血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件

血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴例血透患者并發(fā)腦出血護理查房尿毒癥患者的生存期因血液透析治療的長期維持而明顯延長·但同時腦出血卻成為尿毒癥血液透析患者的三大死因之一,常常與患者的死亡密切相尖·致殘率很高敢命敝命體育課堂教學是學校體育工作的重要方面，它是訓練學生增強體質(zhì)，培養(yǎng)學生運動技能，促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展的主陣地。要提高體育課堂教學質(zhì)量，必須充分調(diào)動學生的積極性。學生的學習積極性與學習興趣關(guān)系密切。但相對來說，由于考試科目壓力大，加之教師沒有充分準備體育教學，顯得教學內(nèi)容枯燥，學生對體育課興趣就顯不足，積極性不高，這些因素制約著初中體育教育的發(fā)展。經(jīng)過近年體育教學工作教學實踐，我逐步加深了對初中體育課堂教學方法的理解。深知要上好中學體育課，提高其教學質(zhì)量并不是很容易的，在工作中，我不斷地進行了各種教學方法的嘗試，對提高初中學生對體育課的興趣，在一定程度上取得了明顯的效果。下面就對提高初中體育課堂教學質(zhì)量闡述自己的見解。一、采取學生主體地位的突出來提高學生自主性體育實踐教學活動開展過程中，體育教師要針對自己安排的新動技術(shù)作簡單闡明、并示范后才組織學生分組訓練，這樣效果會更好。然后讓學生分組進行自主學練，及時發(fā)現(xiàn)學生在練習中出現(xiàn)的問題，幫助其有效解決。再次根據(jù)各組練習的實際情況分流程進行，選派代表談?wù)動龅降膯栴}及解決方法的運用效果，并說說心得與總結(jié)。比如從“為什么”談起，再說到效果“怎么樣”，提出自己的觀點、評價使用的“效果如何”。如“立定跳遠”的教學，教師在講其姿勢要領(lǐng)的同時應(yīng)對學生提出：平行兩腳、與肩同寬、充分半蹲、起跳擺臂協(xié)調(diào)、有力蹬地、空中收腹收大腿、小腿前伸落地、用力往后擺手臂的要求。在練習中實施分組練習，練習是引導學生學練并觀察其他同學的姿勢，對他人的動作談?wù)勔娊?，對自己的動作做自我評價。及時向組長匯報有疑難或不明確的技術(shù)動作，組長開展指導幫助工作。練習完畢，立即集合集體討論該運動（立定跳遠）的重點難點及存在問題和改進方法，體育教師有針對性總結(jié)分析學生運作中存在的問題，糾正學生的錯誤動作，最后學生再根據(jù)大家的意見及教師的指點各自練習幾次，熟練進行掌握。對學生有新意的動作或方法作出肯定，并給予充分表揚，告訴其他學生對自己有利提高的要多練習、多學習。課后的訓練動作對于復習內(nèi)容則也要強調(diào)讓學生多練、多做、善改，從而有效提高體育運動與練習效果。二、用創(chuàng)設(shè)的條件來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力體育教學中也應(yīng)把學生的創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展放在首要位置。體育現(xiàn)行教學大綱對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也比較重視，但我們平時的體育課堂教學中，由于體育幾乎都是以室外形式開展，在運動中對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)往往采取的都是滲透。大量事實表明：各種運動中的多數(shù)學生都有發(fā)揮素質(zhì)潛能的強烈欲望，若教師在體育教學活動中以探究性學習的形式組織教學，可以為學生有效提供創(chuàng)造的空間，這樣教師就能充分利用體育學科教學為學生搭建展示自我的舞臺。三、在優(yōu)化體育教學活動過程中突出學科特點怎樣才算一節(jié)有效的體育課，我認為應(yīng)以學生鍛煉為手段，以增進學生身體健康為目的課。體育同其他學科一樣也必讓學生學到知識、鍛煉技能。體育課上必須教會學生一定的運動技巧、健身方法、健康知識，在體育運動中讓學生承受一定的運動負荷，在適度的“苦”與“累”中達到愉悅身心，學有進步、信心樹立、從而體驗出體育運動的樂趣，消除體育就是簡單的身體活動的思想。一節(jié)無效的體育課評價：就是學生通過體育運動與學習沒有獲得運動技能，沒有通過學習獲得身心的愉悅，這就能肯定不是一堂有效的體育課。同時，在重視運動技術(shù)的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術(shù)，不要過于追求技術(shù)的細節(jié)，畢竟我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術(shù)和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。四、在體育教學中應(yīng)把組織的競賽活動游戲多樣化比賽與游戲是學生充滿興趣的項目，在競賽活動學生都具備著好勝性的心理，無論是男同學還是女同學都喜歡和同學一比高低。我曾對兩個初二年級的班級做這樣的實驗對比：甲班安排慢跑后做徒手操，然后，讓學生分組進行球類活動，有籃球、排球等。