，“我〞的心情是怎樣的呢？我應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？）生讀第16段

小結(jié)：正由于這樣，“我〞才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友情。三十年來(lái)，一直都沒把閏土“看瓜刺猹〞的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又巧妙的畫面（出示“看瓜刺猹〞圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

五、課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、課文最終說(shuō)他們此后沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，畢竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《家鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

少年閏土教案板書設(shè)計(jì)篇五

課前談話：我們紹興有一位十分有名的大作家，他就是魯迅。你們對(duì)魯迅先生了解多少，大家來(lái)談?wù)劇?/p>

今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)是一位農(nóng)村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來(lái)大家一起來(lái)打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說(shuō)《家鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）

師：課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文，大家都會(huì)讀了吧？還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語(yǔ)難以理解的問題，現(xiàn)在老師把他們放在語(yǔ)境中來(lái)幫助大家。

出示句子：（請(qǐng)大家自由讀句子，根據(jù)大家的預(yù)學(xué)狀況，難以理解的詞語(yǔ)我已用黑色標(biāo)出。

1.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。

（那中間，帶同戴）

2.啊！閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我平日的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）

3.那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。（家境）

4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現(xiàn)在尋常解釋為好像；xing）

師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯(cuò)），能運(yùn)用現(xiàn)代詞匯（近義詞）（聯(lián)系上下文的方法）來(lái)理解

5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）

6.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無(wú)端地覺得狀如小狗而很兇猛。（就是沒有理由）

7.我素不知道天下有這大量新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我從前單知道它在水果店里出賣罷了。

（向來(lái)不知道如此這樣只知道）

師：要知道魯迅先生當(dāng)時(shí)，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會(huì)碰見大量這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起，不僅讀的確鑿，而且還能用近義詞，現(xiàn)代詞匯，聯(lián)系上下文等方法來(lái)讀懂它們。）

1.師：接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容？（容學(xué)生稍作思考，然后說(shuō)，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個(gè)詞，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解，依照文章的寫作順序來(lái)排一排。

（相識(shí)離別回憶相處）回憶——相識(shí)——相處——離別

2.師：閏土和我相處的過(guò)程中給我陳述了大量新鮮好玩兒的事，請(qǐng)快速地默讀課文6-16小節(jié)，看看他都給我講了哪些事？用小標(biāo)題來(lái)概括一下。（板書）

引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括

先從水平低一點(diǎn)開始叫學(xué)生

（雪地捕鳥哪里在寫？（6）請(qǐng)把它寫在后面

海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚兒（15））

假使有另外適合的，也可以讓學(xué)生有選擇地寫在語(yǔ)文書上。

1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我〞覺得哪一件事最好玩兒？印象最深？（看瓜刺猹，由于寫的最詳細(xì)）

2.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹〞

1）老師已經(jīng)把“看瓜刺猹〞這部分的對(duì)話都已經(jīng)打在大屏幕上了，請(qǐng)大家自由讀，說(shuō)說(shuō)你從這件事中感受到閏土是個(gè)怎么樣的農(nóng)村孩子？

2）交流體會(huì)，朗讀（你來(lái)讀讀這一段）

月亮地下……輕輕地走去……（動(dòng)作輕點(diǎn)，讀的輕點(diǎn)，這猹可精明白，別把猹嚇跑了）

有胡叉呢……倒向你奔來(lái)，皮毛是油一般的滑……（動(dòng)作快點(diǎn)，讀的快點(diǎn)，別讓猹跑了）

3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來(lái)讀閏土的話）

師：是啊，閏土說(shuō)的看瓜刺猹真驚險(xiǎn)、真好玩兒，雖然此事已經(jīng)過(guò)去了30年，當(dāng)我回憶起往事，仿佛就在眼前。

1.出示第一段

2.請(qǐng)大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫面。

3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一句，隨機(jī)說(shuō)說(shuō)：你看了怎樣的畫面？生說(shuō)

師：讀著這個(gè)句子，我們的腦海中同時(shí)也出現(xiàn)了句子所描繪的畫面。（同時(shí)ppt出現(xiàn)）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色調(diào)詞。

