北京師范大學(xué)代教育技術(shù)研究所

1、從《雨點(diǎn)兒》、《Color》——談?wù)n標(biāo)與跨越目標(biāo)關(guān)系的處理（擴(kuò)展教學(xué)策略）第二課時一、讀短文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、解文讀文，相機(jī)擴(kuò)展三、擴(kuò)學(xué)短文，深化理解四、有感而發(fā)，課文仿寫?復(fù)習(xí)生字?導(dǎo)入?問題解決?朗讀感悟?重點(diǎn)詞語擴(kuò)展運(yùn)用?擴(kuò)讀啟后?任務(wù)導(dǎo)向?個別指導(dǎo)?關(guān)注弱勢?主題仿寫?注重想象力培養(yǎng)?學(xué)生互品、互評2、從《小小的船》、《Fun

with

KoKo》——談不同課時的教學(xué)策略第一課時一、看圖說話，情景導(dǎo)入二、讀文學(xué)生字三、巧記生字，擴(kuò)展閱讀四、詞篇擴(kuò)展，打?qū)戇\(yùn)用?觀察、想象?聽錄音跟讀?自讀圈生字?小老師教：朗讀、生字?開火車?謎語識字?兒歌識字?創(chuàng)新識字?情境中再認(rèn)生字?用字組詞、短文五、課件輔助，指導(dǎo)書寫?教師范寫?利用課件自學(xué)?評價2、從《小小的船》、《Fun

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KoKo》——談不同課時的教學(xué)策略<Fun

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KoKo>第一課時設(shè)計一、熱身，自由對話二、利用課件，新學(xué)詞句三、看圖說話、創(chuàng)編chant四、擴(kuò)學(xué)chant，匯報演唱?教師示范?學(xué)生自主聽讀?師生對話，正音?看動物園圖，操練詞句?創(chuàng)編chant?自主聽讀chant?兩兩演唱五、自編對話，鞏固運(yùn)用?創(chuàng)設(shè)情境：KoKo,MoMo?學(xué)生自編對話?匯報What

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KoKo》——談不同課時的教學(xué)策略語文課：擴(kuò)展的重點(diǎn)不同第一課時：基于字詞的三會第二課時：基于課文內(nèi)容主題英語課根據(jù)學(xué)生的能力確定擴(kuò)展的重點(diǎn)基于教材又要突破教材3、從《找春天》、《古詩兩首》——談不同類型課文的擴(kuò)展策略《找春天》第二課時設(shè)計一、擴(kuò)讀短文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、看圖說話，理解課文三、朗讀感悟，重點(diǎn)品讀四、擴(kuò)展閱讀，深化理解?觀察能力?理解課文內(nèi)容?朗讀感悟，重點(diǎn)詞句品讀?看圖配文，指導(dǎo)背誦五、圖文并茂，描繪春天?課前繪畫?打?qū)懽魑?，給圖配話?擴(kuò)展?復(fù)習(xí)?導(dǎo)入3、從《找春天》、《古詩兩首》——談不同類型課文的擴(kuò)展策略《古詩兩首》第二課時設(shè)計一、復(fù)習(xí)生字，看圖說話二、朗讀指導(dǎo)，感知詩意三、擴(kuò)展閱讀，解讀詩情四、賽讀互評，品讀悟詩讀順?初步感知?錄音范讀?了解古詩背景，分析比較五、學(xué)法遷移，擴(kuò)讀古詩?比較古詩?描寫春天的感受?寫詩?導(dǎo)入?明題六、多種選擇，創(chuàng)新寫作?自讀?賽讀?互評?讀出古詩的韻味3、從《找春天》、《古詩兩首》——談不同類型課文的擴(kuò)展策略寫景情感、價值觀知識性古詩識字4、從《胖乎乎的小手》——談教學(xué)的創(chuàng)新第二課時設(shè)計一、組詞游戲，復(fù)習(xí)生字二、情景創(chuàng)設(shè)，課本劇表演三、互評指導(dǎo)，重點(diǎn)解讀四、學(xué)法遷移，自學(xué)互學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)爸爸?學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥?朗讀指導(dǎo)，學(xué)法總結(jié)五、說話訓(xùn)練，擴(kuò)展閱讀?正反比較?現(xiàn)在、長大后能做什么六、理解主題，創(chuàng)新寫作?自讀互讀?角色扮演?重點(diǎn)詞語擴(kuò)展5、從《A

Birthday

Party》——談英語教學(xué)設(shè)計原則第二課時設(shè)計A

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Birthday

Party》——談英語教