有的學生活動幾分鐘后就坐下來休息了，有的甚至坐到一邊乘涼去了。至于乙班，我從開始集合整隊完畢后，就開始進行“漁夫捕魚”的游戲，雖然開始組織時有點亂，但活動中學生興趣盎然。注意力也集中了，從效果上看，明顯要比甲班好。所以在一些紀律比較差的班級，對一些鍛煉目的性不明確，自覺性不高的學生，要運用競賽游戲來刺激他們對體育課的興趣。先把興趣激發(fā)起來，然后運用興趣遷移規(guī)律，組織學生學習鍛煉，“玩耍”中培養(yǎng)學生的感恩意識。決不能一上課就是?列操。做不好，一做就是十幾分鐘甚至二十幾分鐘，學生一個個愁容滿面，一點積極性也沒有?？傊w育運動是教育教學的重要組成部分，是全面貫徹國家體育教育方針不可缺少的重要教學內(nèi)容。如何提高體育教學效果，我想只要我們認真研究體育運動的教法和學法，在體育教學中根據(jù)學生現(xiàn)狀及實際特點，適當創(chuàng)新運用體育運動的一些策略與技巧，就能達到鍛煉學生體質(zhì)，增進學生健康的教學目的。在小學語文教學中如何改進教學方法具有非常重要的意義。在改革工作不斷深入的情況下，教學方法呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，創(chuàng)設(shè)情境教學法就是其中一種。這種教學方法可以為學生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺，使學生充分融入課堂教學中去，也改變了傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕虒W模式，對培養(yǎng)學生的積極性具有非常重要的作用，因而創(chuàng)設(shè)情境教學法在小學語文教學中被應(yīng)用得越來越廣泛。一、如何有效地創(chuàng)設(shè)情境教學方法在小學語文教學中應(yīng)用情境教學法主要包括以下幾個步驟：第一，在學生閱讀語文教材的過程中不斷滲透情境教學的內(nèi)容。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境，從而將場景以及語言充分結(jié)合起來，并讓學生針對句子或是短文進行有效訓練；第二，將作文教學融入情境教學中去。教師通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方法，讓學生可以在這種情境中充分思考和想象，從而激發(fā)出不同的情感體驗，鼓勵學生寫作的積極性，進而提高學生對作文的寫作能力；第三，充分運用語文課堂教學時間，通過圖片以及音樂等多種不同的形式，將學生的思維引入到不同的場景中去，并通過感受這種場景，進而有效促動學生的情感體驗；第四，對以上三種教學方法結(jié)合起來進行運用，從而從根本上提升學生學習語文的綜合能力。二、情境教學模式在語文教學中的應(yīng)用（一）積極導入情境按照事先制定的教學目標，教師可以采用多種教學方法為學生創(chuàng)建一個更為真實的學習環(huán)境，從而充分調(diào)動學生學習的積極性。同時在采用這種方法進行教學的過程中，教師也可以具體的教學內(nèi)容安排學生學習的具體狀況或是為學生選擇一些相關(guān)的音樂，從而有利于教學情境的順利開展，這些教學方法都會對學生的感官產(chǎn)生極大的影響，從而使學生可以在較短的時間內(nèi)走進教學情境。在此過程中，教師還能充分了解情境教學中的不合理地方，充分轉(zhuǎn)變教師在教學中的角色，從而更好地引導學生進行學習。（二）充分挖掘生活中的素材在情境教學過程中，學生在通常情況下都喜歡一些和生活相關(guān)的文章。因而教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中就能充分保證學生可以更好地進入到生活中的教學情境中，從而幫助學生更好地學習知識，也可以有效地消除學生在學習過程中產(chǎn)生的不良情緒，使學生的學習生活可以變得更加豐富和愉悅，因而教師在教學的過程中，一定要充分挖掘出學生感興趣的東西，從而在最大程度上激發(fā)學生學習的主動性。例如在學習《鮮花和星星》這一課時，這些事物都是和學生生活緊密聯(lián)系的，通過對這一課的學習，學生可以有效地了解到這些事物的特性，同時還能充分地感受到學習過程中的樂趣。因而教師在對課程進行設(shè)計的過程中，要使課程設(shè)計更加符合學生生活的實際內(nèi)容，充分突出學生在學習過程中的主動性，重視教師在教學過程中和學生之間良好的互動，同時也為學生積累了實際生活的經(jīng)驗，在實際教學過程中，教師可以讓學生看一些鮮花和星星的圖片，從而讓學生對鮮花以及星星有了基礎(chǔ)的認識，同時讓學生實際動手畫一些星星和鮮花的圖畫，從而有效地帶動了學生學習的積極性，也充分調(diào)動了學習的課堂氣氛。（三）巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境在語文教學過程中，疑問式教學對激發(fā)學生潛能以及興趣都有著非常重要的作用，因而在教學過程中，巧妙地利用創(chuàng)設(shè)問題情境，也成了教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要充分考慮到學生對課程學習的興趣，與此同時還要將在課堂上存在的問題以學生可以接受的方式呈現(xiàn)給學生，進而有效調(diào)動學生學習的積極性。