望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件

望舌苔舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。望舌苔舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法望舌苔舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫(yī)診斷學(xué)舌診望舌苔0834舌苔的定義與形成舌苔定義:是指覆蓋在舌面上的層苔狀物。舌苔的形成:現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為是食物憲渣以及舌的脫藎臺(tái)細(xì)胞堆和我舌乳頭的間原而成顏色質(zhì)地白而澗形態(tài)異常古遭津會(huì)氣胃氣胃氣新課標(biāo)指出:“在寫作教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解。”總結(jié)多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸納新的教學(xué)理念,我認(rèn)識(shí)到:作文評(píng)改應(yīng)該讓學(xué)生參與,由學(xué)生互改推動(dòng)自改,互相提高。整體推進(jìn),真正提高作文能力。在作文實(shí)踐和今天的課改中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:讓學(xué)生參與作文評(píng)改,是讓學(xué)生共同提高作文水平的絕好途徑。1、轉(zhuǎn)變觀念、相信學(xué)生,提高實(shí)效繁重的教學(xué)任務(wù)和過(guò)度的心理壓力,使得許多語(yǔ)文教師面對(duì)收上來(lái)的幾十本作文,無(wú)不忘本興嘆,細(xì)改之,真是“蜀道難,難于上青天?！崩蠋熍赂淖魑?學(xué)生怕寫作文,這是目前作文教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。每當(dāng)寫作文時(shí)學(xué)生總是唉聲嘆氣,即使寫,也往往抱著完成任務(wù)的態(tài)度,敷衍塞責(zé)?？v觀歷次作文課的題目或作文考試,無(wú)非是在“教師出-學(xué)生寫-教師評(píng)”這個(gè)怪圈中遨游。教師永遠(yuǎn)是權(quán)威者,學(xué)生永遠(yuǎn)是被動(dòng)者。教師為學(xué)生的作文評(píng)改累得筋疲力盡,而學(xué)生拿到作文后,卻使人吃驚,他們只重視分?jǐn)?shù),并無(wú)心分析教師的評(píng)改話語(yǔ),而學(xué)生的作文水平依然如故。從內(nèi)容到形式完全是老調(diào)重談,照搬照抄,哪里談得上創(chuàng)新?教師批改得再細(xì),也是教師的。這一幕幕慘痛的事實(shí)已告訴我們:語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生成為作文的主人,自己動(dòng)手互批互改作文。一方面作者為了不讓其他同學(xué)看輕自己,自然會(huì)認(rèn)真構(gòu)思,認(rèn)真寫作,力爭(zhēng)使自己的作文有獨(dú)到之處,以贏得同學(xué)的稱贊。另一方面改者對(duì)別的同學(xué)的勞動(dòng)成果,也絕不會(huì)大而化之,草草應(yīng)付,他會(huì)雞蛋里挑骨頭,評(píng)頭論足,甚至?xí)樽詈蟮脑u(píng)語(yǔ)煞費(fèi)苦心。教師放手讓學(xué)生互評(píng)互改,會(huì)促使學(xué)生作文的態(tài)度認(rèn)真,作文能力循序漸進(jìn),讓每次作文都具有時(shí)效性。2、互相提高、整體推進(jìn),提升能力新課改,對(duì)學(xué)生的寫作提出了更高要求?？赡壳霸S多學(xué)校仍舊沿襲著舊的作文步驟,即:老師命題-學(xué)生作文-老師評(píng)改。這樣機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練,不僅磨掉了學(xué)生的銳氣,還禁錮了學(xué)生的思維,最終使學(xué)生越來(lái)越討厭作文。試想像這樣學(xué)生又怎會(huì)有興趣去觀察、去感悟呢?寫文章時(shí)自然不能描述自己獨(dú)特的經(jīng)歷,也不會(huì)流露自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),更談不上張揚(yáng)個(gè)性了。如果教師除批改部分學(xué)生作文,為學(xué)生引路外,引導(dǎo)學(xué)生自批自改、互批互改,讓學(xué)生能大膽地為同學(xué)寫評(píng)語(yǔ),在同學(xué)的一篇篇作文里找出精妙之處,圈點(diǎn)出值得欣賞的文句,互相借鑒,不斷完善和提高,這不也是同學(xué)們博采眾長(zhǎng),領(lǐng)略他人寫作技巧的最佳機(jī)會(huì)嗎?如果教師能放手讓學(xué)生糾正同學(xué)文章中的欠缺、不足、疏漏、贅筆,并能夠提出自己的思路和看法,不正達(dá)到互相提高,整體推進(jìn)的目的了嗎?作為教者,又何樂(lè)而不為呢?從多年的作文教學(xué)實(shí)踐中,我悟出:學(xué)生參與作文評(píng)改,絕不是為了減輕教師負(fù)擔(dān)的被動(dòng)措施和權(quán)宜之計(jì),而是在作文教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施?？傊?作為教師,一定要相信學(xué)生、放手讓學(xué)生參與同類習(xí)作的評(píng)改,這樣才會(huì)讓他們有似曾相識(shí)的感覺(jué),也才最易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相提高、整體推進(jìn),真正提高學(xué)生的作文能力。