部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第15課 女?huà)z補(bǔ)天 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題15*女?huà)z補(bǔ)天主備教師【課前解析】關(guān)注文章主題：《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇流傳千古的中國(guó)神話故事，本文由袁珂先生整理，選作課文時(shí)已改動(dòng)。這篇故事講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。關(guān)注故事情節(jié)：這篇文章不長(zhǎng)，理解起來(lái)較為容易，卻給讀者留下了巨大的想象空間。因此，除了把握文章主要內(nèi)容、感悟人物情感的教學(xué)外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行具體化、生動(dòng)化的闡述，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)能力。關(guān)注表達(dá)運(yùn)用：在理解課文內(nèi)容、把握人物形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“洪、敗、措”等10個(gè)生字。2.默讀課文，能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地揀來(lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地揀來(lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師播放女?huà)z造人視頻，師生共同欣賞。2.教師導(dǎo)入：女?huà)z是我國(guó)上古神話中的創(chuàng)世女神，又稱(chēng)媧皇、女?huà)z娘娘，是華夏民族人文先始。女?huà)z不但是摶土造人的女神，還是是補(bǔ)天救世的英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“女?huà)z補(bǔ)天”的故事。3.板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：以女?huà)z造人的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受神話故事的神奇與美好，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件4）（1）教師播放課文朗讀視頻，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課文讀音。（2）教師提出要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞（1）①（出示課件5）教師出示詞語(yǔ)：洪水驚慌失措混亂一項(xiàng)熄滅石漿塌下來(lái)流竄傳頌功績(jī)②教師指名讀詞語(yǔ)，同學(xué)間注意糾正字音。（2）識(shí)字游戲（出示課件6）教師出示生字：頌、熄、混、塌學(xué)生按順序朗讀。教師過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)本課生字的掌握非常棒，下面我們一起去學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)吧。（3）詞語(yǔ)解釋?zhuān)ǔ鍪菊n件7）教師提出問(wèn)題：詞語(yǔ)驚慌失措是什么意思呢？預(yù)設(shè)1：“措”的意思安排；安放。預(yù)設(shè)2：這個(gè)詞語(yǔ)的意思是指嚇得慌了手腳，不知如何是好。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。理解詞語(yǔ)能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累。）三、明確起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，概括主要內(nèi)容1.（1）（出示課件8）教師提出要求：默讀課文，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生默讀課文，思考相關(guān)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流預(yù)設(shè)1：第1、2自然段是故事的起因。教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的起因：天塌地陷、發(fā)洪水教師板書(shū)：起因天塌地陷發(fā)洪水預(yù)設(shè)2：第3、4自然段是故事的經(jīng)過(guò)。教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的經(jīng)過(guò)：女?huà)z補(bǔ)天教師板書(shū)：經(jīng)過(guò)女?huà)z補(bǔ)天預(yù)設(shè)3：第5自然段是故事的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事的結(jié)果：人民又安居樂(lè)業(yè)教師板書(shū)：人民又安居樂(lè)業(yè)2.（出示課件9）教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，敘述《女?huà)z補(bǔ)天》的主要內(nèi)容吧。預(yù)設(shè)：本文寫(xiě)了天塌下一大塊，地被震裂，人們被水火圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)，她又尋找五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。四、關(guān)注故事情節(jié)，體會(huì)人物形象1.（出示課件10）教師提出要求：默讀課文，找一找故事中哪些地方特別神奇？哪些情節(jié)觸動(dòng)了你？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句。2學(xué)生默讀課文，并圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。3匯報(bào)交流（1）天上露出一個(gè)大窟窿，地上也裂開(kāi)了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類(lèi)。預(yù)設(shè)：我圈畫(huà)的內(nèi)容是“大窟窿”“黑黝黝”“噴涌而出”“殘害人類(lèi)”。教師引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（出示課件11）天上——大窟窿，地上——深溝，洪水——噴涌而出，野獸——?dú)埡θ祟?lèi)，天哪，太可怕了！（2）（出示課件12）隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女?huà)z用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。從此，天上便有了五色的云霞。預(yù)設(shè)1：我圈畫(huà)的內(nèi)容是“五種顏色的石頭”“五色的云霞”，女?huà)z不畏艱辛，補(bǔ)天成功。（出示課件13）預(yù)設(shè)2：把天上的五彩云霞想象成女?huà)z用五色石漿補(bǔ)好的天空，這樣的想象神奇而瑰麗。（3）（出示課件14）女?huà)z擔(dān)心補(bǔ)好的天再塌下來(lái)，于是又殺了一只大烏龜，斬下它的四條腿，豎立在大地的四方，把人類(lèi)頭頂上的天空撐起來(lái)，這樣天就再?zèng)]有了坍塌的危險(xiǎn)。預(yù)設(shè)1：我圈畫(huà)的內(nèi)容是“斬下”“豎立”，烏龜?shù)乃臈l腿就撐起了人們頭頂?shù)奶炜?，真是不可思議。預(yù)設(shè)2：從這些詞語(yǔ)中可以看出女?huà)z的堅(jiān)定決心、智慧和果斷。（4）（出示課件15）接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見(jiàn)此情景，嚇得紛紛逃回山林，不敢再到處流竄殘害人類(lèi)了。