頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件

【資料】頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。【資料】頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編【資料】頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。頸腰椎病+慢性軟組織損傷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL定義頸椎病是指因頸椎間盤退行性變及其繼發(fā)性改變刺激或壓迫鄰近組織,引起的各種癥狀和體征。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著國家計劃生育政策的有效實施，近年來效果初顯，再加上進城務(wù)工子女日益增多，使得農(nóng)村小學(xué)生源出現(xiàn)了正常減少，25人以下的班級越來越多。“小班額”教學(xué)成了農(nóng)村小學(xué)面臨的新課題，這不僅是挑戰(zhàn)也是機遇，只要我們發(fā)揮“小班額”的優(yōu)勢，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極調(diào)整教學(xué)方式方法，未嘗不能順勢而為，讓農(nóng)村小學(xué)的師生盡享這種獨具優(yōu)勢的教學(xué)模式。一、課桌的擺放為教學(xué)開扇窗以前由于班上學(xué)生多，學(xué)生座位只有一種排列法――“插秧式”，因為這種排法最節(jié)省教室有限的空間。但現(xiàn)在空間已經(jīng)不成問題，怎么擺最合理？我們的“小班額”教學(xué)模式下，課桌的擺放應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，方便師生參與到“教”與“學(xué)”的活動中，增強師生之間的交往密度，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動起來，解決原來課堂上學(xué)生參與面狹窄的弊端，師生共同構(gòu)建和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的個人潛力得到發(fā)揮，在與同學(xué)交流的過程中最大限度地發(fā)掘個人潛力，張揚個性。所以，“小班額”教學(xué)模式下，學(xué)生座位的擺放不僅僅局限于“擺放”這個層面，更多是為課堂教學(xué)服務(wù)，“餐桌式”“D字形”“半圓形”……教師座位穿插其中，縮短師生空間和心理上的距離，讓課桌擺放為教學(xué)打開一扇窗。二、充足的空間時間為教學(xué)做基礎(chǔ)學(xué)生的減少，意味著原來的教室現(xiàn)在有大片的空間留下來了，教師要讓學(xué)生全員參與到教室的設(shè)計和布置中，師生共做共享，有助于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，學(xué)生也能從中體會成功的喜悅，借機培養(yǎng)他們的創(chuàng)作、動手能力，讓教室成為家，成為孩子們的樂園，獨特、輕松、優(yōu)美，賞心悅目。另外，學(xué)生人數(shù)的大量減少，使老師也有了更多時間進行個別輔導(dǎo)，對不同學(xué)生進行一些有針對性的輔導(dǎo)，讓教師的目光能看到每一位學(xué)生，為他們的學(xué)習(xí)提供更多有益幫助。同時，教師的課堂教學(xué)任務(wù)也變得輕松起來，教師可以帶著學(xué)生走進大自然，讓他們在大自然中觀察、學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞，學(xué)會感受。三、分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，為教學(xué)撐片天長期以來，由于受到班級授課本身的缺陷影響，老師從備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、評價，均采用“一刀切”“一鍋端”的教學(xué)方式，優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了，造成了學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)生流失，逃課現(xiàn)象層出不窮的不良現(xiàn)象。而這種以往學(xué)生多的時候，讓教師想都不敢想的分層教學(xué)分類指導(dǎo)，就是為“小班額”教學(xué)模式量身定做的。教師根據(jù)學(xué)生個體不同情況，分為優(yōu)、中、差三個小組。讓師生都明確某一名學(xué)生在某一階段所處的層次。使學(xué)生正確對待這種分組方式，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過，學(xué)困生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。然后教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，有彈性地進行教學(xué)、指導(dǎo)，徹底改變過去“一刀切”的做法。對學(xué)困生，要求他們把教學(xué)任務(wù)分成連續(xù)的幾個環(huán)節(jié)，一步一步完成教學(xué)任務(wù)，而對優(yōu)秀學(xué)生，則可適當?shù)爻浇虒W(xué)目標，滿足他們的求知欲望。四、優(yōu)化管理為教學(xué)添磚瓦“小班額”教學(xué)模式下，教師實施班級管理時難度、跨度都比較小，教師在管理過程中能優(yōu)化管理，學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)也比較容易形成。在這個基礎(chǔ)上，教師可以有目標地組織一些活動，如愛國主義教育、良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育等。將教育目標一步步滲入到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在不知不覺中形成良好的品性，把學(xué)生當作一個個獨具個性的主體，發(fā)展他們的個性、培養(yǎng)健全的人格。而在小班額的管理中，家長作為孩子成長中最具影響力的關(guān)鍵人物，可以讓他們更廣泛地參與其中，為孩子的成長提供更多支持與幫助，營造良好的育人氛圍。五、合作學(xué)習(xí)為教學(xué)拓前景因為人數(shù)較少，分組合作學(xué)習(xí)能起到在大班中看不到的效果。把班上的學(xué)生分成若干小組，教師提出問題，學(xué)生圍繞問題相互交流學(xué)習(xí)，然后匯報交流成果。在教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組的集體形式出現(xiàn)，有時雖然是學(xué)生個人的學(xué)習(xí)過程，但教師應(yīng)認為他代表小組，評價與激勵的語言也針對小組，這樣小組中個別人員的活動也自然會受到小組其他人員的關(guān)注，長期以往組員之間就形成良好的親密關(guān)系，有助于調(diào)整組員之間的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?？傊?，在教學(xué)中我深刻體會到“小班額”教學(xué)效果要比大班好得多，小班化教學(xué)的優(yōu)越性其實還有很多，它可以充分提高不同學(xué)生接受教育的程度，只要教師抓住本身優(yōu)勢，多加探索，因勢利導(dǎo)，就能成為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的一個新契機，為農(nóng)村教育的明天加上濃厚的一筆。體育運動越來越受到人們的重視，越來越多的青年人加入到了熱愛體育的行列中，學(xué)校體育既能培養(yǎng)學(xué)生的體育基礎(chǔ)，又是學(xué)校工作的重要組成部分。