師：這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫？（環(huán)境描寫）

4.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。（語(yǔ)速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的精明大膽。這里抓住了人物的什么描寫？（動(dòng)作描寫）通過(guò)動(dòng)作描寫讓我們感受到了閏土的精明大膽。這里的動(dòng)詞有“捏〞、“刺〞“扭〞“逃〞。

師：我們仿佛又看到了那個(gè)精明大膽的農(nóng)村少年。

4.齊讀第一小節(jié)。

師：寫得好，接下來(lái)我們也來(lái)試著寫一寫。請(qǐng)大家模仿課文第一小節(jié)，運(yùn)用環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫的方法，將景、物、人三者相結(jié)合，寫一段話。

1.出示《鋤禾》圖。簡(jiǎn)單指導(dǎo)：你看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草）怎樣的環(huán)境？（炎熱）我們可以通過(guò)炎熱的環(huán)境來(lái)表達(dá)農(nóng)民的辛苦，勤勞。

2.當(dāng)然，你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫面。請(qǐng)兩個(gè)人說(shuō)(23，10)如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫。

3.生寫

4.師巡查，交流點(diǎn)評(píng)。

5小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另外幾件事來(lái)感受閏土的特性特點(diǎn)。

少年閏土教案板書設(shè)計(jì)篇六

本文選自魯迅的短篇小說(shuō)《家鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我〞的回憶，刻畫了一個(gè)精明大膽、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我〞與他兒時(shí)短暫而又真摯的友情以及對(duì)他的追念之情。

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學(xué)習(xí)還缺乏敏感性和確鑿性，需要教師加以引導(dǎo)。

另外，本課是“初識(shí)魯迅〞主題單元的第一課，要求學(xué)生對(duì)魯迅有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)魯迅做一些了解，但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡(jiǎn)介〞，可以借助單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點(diǎn)。

1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)閏土在“我〞心中的形象。

2.體會(huì)“我〞的內(nèi)心世界。

1．能說(shuō)出閏土是個(gè)怎樣的少年，體會(huì)他在“我〞心中的美好形象。

2．能說(shuō)出“我〞的內(nèi)心世界是怎樣的。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．快速閱讀課文，回憶課文依照什么順序?qū)懙?？相機(jī)板書（回憶、相識(shí)、相處、離別）

2.指名讀在“我〞記憶中的閏土；指名讀初次相識(shí)的閏土。

二、概括“新鮮事〞

1.過(guò)渡：相見后閏土給我講了大量好玩兒的事，根據(jù)自學(xué)提醒自讀6-17自然段。

2.讀后匯報(bào)，相機(jī)板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

三、再識(shí)閏土

“看瓜刺猹〞

1.過(guò)渡：這四件事情中你對(duì)哪個(gè)事情最感興趣？課文描寫最詳細(xì)的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你通過(guò)哪些詞句體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？（相機(jī)板書：精明大膽、聰明能干）

3.指名讀，讀后指導(dǎo)，分角色讀。

“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒〞

過(guò)渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象十分深刻，現(xiàn)在同學(xué)們小組合作，按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（相機(jī)板書：見多識(shí)廣）

4.分角色讀6-17自然段

四、“我〞的內(nèi)心世界

1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。

2.高墻的四角的天空：

過(guò)渡：庭院深深，高墻聳峙?！拔舀曉诟邏锬茏鲂┦裁茨兀颗c閏土進(jìn)行對(duì)比，你的感受是什么。

五、離別

正月過(guò)去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時(shí)間短暫，但這個(gè)精明大膽、聰明能干、見多識(shí)廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學(xué)們想不想知道這個(gè)富有活力的少年長(zhǎng)大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《家鄉(xiāng)》。

少年閏土教案板書設(shè)計(jì)篇七

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)課文，今天老師給你們帶來(lái)一位和你們年齡相仿的新朋友，想不想認(rèn)識(shí)他？你們瞧，（出示畫面配樂）[師朗讀第一段]。生談感受。

