精神科護理安全課件

精神科護理安全龍巖市?？滇t(yī)院盧靜精神科護理安全精神科護理安全龍巖市?？滇t(yī)院盧靜精神科護理安全的重要性癘人,特別是重性精神病人由于受癥為常處于幻妄想之中,加之服用抗精神藥物,有明藥物副作用及鎮(zhèn)靜作用,導致某些行為不能自控不計后果或因患者感覺遲鈍,迫時都有可能發(fā)生意想不到的安全事故。護理安全事件不僅給患者家屬造成痛苦還亞重影響醫(yī)院的正常工作次序和給工作人的自信心帶來危機。護理安全是醫(yī)院管理中不可缺少的部分,是制約醫(yī)院綜合效益的效益的重要環(huán)節(jié)護理安全管理的重要性在于安全管理可以消除各種隱患和風險,最大程度的預防和避免意外發(fā)生安全管理通過規(guī)范醫(yī)療行為,減少不安全行為因素,達到避免發(fā)生病人和醫(yī)護人員受傷的事故,從而避免和減少病人家屬和醫(yī)院的經(jīng)濟損失,避免醫(yī)患糾紛發(fā)生蘇霍姆林斯基說過:“讓學生變聰明的方法不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?！睂徱曓r(nóng)村小學閱讀現(xiàn)狀,實實在在抓好讀書活動迫在眉睫。一、存在的困難1.學校條件限制農(nóng)村小學因為資金貧乏,學校的品德教育、智力教育、能力培養(yǎng)都不是盡如人意,這在一定程度上影響了學生閱讀能力的培養(yǎng)。很多老師也只注重書本知識的傳授,而忽視了課外知識的拓展。學生只知道讀教科書,卻不知深入課外書叢,久而久之,學生的知識層次僅限于書本知識,老師悲嘆學生懂得得太少了,殊不知責任就在自己身上。2.家庭思想陳舊在農(nóng)村,不少家長忙于掙錢糊口,而將孩子留守家中,爺爺、奶奶只能顧及孩子吃穿,對孩子學習關(guān)心很少,更何況是“無關(guān)緊要”的課外書呢,有的家長對孩子的學習抓得很緊,每天規(guī)定完成學校的作業(yè)外,還要做其他資料,孩子忙于應付,又何能自主閱讀呢?當然也有孩子喜歡讀課外書,但家長卻認為這是浪費時間,讀書活動基本得不到家庭教育的配合。3.社會環(huán)境影響在素質(zhì)教育下,學生在學校的學習負擔輕了,學習的任務少了,回家的時間相對寬松了,自由活動的機會多了,難免會受到一些不良習氣(游戲廳、網(wǎng)吧……)影響,直接制約、破壞著小學生閱讀習慣的養(yǎng)成。二、解決的方法(一)認識讀書活動的重要性1.學校重視讀書活動。作為農(nóng)村學校,首先應意識到讀書活動的重要性。當務之急,就是要把讀書活動擺上重中之重的位置,真抓實干,因地制宜,因校制宜,落實好切實可行的措施,讓讀書活動成為提高教育質(zhì)量的重要手段。平日教學活動中,農(nóng)村教師經(jīng)常感覺到:我們的孩子知道的太少了,想象力太差了,原因就在孩子們書讀的太少了。新課程針對不同學段對閱讀量提出了具體的要求,我們的教學要與新課程接軌,適應不斷發(fā)展的新形勢。2.家庭重視讀書活動。在農(nóng)村,有些大學生畢業(yè)后分配無門,難以找到工作,而很多連小學都沒畢業(yè)卻發(fā)了財?，F(xiàn)實使老百姓認為有無文化不重要,他們心灰意冷,無心支持教育。其實,父母是孩子的第一位老師,家長應做好啟蒙老師,除了買書給孩子外,應該督促子女去博覽群書,更應該為子女樹立榜樣,去閱讀一些書籍。3.社會支持讀書活動。教育并非學校與家庭的事,更應是社會中一件重要的事。學校、家庭、社會應該共同為培養(yǎng)人才出謀劃策、各司其職。例如電子游戲室應該拒絕兒童沉迷其中;家長制止孩子觀看熱播的武打劇、言情劇。