部編人教版二年級上冊語文 第23課 紙船和風(fēng)箏 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計（第一課時）【教學(xué)設(shè)想】初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)過程】一、實(shí)物導(dǎo)入新課。出示紙船和風(fēng)箏。它們之間到底有什么聯(lián)系？齊讀課題(相機(jī)指導(dǎo)：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時讀一聲，和“風(fēng)”交朋友時讀輕聲。)二、初讀課文，識讀生字。1.出示“自學(xué)指導(dǎo)”，學(xué)生自由讀文。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況（1）課文共有幾個自然段？（11個。）（2）檢查識字情況。（多種方式認(rèn)讀，評價正音，適時補(bǔ)充多音字“扎”。）（3）檢查生字詞。

A.用“加一加”的方法問答“扎、抓”。B.指名用換一換的方法識記“漂”。C.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“抓、扎”，找出這兩個字的共同點(diǎn)：都有提手旁，與手有關(guān)，舉出幾個提手旁的字。

D.老師猜字謎：“才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中。”（張）小結(jié)：識字方法多種多樣，只要是最方便自己記憶的，就是最好的。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詞語“風(fēng)箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語。3.學(xué)生再次讀文，比比誰先把課文讀流利。三、品讀感悟。1.（1）學(xué)習(xí)第1自然段：①文中的主人公是誰？松鼠和小熊的家到底在哪兒？指名回答。②松鼠和小熊離得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友，到底是怎么回事呢？（2）同桌合作初讀2-6自然段①“紙船是誰送給誰的？風(fēng)箏呢？”指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。

②齊讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。A.比較：“漂”和“飄”。引導(dǎo)學(xué)生說出兩個字的偏旁不同，意思不同；對應(yīng)練習(xí)兩個字的句子，補(bǔ)充多音字“漂”并口頭組詞。

B.去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”，與原句進(jìn)行對比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會句子的生動形象性。

C.引導(dǎo)加動作讀句子。2.精讀第3.第5自然段（1）指名朗讀課文第3自然段，說說小熊為什么樂壞了？

（2）小熊也想送給好朋友禮物！想送什么呢？齊讀:他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（3）松鼠也收到了禮物，它是什么表現(xiàn)？齊讀:松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（4）小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣?

①出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：從哪個詞可以體會到他們的心情？（樂壞了）②追問：“樂壞了”還可以怎么說？松鼠和小熊為什么這么高興呢？（生答）

③假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。（5）情境創(chuàng)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂呀！可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架，結(jié)果——憂傷音樂響起，師感情范讀：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?（自由發(fā)言）（6）松鼠和小熊到底怎樣了？<同桌合作學(xué)習(xí)>3.同桌合作學(xué)習(xí)7-11自然段邊讀邊想：小熊、松鼠吵架后的心情怎樣？(難過、后悔)他們是怎么想的？(想和好，想念以前快樂的日子)他們是怎么做的？（用橫線畫出小熊想和好的句子；用波浪線畫出松鼠想和好的句子。）結(jié)果怎樣？(和好)小松鼠寫的紙條得到了回應(yīng)嗎？師生一起讀最后一自然段。啟發(fā)想象：當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動？四、學(xué)寫生字。

看田字格里的8個生字，找出你認(rèn)為最不好寫的一個生字，仔細(xì)觀察，描紅，稍后交流。（一）生自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。（二）集體交流。預(yù)設(shè)：生1：“祝”字，它是左右結(jié)構(gòu)的。師強(qiáng)調(diào)“?！钡钠允鞘咀峙?。生2：“哭”字，點(diǎn)和容易丟掉。（三）再次練寫，出示FLASH鏈接生字的筆畫>學(xué)生伸出小手一起書空。1.學(xué)生在課本田字格里寫字。2.指名學(xué)生上臺板書，師糾正寫字姿勢。3.一分鐘后師生評議。