2、初次和這位朋友見面，你們對(duì)他有什么印象？

3、這位精明大膽的少年就是閏土。板書課題：少年閏土

4.同學(xué)們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。

1、導(dǎo)入

這節(jié)課我們將更全面地了解這個(gè)少年。昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速的瀏覽課文，看看課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最終寫了什么？好，開始吧！

2、請(qǐng)瀏覽完的學(xué)生舉手回復(fù)，概括閏土講的幾件事。

先寫了（回憶），我和閏土的第一次見面，這叫初次相識(shí)（板書：初識(shí)）。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過(guò)程，（板書：相處）。最終寫了我和閏土分開那叫離別（板書：離別）。

同學(xué)們，課文正是依照這四部分來(lái)寫的，

我們都知道在這四部分當(dāng)中，相處是寫得最詳細(xì)的。好朋友在一起，總有說(shuō)不完的話。閏土對(duì)我說(shuō)了哪些好玩兒的事呢？請(qǐng)用幾個(gè)字概括一下寫在邊上。（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）

同學(xué)們，這些好玩兒的事，你們經(jīng)歷過(guò)嗎？（沒有）像這樣沒經(jīng)歷過(guò)的，沒看過(guò)的，甚至連聽都沒有聽過(guò)的叫什么事？（希奇事）看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞都理解得很好。[板書希奇事]

假使閏土邀請(qǐng)你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點(diǎn)？（①魯迅先生都用了語(yǔ)言描寫的方法來(lái)突出閏土的品質(zhì)。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細(xì)寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。）

3、學(xué)習(xí)看瓜刺猹

（1）那么文中最詳細(xì)寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對(duì)話）請(qǐng)看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，在你覺得特別好玩兒的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開始吧?。ㄉx）

（2）我們來(lái)交流交流，你覺得看瓜刺猹的對(duì)話中，哪里最好玩兒。（生談感受）

（3）指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，我們和閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個(gè)身，整個(gè)心都投入進(jìn)去，看哪，你仿佛看到了什么？（生談，師評(píng)價(jià)）這猹也太狡猾了，一起來(lái)讀一讀，再次體會(huì)體會(huì)看瓜刺猹的好玩兒。（生讀）師相機(jī)指導(dǎo)：①好奇呀?。ü苜\嗎？）十分的好奇！（管賊嗎？）繼續(xù)。②不，聲音太大，會(huì)把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏〞字，讀得還不夠輕，“捏〞能換成其他的詞嗎？來(lái)，請(qǐng)你換換。（生講）捏的動(dòng)作很小，很輕，動(dòng)作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙?。≡賮?lái)讀，月亮地下（生讀）。④擔(dān)憂啊?。ㄉx）十分地?fù)?dān)憂（生讀）⑤快刺啊。（生讀）

（4)現(xiàn)在，我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)（出示圖片）你知道哪個(gè)是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，由于閏土一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作。）那就請(qǐng)同桌之間，一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，分角色來(lái)練習(xí)練習(xí)。開始吧?。ㄉ毩?xí)）好的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）（齊讀）

(5)再讀第一段

多么迷人的月夜，多么大膽的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無(wú)際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當(dāng)中，（放音樂，出示第一段）讀。（生讀）

小結(jié)：從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（精明大膽）方才我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)看瓜刺猹的（先自讀找出好玩兒的地方，再有感情地朗讀，最終體會(huì)閏土給我們的印象。

也正由于這樣，才更使我難以忘卻，但是令我難以忘卻的又何止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許多說(shuō)不完的希奇事，用書上的一個(gè)詞就叫做（無(wú)窮無(wú)盡）板書：（無(wú)窮無(wú)盡）既然閏土心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，那我們還等什么？一起端好書，去共享閏土帶給我們的那些稀奇的事和開心吧！

（1）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是雪地捕鳥的對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，把描寫閏土的動(dòng)作詞用△劃出來(lái)，從中你體會(huì)到什么？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生匯報(bào)動(dòng)作詞，用紅色顯示）（生談體會(huì)）順序性、確鑿性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。