(二)具體措施1.制定讀書計劃。每學期制定好切實可行的計劃,將計劃落實到班,落實到每一位老師,并將讀書活動納入考核,進行檢查、評比。2.開辟特色欄目。學校應注重資金的投入,擴充學校圖書館,配備認真負責的老師加強圖書的借閱管理,征訂少兒雜機雜志供學生閱讀;建立“讀報廊”,每天幾名學生將自己閱讀的好文章、讀報心得寫下來與別人交流;建立班級圖書角,老師尋找各種渠道讓學生讀有所得。3.激發(fā)興趣,增強動力?！芭d趣是最好的老師”興趣是需求的內(nèi)動力,只有培養(yǎng)學生的讀書興趣,才能全身心投入到讀書活動中去。(1)開展活動激發(fā)興趣A.課文朗誦比賽;B.組織演講比賽;C.開展古詩文背誦活動;D.學生的手抄報評比;E.黑板報評比。通過一系列的活動,讓學生看到自己的成績,從內(nèi)心激發(fā)閱讀興趣。(2)利用課本激發(fā)興趣教完新課后,可設計一些讓學生通過課外閱讀能找到答案的問題。如教完《我叫“神舟號”》后,可設計以下問題:A.神舟號的航天員是誰?B.你還知道關(guān)于神舟號的其他知識嗎?C.關(guān)于月球的知識你知多少?總之,現(xiàn)行的社會壞境,現(xiàn)行的課標,要求我們多動腦筋,拓寬思路,充分調(diào)動各方面力量帶領、指導學生投身書海。高中物理學習對學生提出了一定的要求，學生需要對一定的事物進行理解并在做出判斷之前開展有效的預測的能力，這就是推理能力。當前我們需要加強我們的推理能力，這可以讓我們更好的學習物理，但是我們在實際解題過程中普遍存在推理偏差問題，限制了自身學習能力的提升。我們要充分認識到推理能力的重要性，在解題中有效的應用推理法，提高解題效果。1、例證推理在高中物理解題中的應用例證推理顧名思義就是通過例證，用自己掌握的物理知識推導結(jié)論，還可以再用新問題去驗證結(jié)論，這一方法就可以將過程總結(jié)為“例子一結(jié)論一檢驗”。我們在物理學習中也可以使用這種推理方法學習和解題，但是在應用這一方法的過程中需要注意為推理而做出的例證要確保是真實的，進行例證的命題也需要符合合適的推導過程。否則，開始就是錯誤的，那么結(jié)論也必然是不正確的，因此，在應用這一方法時，必須要認真對待整個推理過程，確?？梢杂行У奶嵘覀兊耐茖芰1]。比如，在分析解關(guān)于牛頓第三定理有關(guān)的題目時，如作用力及反作用力之間的關(guān)系，就可以聯(lián)系實際舉例。例如，海面上劃水運動員在快速滑行時，他們?yōu)槭裁礇]有沉下去，我們可以調(diào)動思維進行猜測以及推理，在游艇牽著劃水運動員向前運動時，其通過滑板給水面施加了方向為斜向下的力，且結(jié)合繪圖分析，我們就可以猜測出牽引力越大，那么運動員給水面施加的力也就會越大，因為水的特征，這時我們就可以結(jié)合力的特點，通過歸納推理的方法去驗證牛頓第三定律。如，我們可以研究反作用力是怎么確保運動員不會落水的？我們可以畫出運動員的受力情況，綜合分析力，用自己的猜想及推理并進行檢驗，我們就可以得出在反作用力在豎直方向上的分力和運動員的重力相等的情況下，其就不會下沉。2、類比推理在高中物理解題中的應用類比推理方法就是對事物進行分析，結(jié)合相同類型對象的相同屬性部分展開聯(lián)想，進而可以推理出該類對象的其他屬性也相同的思維方法。在使用該方法進行解題時一般會按照“如果……則像……”的流程來進行。例如，在學習“電場強度”的定義時，課本上已經(jīng)有事實，在電場中試探電荷在同一地點的受力大小和帶電量比值均不變，并提出問題：“如何描述電場的強度？”