高等學(xué)校立體化教材的開(kāi)發(fā)與管理

高等學(xué)校立體化教材的開(kāi)發(fā)與管理【摘要】本文分析了現(xiàn)階段立體化教材建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了高校立體化教材開(kāi)發(fā)的方法與途徑，并論述如何進(jìn)行立體化教材的管理?！娟P(guān)鍵詞】立體化教材開(kāi)發(fā)管理2001年8月28日，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，一本平面紙介質(zhì)教材和一張CAI課件光盤(pán)的模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足和適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的需要。我國(guó)高等教育應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把各種相互作用、相互聯(lián)系的媒體和資源有機(jī)地整合，形成'立體化教材”，為高校教學(xué)提供一套整體解決方案。隨之，我國(guó)一些高校掀起了立體化教材建設(shè)熱潮。一、立體化教材概述所謂立體化教材，就是立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合，并以形成教學(xué)能力為目標(biāo)。即媒體呈現(xiàn)立體化，教學(xué)設(shè)計(jì)的一體化，教學(xué)應(yīng)用的多元化。就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，立體化教材主要包括主教材、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題集、試題庫(kù)等。就其形式而言，主要包括紙介質(zhì)教科書(shū)、音像制品、電子、網(wǎng)絡(luò)出版物等。其中，電子和網(wǎng)絡(luò)出版物包括電子教案、電子圖書(shū)、CAI課件、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程和資料庫(kù)等。立體化教材是現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)改革的主要體現(xiàn)。立體化教材不同于傳統(tǒng)教材，它綜合運(yùn)用各種媒體并發(fā)揮其各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成媒體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)各種媒體的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠根據(jù)不同學(xué)科、不同應(yīng)用對(duì)象、不同的應(yīng)用環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)要求，并采用先進(jìn)的教育思想：教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)模式，以學(xué)生和學(xué)習(xí)為本，調(diào)動(dòng)各方面積極性，有利于大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、高校立體化教材現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)外名校使用的教材，大多采用了數(shù)字化、立體化的模式，國(guó)外電子教材的發(fā)展每年增長(zhǎng)也在60%以上。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)電子教材的發(fā)展速度也很快，很多高校都紛紛著手編制各自的立體化教材，取得了一定的成效，已經(jīng)初步形成立體化教材開(kāi)發(fā)的體系，重視對(duì)立體化教材開(kāi)發(fā)的研究，立體化教材無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都取得了較大的提高。但是，也在立體化開(kāi)發(fā)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）對(duì)立體化教材的開(kāi)發(fā)工作不夠重視很多院系領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想觀念和思維方式還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的階段，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段排斥，認(rèn)為立體化教材的開(kāi)發(fā)浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，而且立體化教材的開(kāi)發(fā)屬于教師和技術(shù)人員的事情，沒(méi)有主動(dòng)參與到立體化教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中來(lái)，沒(méi)有意識(shí)到立體化教材在教學(xué)乃至學(xué)校的總體發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。（二） 資金的投入不足教育經(jīng)費(fèi)不足一直困擾著我國(guó)的高等學(xué)校，教材的開(kāi)發(fā)長(zhǎng)期靠國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼過(guò)緊日子，而立體化教材的建設(shè)是一項(xiàng)需要多個(gè)方面協(xié)調(diào)工作的工程，需要在硬件和軟件的建設(shè)方面投入大量的人力、物力和財(cái)力才能做好。很多高校有計(jì)算機(jī)系、教育技術(shù)學(xué)系、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等部門(mén)，還有一大批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家，都已具備專(zhuān)業(yè)的立體化開(kāi)發(fā)和建設(shè)的職能機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)人員，但是由于開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，立體化教材的建設(shè)和開(kāi)發(fā)受到很大的影響。