語(yǔ)言是一種工具，那么我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)就是對(duì)工具的掌握與使用的學(xué)習(xí)。作為教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何掌握和使用工具，更重要的是讓學(xué)生有利用工具的興趣，并且能夠欣賞美，創(chuàng)造美。我國(guó)語(yǔ)文教育領(lǐng)域雖然在初中語(yǔ)文小說(shuō)的審美教學(xué)方面進(jìn)行了一定的研究，同時(shí)其研究運(yùn)用到實(shí)際的小說(shuō)閱讀課堂上也有了很大的成效。但是，隨著新課改的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的對(duì)初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)的研究已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的需要。所以，在今后的初中語(yǔ)文課堂上，要加強(qiáng)對(duì)小說(shuō)審美教學(xué)的重視和研究，并且在研究中逐漸將對(duì)小說(shuō)審美教學(xué)的研究納入到初中語(yǔ)文教學(xué)科研的一個(gè)重要課題，從而有效的促進(jìn)新課改下初中教學(xué)質(zhì)量的提高。一、結(jié)構(gòu)的美對(duì)于小說(shuō)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和把握不僅能把握小說(shuō)故事的發(fā)展情節(jié)與脈絡(luò)，還能對(duì)小說(shuō)的謀篇布局有更深刻了解。（1）雨果說(shuō)“美是一種和諧完整的形式?！背踔姓Z(yǔ)文教材中所選的小說(shuō)都是一些篇幅短小精湛文本，閱讀起來(lái)比較容易，但很具有典型性。所以在講解文本之前讓學(xué)生通篇閱讀是很有必要的。我們課本中所選取的小說(shuō)都是教育家反復(fù)推敲研究后才選入教科書中的，所以非常具有典型性，要抓住每一篇文章結(jié)構(gòu)凸顯的結(jié)構(gòu)美來(lái)講解。簡(jiǎn)單一句話就是讓學(xué)生讀后想一想是什么原因讓你的閱讀繼續(xù)，讀完第一段繼續(xù)第二段……直至通篇讀完。學(xué)習(xí)作者如何打破傳統(tǒng)的組材方式，做到伏筆照應(yīng)、層層深入、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。對(duì)小說(shuō)文本有整體認(rèn)知。（2）第二遍的整體閱讀的作用是梳理情節(jié)（結(jié)構(gòu)）：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。情節(jié)是作為閱讀最基本的要求，情節(jié)生動(dòng)是小說(shuō)情節(jié)審美價(jià)值的集中體現(xiàn)，所以在新課標(biāo)要求下初中語(yǔ)文小說(shuō)教師要和學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的美共同學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求。以《最后一課》為例，蘇教版認(rèn)為是作者善于通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫來(lái)表達(dá)人物的思想感情以及通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)主題。但是我們?cè)诔醮伍喿x時(shí)所能感受到的卻不是這些，而是作者就在寫作中不僅是多次設(shè)下伏筆，而且做到了多層伏筆，在相互照應(yīng)中推進(jìn)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生在全新的教育理念引導(dǎo)下，推陳出新完成新課標(biāo)初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)的新體驗(yàn)（3）初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)閱讀能力的要求第六條說(shuō)，在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。在初中語(yǔ)文小說(shuō)文本要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些表達(dá)方式的作用。學(xué)習(xí)《最后一課》，可以讓學(xué)生找出文中的這些寫作手法，分析它們?nèi)绾瓮苿?dòng)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整的。如，學(xué)生找出寫普魯士兵正在操練、普魯士兵的口號(hào)聲是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，為最后一課做時(shí)代背景，也是最后一課的原因，在軍號(hào)聲中迎接小說(shuō)高潮的到來(lái)。二、語(yǔ)言的美文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文學(xué)欣賞是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。有人說(shuō)閱讀小說(shuō)，第一遍像在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢的讀，注意到各章段的結(jié)構(gòu)；第三遍要細(xì)細(xì)的一段一段的讀，注意到它的煉句煉字。（1）任何文學(xué)作品修辭手法的運(yùn)用，都是為了提高語(yǔ)言的表達(dá)效果，小說(shuō)教學(xué)也是文學(xué)作品的欣賞，所以帶領(lǐng)學(xué)生體味“修于詞，達(dá)于意”的效果，能讓這篇小說(shuō)豐富精彩，更能豐富學(xué)生語(yǔ)言。