這時我們就需要進行積極的思考，在相同的電場中，如果電場強度的影響因素只有試探電荷的位置時，而和其電受力或荷量沒有關(guān)系，則像密度的定義。在此基礎上可以進一步推進密度的定義，以及其和體積、質(zhì)量之間的關(guān)系，通過這種方法可以對電場強度進行定義，分子上是電荷量還是力……3、演繹推理在高中物理解題中的應用演繹推理方法主要就是通過已經(jīng)知道的事實內(nèi)容，選擇出有關(guān)的理論及規(guī)律，去推理不知道的那部分[2]。在使用這一方法時，我們需要先分析定性內(nèi)容，之后需要清楚物體的物理狀態(tài)及過程。在學習中我們需要清楚這樣推理的原因、意義，進而深入的研究內(nèi)容，這樣可以讓我們養(yǎng)成探究問?}的良好習慣。比如，在題目：“在一所真空室內(nèi)，存在著勻強電場和勻強磁場，電場強度和磁感應前度的方向是一致的。已知，磁感應強度的大小為B=0.15特，電場強度的大小E=4.0伏/米。現(xiàn)在，一個帶負電的質(zhì)點，以v=20米/秒的速度在此區(qū)域內(nèi)，沿垂直場強方向做勻速直線運動，求此帶電質(zhì)點的電量?！保诮膺@道題目時就要使用這一方法，我們先要分析題目，全面掌握好題目中的已知條件。首先，我們知道了電場的強度以及磁感應強度的方向是一樣的，而帶負電質(zhì)點所受電場力的方向與場強方向相反，質(zhì)點所受洛倫茲力方向與磁感應強度方向垂直，因此，我們可以知道電場力的方向，其是垂直于洛倫茲力方向的。其次，質(zhì)點作勻速直線運動，其在真空環(huán)境中受到三個力的合力，包括電場力、重力以及洛倫茲力，展開推理可以是0，且電場力、重力以及洛倫茲力都處于同一個平面中，而從上面那一點中可以知道電場力是豎直向上的，其和洛倫茲力的合力方向與重力的方向是相反的。在我們使用該方法清楚知道這些信息之后，我們就可以畫出有關(guān)的受力分析圖，讓解題變得更加直觀和簡單，我們也更容易直接得出結(jié)論。4、掌握正確的物理推理力的思維過程4.1分析階段我們在學習中遇到不理解的問題需要思考，這一思考過程就是推理中的分析過程。分析階段中我們主要就是需要分類問題或者事物，劃分出所屬領域、層次，這為之后的推理提供有序的推理條件[3]。在學習物理時分析十分重要，如，在學習“曲線運動”時，就要通過平拋運動實驗來進行，而在這一過程中有時就會出現(xiàn)誤差，存在實驗和預測的結(jié)果不一樣的情況，這就需要使用推理能力對其進行分析，找出原因。在分析實驗結(jié)果時，就可以認識到可能是因為一些可變因素導致的，應用物理推理能力就可以快速的找出問題原因，通過分析會知道原因就是“斜槽的末端是否是水平的”，這會影響結(jié)果。4.2信息整合階段在分析階段我們會找出導致結(jié)果不一致的原因，進而需要在多種可變因素中找出最有可能影響實驗結(jié)果的因素，然后再開展一次實驗，在這一階段中可以更加全面的了解和掌握物理知識及問題。4.3差異類比就是在類似的問題中找出相似點，在這個過程中可以提升我們的知識遷移能力，以問題的不同點和相同點為入手點，這為之后的問題解決提供依據(jù)，我們在這一過程中就可以在腦海中形成物理概念，對我們的物理思維發(fā)展具有積極作用。4.4總結(jié)階段在經(jīng)過前面三個階段之后就需要總結(jié)，需要把問題總結(jié)成一種或者是多種物理原因，這就對學生的知識點分類提出了要求。例如，在學習“力學”時，要劃分力的性質(zhì)，在這個過程中需要以我們對物理概念的理解為基礎，可以按照來源進行分類，包括電場的電場力、形變的彈力、地球引力的重力等。