（3)從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。

我們回過(guò)頭來(lái)看一看，看瓜刺猹主要通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)表達(dá)閏土的品質(zhì)，雪地捕鳥則主要采用動(dòng)作描寫。讓我們感受到了一個(gè)聰明能干的閏土，一個(gè)精明大膽的閏土，一個(gè)見多識(shí)廣的閏土。

(4)．指導(dǎo)朗讀。我想同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀）

5、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒。

我們?cè)俚胶＿吺柏?，我們?nèi)绽?，讀（生讀）潮汛來(lái)了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀（生讀）。

從這里你讀到了一個(gè)怎樣的閏土。（見多識(shí)廣）

理解我對(duì)閏土的講的稀奇事的向往，假使我沒有見過(guò)閏土

6、學(xué)習(xí)16段．

1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的慨嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

2）在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳峙，這就是四角的天空。從這幅圖片當(dāng)中，你能夠想到一些詞語(yǔ)或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥。）（③我想到了讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。）（④我想到了盡信書不如無(wú)書。）是的，你們所說(shuō)的都是魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠(yuǎn)的惋惜。

3）（出示句子）老師相信，此時(shí)此刻你再讀這一句話時(shí)，一定會(huì)有更深的感受，來(lái)，我們合作來(lái)讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，（生接）閏土在雪地捕鳥時(shí)，（生接）閏土在海邊拾貝時(shí)（生接）閏土在海邊做各種各樣好玩兒的希奇事時(shí)，而我，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎？感受到了嗎？

14、同學(xué)們?cè)俅握归_想象的翅膀，當(dāng)閏土在海邊做各種好玩兒的事的時(shí)候，我又在做什么呢？當(dāng)閏土在海邊時(shí)（生講）。此時(shí)此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評(píng)價(jià)）

我的知識(shí)貧乏不正襯托出閏土的見多識(shí)廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友。惋惜，惋惜正月過(guò)去了，閏土要回家了，……（出示，師讀最終一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進(jìn)一步理解了表現(xiàn)人物品質(zhì)的幾種寫作方法，下面我們著重練習(xí)語(yǔ)言描寫。（配樂出示）正月過(guò)去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著，兩個(gè)好朋友呆在廚房，不愿出去。xxxx他們還有好多沒有說(shuō)完的話。他們所說(shuō)的每一句都表達(dá)了他們的依依不舍之情，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來(lái)，寫下來(lái)吧。（好朋友總是這樣，一起的時(shí)候，總有說(shuō)不完的話題，聊不完的趣事，分別的時(shí)候，割舍不下的是那份濃濃的祈福，把他們的對(duì)話寫下來(lái)吧，都寫下來(lái)吧?。ㄉ鷮懀?/p>

同學(xué)們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細(xì)寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)出閏土的聰明能干，見多識(shí)廣。我們平日寫人的作文也應(yīng)當(dāng)要用上這些寫作方法，寫事的時(shí)候要詳略得當(dāng)。最終，就讓這位非凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠(yuǎn)刻在我們的心上。

1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

2、到圖書室閱讀魯迅的小說(shuō)《家鄉(xiāng)》。

少年閏土教案板書設(shè)計(jì)篇八

：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用探討法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

新課。

（1）教學(xué)過(guò)程

與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早〞字引出，簡(jiǎn)介，為學(xué)生了解閏土后，從顯明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過(guò)程

與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：改正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過(guò)程

與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

a：臉——紫色

b：頭——小氈帽

健康

c：頸——銀項(xiàng)圈

活潑

d：怕見人

怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②陳述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：表達(dá)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。〞

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問）

和閏土相比，“我們〞的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

：大哭。

閏土：躲在廚房不愿出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受與閏土的濃重情義。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《家鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

少年閏土教案板書設(shè)計(jì)篇九

1.理解文言詞的含義；

2.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；

3.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；

4.體會(huì)人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；

5.理解關(guān)鍵句的含義。

1.體會(huì)第一自然段的審美感覺并背誦；

2.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。

1.體會(huì)第一自然段的審美感覺；

2.感受閏土的人物特點(diǎn)。

3.理解關(guān)鍵句的含義。

第一課時(shí)