如《最后一課》；“那些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)棋在教室里飄揚(yáng)”生動(dòng)形象地寫出最后一課的特殊意義，與對(duì)侵略者的憤恨之心，表現(xiàn)了小弗朗士濃濃的愛(ài)國(guó)情。類似這樣的修辭句子在文中找出來(lái)，跟學(xué)生們一起分享。（2）在語(yǔ)境中欣賞語(yǔ)言美。新課標(biāo)要求第七條，能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇的文學(xué)樣式。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)對(duì)小說(shuō)的語(yǔ)境有一定的了解與把握。意義只有在一定的語(yǔ)境中才能產(chǎn)生。了解了語(yǔ)言和語(yǔ)境的關(guān)系，學(xué)生在語(yǔ)境中欣賞語(yǔ)言便可更加深刻徹底?！蹲詈笠徽n》文中有這樣一段：接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到……，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書講語(yǔ)法?！芭`”一詞，可以根據(jù)語(yǔ)境讓學(xué)生談一談具體指什么樣的人。（3）言外之意的美。就是我們學(xué)習(xí)完這篇小說(shuō)“余味”之美。是語(yǔ)表意義之外的內(nèi)容，是對(duì)語(yǔ)言的吸收，加工，改造，使用以及與表達(dá)者精神交流的滿足和自我思考?！蹲詈笠徽n》文中“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，……就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙?！斌w味這句話的言外這意，我們仿佛回到了作者文中的那個(gè)時(shí)期，像小弗朗士一樣坐在教室里體味這句話――只要沒(méi)有忘記祖國(guó)語(yǔ)言，就算國(guó)破令我們成為亡國(guó)的奴隸，我們?nèi)阅鼙３种覀冏鎳?guó)的血脈和情感，而這正是在壓迫與侵略中喚起斗志的號(hào)角聲，也是最終獲得解放回到祖國(guó)的呼喚聲。三、美的提升（1）新課標(biāo)初中語(yǔ)文對(duì)教學(xué)目的的要求是了解詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇的文學(xué)樣式。所以在學(xué)習(xí)過(guò)小說(shuō)文本后，還要學(xué)生學(xué)習(xí)在文學(xué)體裁小說(shuō)是一種什么樣的文學(xué)形式。讓學(xué)生知道小說(shuō)是一種敘事文學(xué)形式，它以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言鑒賞有初步了解，在自己所掌握的知識(shí)范圍內(nèi)能對(duì)小說(shuō)思想感情有正確傾向，能聯(lián)系小說(shuō)文化背景做出自己的正確評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情景和形象，能有自己的體驗(yàn)；品味欣賞作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（2）創(chuàng)作美。做到學(xué)習(xí)完一篇小說(shuō)后，能有自己的情感體驗(yàn)，初步的領(lǐng)悟，從中獲得做人做事的有益啟示，就要鼓勵(lì)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。創(chuàng)造是對(duì)學(xué)習(xí)到知識(shí)的深化和加強(qiáng)，所有在學(xué)習(xí)過(guò)《最后一課》之后，班級(jí)開(kāi)個(gè)討論會(huì)，討論一下“最令你難忘的一節(jié)課”這個(gè)話題，我想學(xué)生們肯定能說(shuō)出很多故事，把這個(gè)討論題目作為作文作業(yè)留給學(xué)生課后完成，是小說(shuō)學(xué)習(xí)這節(jié)課最完美的結(jié)束語(yǔ)。四、結(jié)論根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)于初中語(yǔ)文小說(shuō)的教學(xué)也作出了新的審美要求，要有全新的師生觀念，全新的教學(xué)觀念，全新的課堂觀念，全新的作業(yè)觀念。所以，對(duì)于新課程下初中語(yǔ)文小說(shuō)審美教學(xué)的研究具有十分重要的意義。然而，要想提高小說(shuō)審美教學(xué)的質(zhì)量，還需要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮。而以上僅僅只是提高小說(shuō)審美教學(xué)的幾個(gè)方面的研究，還不足以提高其課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在今后的初中語(yǔ)文課堂上，要加強(qiáng)對(duì)小說(shuō)審美教學(xué)的重視和研究，并且要從審美的多個(gè)角度，從小說(shuō)的多個(gè)方面進(jìn)行研究，從而研究出更好、更有利于提高小說(shuō)審美教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，進(jìn)而提高我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。