結(jié)束語：綜上所述，推理法是一種有效的解題方法，我們在解題中需要有效的進行應用，進而提升我們解題的效率和效果，更高效的解題。精神科護理安全精神科護理安全精神科護理安全蘇霍姆林斯1精神科護理安全的重要性癘人,特別是重性精神病人由于受癥為常處于幻妄想之中,加之服用抗精神藥物,有明藥物副作用及鎮(zhèn)靜作用,導致某些行為不能自控不計后果或因患者感覺遲鈍,迫時都有可能發(fā)生意想不到的安全事故。護理安全事件不僅給患者家屬造成痛苦還亞重影響醫(yī)院的正常工作次序和給工作人的自信心帶來危機。精神科護理安全的重要性2護理安全是醫(yī)院管理中不可缺少的部分,是制約醫(yī)院綜合效益的效益的重要環(huán)節(jié)護理安全管理的重要性在于安全管理可以消除各種隱患和風險,最大程度的預防和避免意外發(fā)生安全管理通過規(guī)范醫(yī)療行為,減少不安全行為因素,達到避免發(fā)生病人和醫(yī)護人員受傷的事故,從而避免和減少病人家屬和醫(yī)院的經(jīng)濟損失,避免醫(yī)患糾紛發(fā)生護理安全是醫(yī)院管理中不可缺少的部分,3安全管理通過對各種不安全狀態(tài)的控制,猓證醫(yī)療護理工作的順利進行,提髙護理質(zhì)量和品質(zhì)。υ安全管理通過制定相應的安全管理措施和培訓教育提高醫(yī)護人員的安全意識,具備外事件的應急能力,降低意外事件的嚴重后果。安全管理通過對各種不安全狀態(tài)的控制,4精神科護理風險因素)精神科常見護理安全事件精神病人沖動暴力行為是指病人病人針對他人或物品的暴力行為包括沖動傷人.毀物.辱罵威脅等。精神病人產(chǎn)生暴力行為的原因有很多了,可能與患者的個性成長過程心理社會因素.周圍環(huán)境疾病本身等有關(guān)。精神科護理風險因素5精神病人自殺自傷行為包非致命的自我銜害行為如有意識的用煙頭燙傷自己,用小刀劃傷自己等使自己受到傷害疼痛痛苦的事件;有意識的想結(jié)束自己的生命的自殺行為,如服安眠藥或毒藥,吞服電池,戒子或玻璃,割腕,絕食等自殺行為,有的患者還可能采取一些更激烈的自殺方法:如跳樓,觸電,撞墻,珓舌,自焚等自殺行為精神病人自殺自傷行為6精神病人出走行為指病人在住院期間,未經(jīng)醫(yī)生批準自離開醫(yī)院的行為。其他意外事件如病人跌倒受傷,病人進食時岀現(xiàn)噎食等。精神病人出走行為7-)精神科護理安全常見護理因素精神疾病的特殊性精神病人受精神癥狀影響,如嚴重抑郁.被害幻想幻覺,應激事件導致了許多不可預見及突然的風險事件發(fā)生。不承認有病拒絕住院認為被迫害限制等,精神病人受精神癥狀影響,認知判斷能力下降,對環(huán)境的危險性沒有正確的認知,超出正常的爆發(fā)力量.強烈的求死念頭和逃跑念頭。-)精神科護理安全常見護理因素8環(huán)境因素精神科院環(huán)境與是否發(fā)生護理風險關(guān)系很大,環(huán)境中的不安全因素包括門窗的牢固性不夠,有棱角有突出的窗臺,暴露在外的各種管道,電線,可移動的凳子,易碎的物品,刀剪繩子,化學制劑,藥物等。環(huán)境因素9人員因人員安全意識不足,對護理行為中的情況可能導致風險和糾紛認識不夠和重視對危險的認識和評佔不準確:如忽略或未癥狀,沒有把我關(guān)注病人重點環(huán)節(jié).觀察的關(guān)鍵和技巧和方法不夠等③3)對環(huán)境中的危險和病人的危險性敏感不夠危險時間段,如夜班中班交接班.上下班,有對病人危險如表情緊張關(guān)