（三） 立體化教材的覆蓋面較小，教材資源缺乏自從我國(guó)的第一本立體化教材問(wèn)世以來(lái)，立體化教材的范圍只局限少數(shù)的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)和幾門(mén)課程，主要集中在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和工程學(xué)領(lǐng)域，立體化教材在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用不夠廣泛，沒(méi)有能夠很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校教育和教學(xué)改革所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，致使絕大部分的教師還是以原有的紙質(zhì)教材來(lái)進(jìn)行課程的教學(xué)，缺乏相關(guān)課程立體化教材，無(wú)法滿(mǎn)足教師和學(xué)生的需要。（四） 缺乏立體化教材開(kāi)發(fā)和管理理論的指導(dǎo)，產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊在立體化教材中不乏教學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng)、教學(xué)效果顯著的優(yōu)秀產(chǎn)品。但由于缺乏對(duì)立體化教材的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有立體化教材開(kāi)發(fā)和管理的理論指導(dǎo)，大部分教材要么因?yàn)橹匾暭夹g(shù)的應(yīng)用和展現(xiàn)而忽視了教育理論和教學(xué)規(guī)律；要么粗制濫造、低水平重復(fù)，成為紙質(zhì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的翻版，不能滿(mǎn)足課程改革對(duì)教學(xué)的要求。三、立體化教材開(kāi)發(fā)的方法和途徑針對(duì)目前立體化教材開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，本文提出一些立體化教材開(kāi)發(fā)的方法和途徑，以充分利用和整合多方面的力量，加大對(duì)立體化教材的開(kāi)發(fā)，加深對(duì)立體化教材開(kāi)發(fā)和管理的理論研究。（一） 成立專(zhuān)門(mén)的立體化教材開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)由學(xué)校出面，成立專(zhuān)門(mén)的立體化教材開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，以教務(wù)處為主導(dǎo)，現(xiàn)代教育技術(shù)中和教學(xué)系部聯(lián)合，對(duì)學(xué)校的立體化教材的編寫(xiě)和管理進(jìn)行統(tǒng)籌管理，制定相應(yīng)的政策和措施。從專(zhuān)業(yè)的核心課程做起，充分利用和整合多方面的力量，重點(diǎn)攻關(guān)，開(kāi)發(fā)出質(zhì)量高、效果好的立體化教材，在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大教材的覆蓋范圍，相繼開(kāi)發(fā)其他課程的立體化教材。把優(yōu)秀的立體化教材推薦出版，實(shí)現(xiàn)科研成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，滿(mǎn)足社會(huì)信息的需求。（二） 立項(xiàng)建設(shè)、資助出版通過(guò)立項(xiàng)研究來(lái)帶動(dòng)立體化教材開(kāi)發(fā)建設(shè)。立體化教材建設(shè)不像單本教材的出版過(guò)程那么簡(jiǎn)單，它需要通過(guò)策劃、立項(xiàng)，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行。而且通過(guò)立項(xiàng)研究的方式給予立體化教材的開(kāi)發(fā)一定的經(jīng)費(fèi)支持，能夠整合各方面的人力、物力，使資源得到有效的發(fā)揮。除此之外，立體化教材的開(kāi)發(fā)可以走出校園，走向社會(huì)，尋求社會(huì)一些教育機(jī)構(gòu)或企業(yè)的資助，獲得一定的資金用于立體化教材的開(kāi)發(fā)和研究。（三） 選用和引進(jìn)優(yōu)秀的立體化教材，加強(qiáng)優(yōu)秀資源的整合和創(chuàng)新在國(guó)內(nèi)已出版的立體化教材中有很多優(yōu)秀的立體化教材，如“十五”規(guī)劃教材、國(guó)家精品課程，我們可以將其引進(jìn)用于立體化教學(xué)。同時(shí)，還可以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的電子教材，作為主教材的輔助教材運(yùn)用于教學(xué)之中。引進(jìn)優(yōu)秀的立體化教材的最終目的是日后能夠開(kāi)發(fā)出我們自己的優(yōu)秀的教材，因此，學(xué)校的立體化教材開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)定期組織任課教師進(jìn)行教學(xué)交流，在教學(xué)的過(guò)程中不斷體會(huì)其優(yōu)點(diǎn)，最后以它們?yōu)樗{(lán)本，讓講授過(guò)這些教材的老師再重編我們自己的教材，甚至可以按不同的體會(huì)和情況寫(xiě)出不同的版本，從而達(dá)到優(yōu)秀資源的整合和創(chuàng)新的目的。（四） 組織進(jìn)行教材的評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)，以推動(dòng)立體化教材的建設(shè)通過(guò)舉行各種教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、課件科研論文的比賽，以及公開(kāi)課的形式，組織進(jìn)行立體化教材的評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)，交流與推廣立體化教材在教學(xué)中的使用，使教學(xué)人員提高認(rèn)識(shí)、理清思路，明確立體化教材建設(shè)的必要性以及其對(duì)教學(xué)的重大作用，進(jìn)而積極地參與進(jìn)教材的開(kāi)發(fā)和建設(shè)中來(lái)。