作為一名農(nóng)村中學(xué)的體育教師，要將一些體育運動技術(shù)，技能盡可能地傳授給學(xué)生，以奠定學(xué)生體育鍛煉的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村中學(xué)由于場地、器材、資金等的限制，要上好農(nóng)村中學(xué)體育課，提高其教學(xué)質(zhì)量并不是很容易的，這里就談幾點看法：一、立足實際，重視體育課程在現(xiàn)今片面追求學(xué)生升學(xué)率的思潮下，學(xué)校體育教育得不到充分的重視，同時每一個學(xué)生，都認為只要是語文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試科目成績好，體育成績好不好沒關(guān)系，膚淺的認為體育課就是“玩兒課”聊聊天，追逐打鬧就行。即使現(xiàn)在體育成績被列入到了中考行列，有些學(xué)校領(lǐng)也認為體育課只練考試項目就可以，體育課直接就可以上成訓(xùn)練課，或者等到了九年級再搞突擊訓(xùn)練也能取得好成績。學(xué)校不注意調(diào)動體育老師的積極性，造成體育教師自暴自棄，上課不認真，認為沒器材，場地質(zhì)量差，怕出意外傷害，沒法正式的上課，即使上課也采取放羊式的教學(xué)。有的學(xué)校干脆以師資緊張為由，體育課在課表上成了擺設(shè)實際上不開設(shè)體育課，或直接被其它學(xué)科老師“挪用”。所以，農(nóng)村的體育教學(xué)實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。為此，作為農(nóng)村中學(xué)的體育教師一定要端正教學(xué)思想，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，對學(xué)生作正面引導(dǎo)，引導(dǎo)他們認識到體育課的重要性，同時還要通過不斷規(guī)范體育課堂來爭取學(xué)校的支持。更主要的是我們體育教師要開動腦筋充分利用現(xiàn)有場地和器材，認真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。如開展踢毽子活動，就可先組織學(xué)生進行了“制毽子比賽”，這樣，既豐富了學(xué)生的課外生活，又充實了活動器材；再如學(xué)校的體操棒、跳繩、乒乓球臺等都可以通過體育教育的努力能夠完成。這樣既節(jié)約了開支，又培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，養(yǎng)成了學(xué)生從小節(jié)儉的好習(xí)慣。我們還可以利用學(xué)生身邊常見的物品來做體育活動器材。二、努力提高教師自身業(yè)務(wù)水平1、用良好的教師形象來影響學(xué)生教師的一言一行對學(xué)生的影響很大，這就要求每位體育教師在課堂上要著裝整齊，精神飽滿，言于律己，時時刻刻注意自己言行在學(xué)生中樹立良好的教師形象。2、要做到講解清晰，示范規(guī)范“示范”是體育教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法。體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運動技能。體育運動的由來就是模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)、技能，在相當大的程度上取決于模仿，因此教師的示范非常重要，俗話說什么樣的教師，教出什么樣的學(xué)生，因此教師必須重視對主要基本技術(shù)工作進行研究，做好示范，確保示范，動作的正確性，規(guī)范化（示范規(guī)范化本身也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面）。選擇示范的位置、角度、速度、次數(shù)和運用示范的時機等方面都應(yīng)用科學(xué)性，才能起到良好的示范作用，如果運用示范不當，則會造成事與愿違，影響教學(xué)效果，由此可以教師必須不數(shù)提高業(yè)務(wù)水平，提高示范能力。講解是教師在教學(xué)過程中輸出信息的核心教學(xué)法，講解的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)掌握體育運動的競賽規(guī)律相吻合，語言簡單扼要，使講解既精練又形象生動，又能突出重點。學(xué)生是否能夠正確完成一項動作技能，主要是看學(xué)生在這項動作技能上的重點部分完成得如何，如果學(xué)生能夠掌握技術(shù)重點，那么學(xué)生已經(jīng)算是基本掌握了整個技術(shù)動作要領(lǐng)。因此，我們在講解是要突出重點。如：在教學(xué)《雙手向前投擲實心球》時，我發(fā)現(xiàn)這項技能的重點是學(xué)生的使力順序，這了讓學(xué)生能更好掌握用力順序，我特意設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，在示范的同時結(jié)合講解，讓學(xué)生更好地體會了這項技能的用力順序，最終達到完全掌握的目的。用好講解時的語言，使講解潤色生輝，更加形象生動，形成獨特的魅力，使學(xué)生全神貫注。如果既平淡無味，又不能突出重點，就會降低講解的效果，失去講解的作用。3、抓住學(xué)生特點認真組織課堂根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用七年級學(xué)生生理和心理特點進行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動用組織方法，針對學(xué)生生理和心理特點，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，各環(huán)節(jié)之間的銜接，傳統(tǒng)的隊形變換方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此時教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。三、不斷學(xué)習(xí)不斷更新知識任何知識都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過程，知識一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。要在教學(xué)過程中做的好，跟得上時代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的求知欲望，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)新觀念，新知識、新技能、并充分利用到教學(xué)中去。實踐證明，作為農(nóng)村中學(xué)的體育教師，在教學(xué)過程中，只要是能做到以上三個方面，就能夠?qū)Ⅲw育課上的生動有趣受到學(xué)生歡迎，使體育課的教學(xué)質(zhì)量得到迅速的提高。【資料】頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編51、山氣日夕佳，飛鳥相1頸腰椎病+慢性軟組織損傷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL頸腰椎病+慢性軟組織損傷2定義頸椎病是指因頸椎間盤退行性變及其繼發(fā)性改變刺激或壓迫鄰近組織,引起的各種癥狀和體征。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL定義3病因●椎間盤退變最早與勞損、外傷有重大關(guān)系●含水量減少一椎間隙狹窄一椎體間不穩(wěn)一椎體邊緣骨質(zhì)增生●先天性椎管狹窄Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因4臨床分型及其治療原貝Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL臨床分型及其治療原貝5神經(jīng)根型●由于頸椎間盤突出、骨刺、神經(jīng)根管狹窄,對神經(jīng)根造成刺激或壓迫,引起的神經(jīng)根受損癥狀及體征。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經(jīng)根型6神經(jīng)根型●疼痛與麻木范圍與受累神經(jīng)分布區(qū)相致感覺減退或過敏、肌力和腱反射減弱頸肩區(qū)壓痛、壓頸及臂叢神經(jīng)牽拉試驗陽性。