望舌苔舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法1、不要輕言放棄，否則對(duì)1中醫(yī)診斷學(xué)舌診望舌苔0834中醫(yī)診斷學(xué)2望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件3望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件4望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件5望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件6薄苔薄苔7臨床意義】薺苔可見(jiàn)于以下3種情況◆是正常舌苔表證初起(如風(fēng)寒咳嗽證里證輕證厚苔:是由胃氣夾濕邪、痰濁、食濁、熱邪等上蒸舌面所致。主病上主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:疲遢、食積里熱臨床意義】8【舌苔厚、薄動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化】般的誨變厚:提示(里)邪氣漸盛或(表)表邪入里——病進(jìn)厚變薄:提示(表)內(nèi)邪消散外達(dá)或(里)正勝邪退一一病退特殊的薄苔尖然增厚,這提示邪氣極盛,迅速入里?！裉E然消退,舌上無(wú)新生舌苔,則提示正不勝邪,或胃氣暴絕?！旧嗵?、薄動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化】9(2)潤(rùn)、燥苔:主要反映體內(nèi)津液的盈虧和輸布情況【舌象的特征】根據(jù)舌苔浞潤(rùn)或干燥的程度可以分為潤(rùn)苔滑苔●燥苔●糙苔干濕適中曰“潤(rùn)苔”;伸舌欲滴曰“滑苔”;干燥無(wú)津曰“燥苔”;干而粗糙曰“糙苔(2)潤(rùn)、燥苔:主要反映體10潤(rùn)苔潤(rùn)苔11望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件12望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件13望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件14望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件15望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件16望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件17望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件18望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件19望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件20望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件21望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件22望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件23望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件24望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件25望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件26望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件27望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件28望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件29望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件30望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件31望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件32望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件33望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件34望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件35望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件36望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件37望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件38望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件39望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件40望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件41望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件42望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件43望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件44望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件45望舌苔-舌診是中醫(yī)診斷疾病的重要方法課件4