一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？

聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單

聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月

（文言詞放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）

二、整體感知閏土形象。

1.你覺得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見多識(shí)廣、淳樸天真……）

三、走入文本，細(xì)談閏土形象。

1.找出文中直接描寫閏土的句段。

外貌、動(dòng)作描寫：

a.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

b.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟悉了。

結(jié)合這兩段文字，說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）

理解：其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈

指名朗讀這兩個(gè)片段。

思考：

1.我和閏土見第一面的情景是哪一個(gè)？（b句）

2.課文第一自然段的情景是親眼所見嗎？

那為什么把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我〞對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。）

3.品讀課文第一自然段。

課件出示第一自然段：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

a.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：

多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜

自由的——一望無(wú)際的

好玩兒的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

b.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，依稀透露出了“我〞的生活。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。〞

理解“他們〞——和“我〞一樣的少爺們

我們?cè)谧鍪裁矗俊x書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。

插入相應(yīng)的文段：

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)肅的書塾?？赡苁怯捎诎魏问诪鯕Я四鄩Π?，可能是由于將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，可能是由于站在石井欄上跳了下來(lái)吧……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。ade（再見），我的蟋蟀們！ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！

……

我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)肅，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終究到七言。

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，悄悄靜地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：

“人都到那里去了！〞

人們便一個(gè)一個(gè)不斷走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：

“讀書！〞

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣〞的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開〞的，有念“上九潛龍勿用〞的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚〞的……先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……〞

——選自《從百草園到三味書屋》

你覺得在寫這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）

批注：這段話，既寫出了“我〞對(duì)自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。

讀一讀

4.關(guān)注語(yǔ)言描寫。

a閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？

課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）

雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒

b默讀“我〞和閏土的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

閏土的語(yǔ)言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知。）

c出示：我素不知道天下有這大量新鮮事……出賣罷了。

理解：素、如許、單（閏土的見多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中，對(duì)閏土充滿了羨慕和敬重。）

c角色朗讀。你覺得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話？

d再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。〞

讀一讀

四.話別，想象三十年后的閏土。

1.三十年后，閏土和“我〞再次相見，大家想一想，他們見面會(huì)說(shuō)些什么？

2.出示相關(guān)的文字：

一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的十分出驚，急忙站起身，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

他身材增加了一倍；從前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周邊都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“?。￠c土哥，——你來(lái)了？……〞

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度終究恭敬起來(lái)了，明顯地叫道：“老爺！……〞

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭。〞便拖出躲在背后的孩子來(lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了?！x自《家鄉(xiāng)》

3.談?wù)勀阕x后的感受。

4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？

少年閏土教案板書設(shè)計(jì)篇十

1.會(huì)寫“鄭、拜〞等12個(gè)生字，正確讀寫“一望無(wú)際、家景〞等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會(huì)閏土在“我〞心中的美好形象。

3.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我〞思想感情的變化。

4.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；弄清少年閏土講的四件事。

理解含義深刻的句子，體會(huì)“我〞思想感情的變化。

教師多媒體課件

學(xué)生搜集魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.談話引入：同學(xué)們，我國(guó)有一位大文豪，他時(shí)常穿一件簡(jiǎn)樸的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須形成一個(gè)隸書的“一〞字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）你們了解他的作品嗎？

2.課件出示魯迅的照片、簡(jiǎn)介。

魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就突然閃出一幅生動(dòng)的畫面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說(shuō)《家鄉(xiāng)》。板書課題，齊讀。

3.讀了課題，再結(jié)合預(yù)習(xí)，你知道“閏土〞是誰(shuí)嗎？他和“我〞是什么關(guān)系？（“我〞是少爺，閏土是給“我〞家做工的忙月的兒子。他們是主仆的關(guān)系。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文寫了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？

2.檢查預(yù)習(xí)。

3.質(zhì)疑：魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀課文，找一找，作上批注。先進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上。

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（2）反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

4.再讀課文，想想課文可以分為幾部分，簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。

（1）小組探討，交流，合作完成，然后派代表回復(fù)，其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）根據(jù)小組匯報(bào)，分段并概括段意。