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，首先教師要針對文章中提出的問題有效地了解，并在問題情境中有效地提出這一問題，可以使學生對整篇文章內(nèi)容具有更加清晰的了解，對文章中的重點以及難點問題也能良好地掌握。例如，在學習《玩具柜臺前的孩子》這一課時，教師可以通過向?qū)W生提問：“同學們，你們平時喜歡玩玩具嗎？”等類似問題，這樣不但可以有效地提升學生的思維能力，同時也能有效地激發(fā)學生學習的興趣。在這一過程中，不但可以有效深化學生的思維能力，同時也是課程內(nèi)容不斷深化的過程。教師在設(shè)置問題的過程中，設(shè)置的問題要具有一定的科學性以及邏輯性，從而更加的優(yōu)化教學課堂中的效果。結(jié)語綜上所述，在小學語文教學中，隨著課程改革力度的不斷深入，課堂的教學方法也在不斷發(fā)生改變，有越來越多的創(chuàng)新性教學方法被應(yīng)用在課堂教學之中。采用創(chuàng)設(shè)情境的教學方法對學生進行教學，可以有效地保證學生在教學課堂中的氣氛，活躍課堂氛圍，與此同時，采用這種方法進行教學，還可以充分激發(fā)學生學習的積極性，從而優(yōu)化課堂教學成果，改變在傳統(tǒng)課堂教學過程中存在的不足之處，進而為我國的小學語文教學提供更加良好的發(fā)展條件。血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房1、紀律是管1例血透患者并發(fā)腦出血護理查房例血透患者并發(fā)腦出血2尿毒癥患者的生存期因血液透析治療的長期維持而明顯延長·但同時腦出血卻成為尿毒癥血液透析患者的三大死因之一,常常與患者的死亡密切相尖·致殘率很高敢命敝命尿毒癥患者的生存期因血液透析治療的長期3內(nèi)容匯報病歷腦出血相關(guān)知識治療護理措施健康教育6)討論內(nèi)容4病情簡介病史入院查體輔助檢查病情進展與診療病情簡介5病史劉雪花,42歲,于2014.7.14以“CRF”收住我科?；颊哂?0.1透析結(jié)束后返回家中,向家人訴頭疼難忍,但未測量血壓及服用降壓藥物,突發(fā)暈厥,呼之不應(yīng),家人送至我科做進一步治療,查體示:牙關(guān)緊閉,無大、小便失禁,雙上肢肢體抽搐,意識模糊,呼之不應(yīng),右側(cè)瞳孔5,左側(cè)曈孔2■,遵醫(yī)囑予以安定10mg靜注,建立靜脈通道,由醫(yī)務(wù)人員陪同轉(zhuǎn)至急診科做進一步治療初步診斷:1、腦出血(左側(cè)基底節(jié)區(qū)前方腦出血破入腦室慢性腎功能衰竭尿毒癥期病史6入院查體T36.3℃,P72次/分,R17次/分,BP221/110mg牙關(guān)緊閉,無大、小便失禁,雙上肢肢體抽搐,意識模糊,呼之不應(yīng),右側(cè)瞳孔5Ⅲ,左側(cè)瞳孔2皿皿入院查體7輔助檢查◆CT檢查:頭顱T示:左側(cè)基底節(jié)區(qū)前方腦出血破入側(cè)腦室;大腦鐮旁大量腦出血可能性大◆腰穿:腦脊液分析示淡黃色,初壓為340mmH2o輔助檢查8血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件9概定義病因及發(fā)病機制病理臨床表現(xiàn)4輔助檢查概10定義腦出血是指非外傷性腦實質(zhì)內(nèi)出血。占全部腦卒中20~30%,雖然腦出血發(fā)病率低于腦梗死,但其致死率卻高于后者,急性期病死率為30~40大腦更層胼新體前腦定義11血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件12血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件13血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件14血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件15血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件16血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件17血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件18血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件19血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件20血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件21血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件22血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件23血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件24血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血護理查房課件25血透并發(fā)腦出血護理查房-尿毒癥合并腦出血