預(yù)設(shè)：我圈畫(huà)的內(nèi)容是“不敢”“紛紛逃回”,通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出女?huà)z的力量非凡以及勇敢和智慧。教師板書(shū)：力量非凡勇敢智慧五、發(fā)揮想象，試著把女?huà)z從各地揀來(lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。（出示課件16）教師提示1：想一想：女?huà)z為了尋找五彩石,她會(huì)遇到什么困難呢？預(yù)設(shè)：路途遙遠(yuǎn)、洪水肆虐、野獸攻擊……（出示課件17）教師提示2：展開(kāi)想象：五種顏色的石頭可能在哪些不同的地方？預(yù)設(shè)1：女?huà)z來(lái)到了森林里，她找哇找哇……（出示課件18）預(yù)設(shè)2：女?huà)z又來(lái)到了雪山上，她找哇找哇……（出示課件19）預(yù)設(shè)3：女?huà)z又來(lái)到了大沙漠，她找哇找哇……（出示課件20）預(yù)設(shè)3：女?huà)z又來(lái)到了大海邊，她找哇找哇……（出示課件21）教師提示3：展開(kāi)想象：女?huà)z可能只撿到了四種顏色的石頭，還缺一種怎么辦？預(yù)設(shè)：在黑黑的山洞里，女?huà)z邊走邊用手摸著每一塊石頭，細(xì)細(xì)地分辨著。她走遍了每一個(gè)山洞，終于在最后一個(gè)山洞里找到了白顏色的石頭。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在了解女?huà)z的形象特征的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象編故事。鍛煉了學(xué)生的想象力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）六、拓展延伸，主題概括1.拓展延伸（出示課件22、23）天真的會(huì)“漏”臭氧層是地球的“保護(hù)傘”，它可以抵擋外太空的射線，讓我們可以在地球上生活。但是人類(lèi)曾經(jīng)經(jīng)常使用的一些空調(diào)和冰箱，會(huì)釋放出一種氣體，會(huì)和臭氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使臭氧濃度減少?！俺粞鯇涌斩础弊屓藗円庾R(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。2.主題概括（出示課件24）本文主要講了天塌下一塊，地被震裂，人們驚慌失措，女?huà)z把人們從水深火熱中救了出來(lái)，她又尋找五彩石冶煉，補(bǔ)好了天，贊美了女?huà)z勇敢善良、不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。七、課文小結(jié)，課堂演練，課后作業(yè)1.課文小結(jié)（出示課件25）神話用神奇的想象，表現(xiàn)人們美好的愿望。本課的故事展示了一個(gè)勇敢善良的女?huà)z，帶給我們一段愉快的閱讀旅程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。2.課堂演練（出示課件26、27）3.課后作業(yè)（出示課件28）回家后將《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，要講生動(dòng)，講完整。【板書(shū)設(shè)計(jì)】15女?huà)z補(bǔ)天起因經(jīng)過(guò)結(jié)果天塌地陷女?huà)z補(bǔ)天人民又安居樂(lè)業(yè)發(fā)洪水力量非凡勇敢智慧【教學(xué)反思】1.教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。2.學(xué)生們解決問(wèn)題的途徑有很多種，我們常用的是自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式。在生字教學(xué)中，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。同時(shí)通過(guò)多媒體課件出示生字詞，讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。在文本的教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力。3.在課堂的課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回家后將《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，有助于加深學(xué)生對(duì)女?huà)z這個(gè)人物形象的了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)反思《女?huà)z補(bǔ)天》這是個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。通過(guò)這個(gè)神話故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，以及這種不怕危險(xiǎn)、敢于奉獻(xiàn)的精神。1.教學(xué)效果（思效）神話故事的特點(diǎn)就在于想象力豐富，所以這節(jié)課我注重運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、交流，從而感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，透過(guò)語(yǔ)言文字再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。如“天塌地陷”“水深火熱”等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。學(xué)生對(duì)于神話故事感興趣，所以學(xué)習(xí)興致很高，也敢于大膽質(zhì)疑。2.教學(xué)收獲（思得）（1）抓住主線引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題。以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景，為認(rèn)識(shí)人物形象特點(diǎn)打好伏筆。（2）以“讀”貫穿始終。語(yǔ)文教學(xué)以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)讀，通過(guò)細(xì)心揣摩、入情入境地朗讀，讀出感受，讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象，使學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)、進(jìn)一步升華情感。在這節(jié)課上，不同形式的讀發(fā)揮了不同的功能，真正體現(xiàn)了以讀為本的閱讀教學(xué)原則。（3）教學(xué)中的“補(bǔ)白”藝術(shù)。這篇課文的文字淺顯易懂，語(yǔ)言文字也不難理解，怎樣才能從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)？就需要我們利用想象，挖掘文本的空白處，把文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，同時(shí)能夠發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)第一段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的“補(bǔ)白”：讀到這里，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？在這些補(bǔ)白想象中，真實(shí)感受“水深火熱”的慘狀，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇之處，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言。還有女?huà)z尋找石頭的過(guò)程，也可以利用補(bǔ)白方式，想象女?huà)z尋找石頭的艱難。3.不足之處（思失）在教學(xué)過(guò)程中還存在著很多的不足，很多地方處理得不夠靈活。沒(méi)有耐心聽(tīng)取學(xué)生的質(zhì)疑，而