第一部分（第1自然段）：“我〞記憶中的閏土。

其次部分（第2～3自然段）：“我〞和閏土認(rèn)識(shí)的原因。

第三部分（第4～5自然段）：“我〞第一次跟閏土見面的情形。

第四部分（第6～18自然段）：閏土告訴“我〞大量稀奇的事情。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我〞的分別與友情。

三、品讀課文，深入感悟。

1.再讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)。默讀課文，畫出有關(guān)句子。

指名答，隨機(jī)出示第4自然段中相關(guān)句子。

2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)？同桌互議，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（健康、天真、活潑）

四、精讀課文，品味人物。

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段——記憶中的閏土

2.出示閏土刺猹的圖片，學(xué)生結(jié)合課文第1自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖畫中的場(chǎng)景。

這是對(duì)閏土哪方面的描寫？（外貌、動(dòng)作）你看到了一個(gè)怎樣的閏土？（大膽、機(jī)敏）這個(gè)場(chǎng)景描寫美在哪里？（美在色調(diào)，美在靜謐，美在靈動(dòng)，美在驚險(xiǎn)。）

3.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.抄寫描寫閏土動(dòng)作和外貌的句子，并背誦第1自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了他們之間發(fā)生的事情讓魯迅很難忘，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我〞與閏土之間是什么關(guān)系，他向“我〞陳述了哪四件稀奇事。

指名答，師生評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)四件事，再識(shí)閏土。

1.看瓜刺猹。

（1）課件出示內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自讀，小組探討，找出你認(rèn)為最有意思的地方說(shuō)一說(shuō)。

（預(yù)設(shè)：①瓜地里路人隨便吃瓜；②猹的長(zhǎng)相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）

（2）指名讀這部分，其他人邊聽邊體會(huì)其中的韻味。

（3）（出示“我〞和閏土的圖片）誰(shuí)是閏土，誰(shuí)是“我〞？為什么？

看圖，閏土是怎樣說(shuō)的？“我〞是怎樣聽的？（有動(dòng)作、有表情）同桌練練，然后表演。

教師：閏土繪聲繪色地說(shuō)；其他同學(xué)也像他倆那樣說(shuō)一說(shuō)。

教師：多么迷人的夜晚，多么大膽的少年，聽著閏土的話，我的心早已經(jīng)飛到了一望無(wú)際的西瓜地里。

過(guò)渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚，還有好多好多，這真叫無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。

2.雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。

教師：讓我們一起去共享閏土那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。

（1）我們先去捕鳥：“我們沙地上……藍(lán)背……〞指名讀。

我們?cè)偃ズ＿吺柏悾骸拔覀內(nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去……觀音手也有〞指名讀。

“我們沙地里……青蛙似的兩個(gè)腳……〞指名繼續(xù)讀。

（2）這些事都讓你看到一個(gè)怎樣的閏土？（聰明能干、精明大膽、見多識(shí)廣、健康可愛的閏土。）

3.四件事中，哪件事給的印象最深呢？從哪里可以看出來(lái)？（看瓜刺猹，由于以此作為文章開頭，三十年后依舊記憶猶新。）

三、品讀句子，體會(huì)情感。

1.過(guò)渡：當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后，“我〞是什么樣的感受呢？

2.重點(diǎn)句子賞析。出示倒數(shù)第2自然段。（“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事〞指哪些事？“他們〞指誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空〞又是指什么？為什么“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空〞？這句話表達(dá)了“我〞怎樣的感情？）

3.小組交流探討，指名答，師生評(píng)議。小結(jié)：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事〞指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚；“他們〞指“我〞平日的朋友；“院子里高墻上的四角的天空〞指“我〞和平日的朋友生活的天地十分狹窄，整日關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了顯明的對(duì)比。由于“我〞不能廣泛地接觸大自然，見識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了“我〞對(duì)自己所處環(huán)境的不滿和對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往。

4.與閏土相處了一個(gè)月，“我〞與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，惋惜正月過(guò)去了，閏土必需回家了。這時(shí)“我〞的感受是怎樣的？從哪里看出來(lái)的？