初中數學“學困生”的成因與轉化

初中數學“學困生”的成因與轉變推行義務教育后，初中教育對象由選拔擇優(yōu)變?yōu)槿啃W畢業(yè)生，這不但使學生數量增加，更主要的是學生之間差異的擴大，特別是在數學學科上的差距，以致進入初中今后數學學習困難生的增加。學生從初中一年級開始，數學成績開始表現明顯的分化趨勢，好的更好，差的則更差。這種現象在各個初中學校都不相同程度地存在著，也已經成為全面提高授課質量的最主要阻擋。數學“學困生”的形成原因：家庭、社會的原因今世學生中，獨生子女占有較大的比率，有的家長素質低，無能力對孩子的數學學習進行指導。同時，家長一方面望子成龍、望女成鳳，另一方面又喜愛孩子，使他們養(yǎng)成自私、強悍的不良習慣，缺乏吃苦耐勞、認真學習、樂于助人的優(yōu)異質量。農村初中留守少兒占多數，很多家長認為教育是學校、教師的事，很少主動與學校、教師配合教育孩子，滋生了學生的不良行為的發(fā)展。學生有困難、有問題不能夠及時獲得解決，隨著時間的推移學習成績下降，成為“學困生”。中學生世界觀正在形成，易受外界環(huán)境的影響、攪亂，如電子游戲室、網吧、錄像、不健康的書刊、一些不思進步的人等的影響，從而使學生對學習失去興趣和信心，形成“學困生”。學科原因1/5初中教材與小學教材對照較，學科及內容增加，知識的難度加大，學生的學習負擔加重，整天忙于應付各科的作業(yè)，沒有充分的時間去消化新的知識和做課前預習，從而影響了數學課的學習。學生自己方面的原因不適應初中生活和課程。初中開設的課程和小學對照明顯增加，這樣作業(yè)多。授課模式和小學也有差異，很多學生感覺學習任務的加重，加上很多學生在小學時期沒有養(yǎng)成優(yōu)異的數學學習習慣以及學習方法，很難適應初中的數學課堂。缺乏學習數學的興趣。經過對本校初中數學“學困生”的抽樣檢查發(fā)現，數學“學困生”對學習數學寬泛缺乏興趣，而且求知欲低，意志單薄。一旦遇到計算量較大步驟較繁瑣的題目或較長的題目時，缺乏耐心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。對于抽象性較強的見解和眾多的公式定理，更是缺乏打破阻擋的毅力與信心。學習數學方法、策略運用不當。這是造成初中數學“學困生”的最根本的一個因素。第一，學習比較被動。其次，學習方法不當。再次，不重視基礎知識的掌握。教師授課方面的原因新課程重申以學生為主體，重申讓學生“動”起來，新課程改革把課堂授課推向了一個嶄新的境地，這在很大程度上給2/5大多數學生供應了一個嶄新的學習空間。教師在授課中節(jié)奏經常較快、要求較高。過快的授課節(jié)奏使這些數學學困生感覺難以適應，所學知識消化不良，過高的授課要求使他們望洋興嘆，自嘆不如；新課改為課堂供應了很多合作學習的機遇，但一些老師不考慮課型和授課的內容，無論什么課都采用合作式學習，結果只會讓這種嶄新的學習方式流于形式，不但擠占學生獨立學習的時間，同時也會造成其嚴重的依賴心理，對于個別反應較慢的孩子不但沒有在合作中受益，反而連自己的獨立性也丟了。下面就初中數學“學困生”的轉變工作淺談自己的一些領悟：一、培養(yǎng)學困生的學習興趣在授課中應加強授課的直觀性，像物理化學相同，經過直觀性使學生理解見解和性質，比方我在上全等三角形前部署學生用硬紙片剪兩個全等的三角形，這樣，證明三角形全等的題都能夠用手中的兩個三角形拼成題中的圖形，這樣把書上的圖動起來，學生很簡單看第一版上的圖形是怎樣用兩個全等三角形變換來的，也就簡單找出對應的邊和對應角。應加強授課語言的藝術應用，讓授課生動幽默。課堂授課中教師不但要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒。教師應依照授課內容合適地舉出一3/5些生動爽朗的例子，來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極的思想狀態(tài)，從而達到授課目標。側重感情教育。在實質授課中，教師在學生中不但要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學困生推行感情方面的教育，充分必定學困生的優(yōu)點，必定他們的渺小進步，促使他們積極主動地學習。二、培養(yǎng)“學困生”自覺學習的優(yōu)異習慣教師在部署作業(yè)時要注意難易程度，要注意加強對“學困生”的指導，督促他們認真完成部署的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或有所進步的學困生，要及時恩賜夸耀激勵。對學困生要放低要求，采用次序漸進的原則，諄諄引誘的方法，從起點開始，耐心地指導他們，一點一滴地補習功課，讓他們漸漸提高。應該用辯證的見解教育學困生。對“學困生”不但要關心珍愛和耐心認真地指導，而且還要與嚴格要求相結合。很多學困生之因此成為學困生，很重要的原因就是因為他們學習意志不強，生活懶散，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想不集中，開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查學困生學習任務的完成情況，在授課過程中要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。三、注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心4/5在授課中要有意識地出一些較易完成的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們品嘗到成功的甘甜，使他們意識到自己是能夠學好的。在考試前應付他們提出明確詳盡的要求，對他們所學的知識的單薄點進行個別指