（五） 建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)多方面的積極性學(xué)校應(yīng)建立和完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極使用優(yōu)秀的立體化教材，積極探索立體化教學(xué)的新模式，進(jìn)行立體化的研制和開(kāi)發(fā)；鼓勵(lì)技術(shù)人員研究立體化教材開(kāi)發(fā)的有關(guān)理論和技術(shù)，與學(xué)科教師和專(zhuān)家一起開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的立體化教材。另外，對(duì)成效顯著的立體化教材的開(kāi)發(fā)加大資助力度，優(yōu)先推薦參加各級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)；對(duì)在課程建設(shè)中作用突出成績(jī)的教師，在職稱(chēng)評(píng)定上重點(diǎn)推薦，并優(yōu)先推薦享受學(xué)校設(shè)立的各類(lèi)獎(jiǎng)教金。（六） 廣泛開(kāi)展校際合作，實(shí)現(xiàn)資源的整合與共享立體化教材是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工程，需要大量的人力和財(cái)力的投入。為了充分有效地利用現(xiàn)有的信息資源，避免重復(fù)建設(shè)造成的資源浪費(fèi)，應(yīng)廣泛地開(kāi)展校際合作，走教材共建、共享、互利的道路。我們可以加入高校教材聯(lián)盟、教師教育聯(lián)盟，積極向具有豐富的資源建設(shè)和開(kāi)發(fā)的院校學(xué)習(xí)，通過(guò)分工合作、信息交流、開(kāi)展各種教材和課程建設(shè)的研討會(huì)以及教學(xué)軟件比賽的方式開(kāi)展廣泛的校際之間的交流和合作，促進(jìn)立體化教材的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的滾動(dòng)發(fā)展。（七） 組織一支高素質(zhì)的編寫(xiě)出版隊(duì)伍有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的課程和教材建設(shè)隊(duì)伍是立體化教材建設(shè)的基本保證。構(gòu)建高等教育立體化教材體系是一項(xiàng)全新和開(kāi)創(chuàng)性的工作，擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)工作的成員應(yīng)該包括懂得教育原理、教學(xué)規(guī)律、教育改革和發(fā)展趨勢(shì)的專(zhuān)家，應(yīng)包括熟悉計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代技術(shù)的技術(shù)專(zhuān)家，應(yīng)包括明確課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和了解學(xué)生的教師，還應(yīng)包括編輯、，出版發(fā)行專(zhuān)家。有了這樣一支隊(duì)伍，才能編寫(xiě)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，以傳統(tǒng)紙介質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套銜接的立體化教材。四、立體化教材的管理構(gòu)建高質(zhì)量的立體化教材體系必須完善課程教學(xué)體系和教材管理體系，使教材內(nèi)容真正反映先進(jìn)的、前沿的和實(shí)用的知識(shí)，以利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。（一）充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)建良好的立體化教材管理環(huán)境首先，建立適合本校實(shí)際情況的教材信息管理系統(tǒng)。目前，各高校教材管理機(jī)制不一樣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況選擇市場(chǎng)上的一些信息管理系統(tǒng)，有技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的需要開(kāi)發(fā)適用的信息管理系統(tǒng)。只有系統(tǒng)的功能與管理機(jī)制相適應(yīng)，才能達(dá)到最優(yōu)化管理的效果。其次，建立立體化教材管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。近年來(lái)，由于教學(xué)改革的不斷深入，辦學(xué)層次、辦學(xué)模式的多樣化，課程種類(lèi)增多，再加上不同特色不同風(fēng)格的教材的出版，教材的品種和數(shù)量都在不斷增加。各高校應(yīng)該緊跟上教學(xué)改革的需要，建立本校的立體化教材管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校教材計(jì)算機(jī)管理作為一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它不僅作為教材管理部門(mén)內(nèi)部提供高效、快捷的管理，而且應(yīng)該為各院系、出版系統(tǒng)、財(cái)務(wù)部門(mén)提供及時(shí)有效的信息，諸如對(duì)各院系及時(shí)提供某種教材的庫(kù)存信息、教材選用信息；為出版系統(tǒng)提供供需求信息、使用信息；為財(cái)務(wù)部門(mén)提供財(cái)務(wù)方面的信息，等等。（二） 完善教材管理制度要建立一套適合教材管理的科學(xué)辦法，使之做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、準(zhǔn)確化、制度化，這就要求教材管理部門(mén)應(yīng)制定一套行之有效的工作程序以及相適應(yīng)的規(guī)章制度，使工作做到有章可循，有法可依。這樣才能達(dá)到高效、科