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經(jīng)根型7節(jié)段受累神經(jīng)根癥狀體征頸項部疼痛麻木胸鎖乳突肌肌力減弱頸項部疼痛麻木斜方肌肌力減弱頸肩部疼痛三角肌肌力減弱上臂及前臂疼痛,放肱二頭肌肌力減弱射至拇指食指肱二頭肌反射減弱疼痛向前臂中段至食肱三頭肌肌力減弱指中指放射肱三頭肌反射減弱疼痛放射至前臂內(nèi)手內(nèi)在肌萎縮側(cè),環(huán)指小指麻木Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL節(jié)段8神經(jīng)根型應(yīng)與胸廓出口綜合癥、腫瘤、麻風(fēng)、周圍神經(jīng)炎、運動神經(jīng)元病等相鑒別。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經(jīng)根型9神經(jīng)根型●X線片表現(xiàn)頸椎退變,以斜位片為著,可顯示病變節(jié)段椎間孔變形。●CT及MR橫斷面掃描可顯示偏向亠側(cè)的間盤突出或骨刺,壓迫同側(cè)神經(jīng)根。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經(jīng)根型10神經(jīng)根型●非手術(shù)治療:牽引效果較好,理療,藥物有維生素B1、B1,及彌可寶等。●保守治療3個月無效,且CT及MRT證實有明顯的致壓物,可行前路或后路減壓術(shù)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神經(jīng)根型11頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件12頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件13頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件14頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件15頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件16頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件17頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件18頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件19頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件20頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件21頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件22頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件23頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件24頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件25頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件26頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件27頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件28頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件29頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件30頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件31頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件32頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件33頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件34頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件35頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件36頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件37頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件38頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件39頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件40頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件41頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件42頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件43頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件44頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件45頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件46頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件47頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件48頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件49頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件50頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件51頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件52頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件53頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件54頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件55頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件56頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件57頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件58頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件59頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件60頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件61頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件62頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件63頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件64頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件65頸腰椎病+慢性軟組織損傷匯編課件66頸腰椎病+