（投影展示學(xué)生的書寫并評價，教師提供記憶方法。）五、拓展延伸，布置作業(yè)。出示幻燈片完成練習(xí)：

1.紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和風(fēng)箏上寫些什么？(自由發(fā)言，隨機(jī)進(jìn)行激勵性評價。)2.請學(xué)生說一說生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情，并引導(dǎo)學(xué)生說出正確做法。老師總結(jié)，出示：（用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，你就會擁有更多的幸福和快樂）師領(lǐng)讀。起立跟唱歌曲《好朋友》，結(jié)束新課。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題23紙船和風(fēng)箏主備教師【課前解析】《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的故事，它講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏送給對方祝福與問候，當(dāng)它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情吵架后，又是用紙船和風(fēng)箏來修補(bǔ)它們之間的關(guān)系，最后互相原諒，又成為好朋友的故事。關(guān)注課文：全文共有11個自然段。第1—6自然段：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，中間有一條小溪，所以它們彼此用紙船和風(fēng)箏送給對方祝福，紙船和風(fēng)箏讓兩人成為了好朋友。第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，誰也不理對方，然而小熊繼續(xù)每天扎一只風(fēng)箏，松鼠還是每天折一只紙船，它們的內(nèi)心都很難過，都在思念著彼此。第10—11自然段：松鼠用紙船向小熊傳遞和好的想法，得到小熊的回應(yīng)后，它特別高興，倆人又成為了好朋友。課文按照故事發(fā)展順序講述，全文不注音，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，自主閱讀。關(guān)注插圖：本文的插圖生動形象地描繪了小熊在山腳放風(fēng)箏，松鼠在山頂放小船，展現(xiàn)了兩個小伙伴傳遞友情和祝福的美好畫面。關(guān)注生字：本課要求會寫的生字共有8個，“哭”為上下結(jié)構(gòu)，“折、張、祝、扎、抓、吵、但”為左右結(jié)構(gòu)。“扎”字左右相當(dāng)，其余6個左窄右寬，可結(jié)合語文園地一和語文園地五中的書寫提示，指導(dǎo)學(xué)生書寫。關(guān)注詞語：本課共有7個需要掌握書寫的詞語，“松果”一詞可以利用圖面幫助識記，其余詞語理解起來較容易，課后可通過抄寫，進(jìn)行鞏固。關(guān)注主題：本文特別貼切“相處”這一主題，通過小熊和松鼠之間由吵架到和好的故事，讓同學(xué)們明白好朋友之間應(yīng)該互相幫助，互相理解，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時，要敢于率先伸出友誼之手?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“箏、鼠”等12個生字，正確書寫“折、張”等8個字，會寫“紙船、松果”等7個詞語。2.綜合運(yùn)用多種方法識字，交流猜字的方法。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受小熊和小松鼠的友誼。4.在朗讀和想象中體會“漂哇漂、飄哇飄”的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.綜合運(yùn)用多種方法識字，交流猜字的方法。3.能正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標(biāo)】1.默讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。2.運(yùn)用多種方法識字，交流猜字方法。3.認(rèn)識“箏、鼠”等12個生字，正確書寫“折、張”等8個字，【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，引入課題1.猜謎語：（出示課件3）像蝶不是蝶,像鳥不是鳥,清明前后天上飛,就怕雨水澆。（謎底：風(fēng)箏）2.介紹風(fēng)箏。（出示課件4）風(fēng)箏又叫紙鳶，是中國人發(fā)明的，在我國已經(jīng)有兩千多年的歷史，種類很多，色彩也各不相同，有人物造型、動物造型等。用竹篾做架，糊上紙，牽線放在空中，可以飛得很高。3.引入課題。（出示課件5）同學(xué)們，今天我們要講的故事就和風(fēng)箏有關(guān)。聰明可愛的小熊做了一個風(fēng)箏，風(fēng)箏飛啊飛，飛到了山上。后來發(fā)生了一件什么事情呢？我們一起去讀讀這個故事吧！4.板書課題：（板書：23紙船和風(fēng)箏）5.學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知1.提出要求：（出示課件6、7）（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這篇課文和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（全文沒有標(biāo)注拼音）（2）出示要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，借助學(xué)過的方法猜讀；一邊讀，一邊給每個自然段標(biāo)上序號。（3）回憶、匯報：沒有拼音幫忙，遇到不認(rèn)識的字可怎么辦呢？你之前積累了哪些識字的好辦法？預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、猜讀、查字典、查識字表、問老師、問同學(xué)……2.認(rèn)讀生字，交流方法。（1）出示本課生字。（出示課件8）學(xué)生認(rèn)讀生字。（2）引導(dǎo)交流：同學(xué)們，課文中的生字你都認(rèn)識了嗎？你們是怎么知道正確讀音并記住的呢？和同學(xué)交流一下吧。預(yù)設(shè)：根據(jù)字形的特點(diǎn)，猜字方法主要可以分為三種：第一種：利用插圖猜字，比如“箏、鼠”。（出示課件9、10）教師相機(jī)講解“鼠”字：甲骨文的“鼠”字是一個十分形象生動的象形字：尖嘴、利齒、弓背，短腿，長尾，身旁還有吃剩的食物殘渣；“臼”表示愛嗑大門牙的頭。兩個豎提是捧著東西咬的前肢。斜鉤表示尾巴。四個點(diǎn)，就是吃剩下的食物殘渣。第二種：利用形聲字的特點(diǎn)猜字，比如“抓、枝”。（出示課件11）第三種，結(jié)合動作猜字，比如“折、扎、抓”這三個字都是提手旁，我們可以通過動作來區(qū)分它們。（出示課件12、13）教師相機(jī)講解“取”：在古代戰(zhàn)爭中，勝利者往往把打敗的一方的俘虜或者戰(zhàn)死者的耳朵割下來。取的本義是“攻下、奪取”，慢慢引申為“拿”的意思。(設(shè)計意圖:學(xué)生自由分享方法，滿足學(xué)生自我表達(dá)的意愿，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生識字方法。)（3）教師小結(jié)：同學(xué)們，識字的方法有很多，只能幫你記住這個字的方法就是最好的方法?。?）識字游戲。（出示課件14）3.整體感知。（出示課件15、16）提問：默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文圍繞著松鼠與小熊之間的友誼寫了哪些事情呢？學(xué)生匯報，教師小結(jié)：松鼠和小熊是好朋友，課文講述了他們用紙船和風(fēng)箏傳遞友情的故事。第1-6自然段寫松鼠和小熊成為了好朋友，第7-9自然段寫他們兩個吵架了，第10-11自然段寫松鼠和小熊和好。三、學(xué)習(xí)第1-6自然段，感受松鼠和小熊的友誼1.主人公安家。（1）提出要求：（出示課件17）松鼠和小熊是一對好朋友，它們的家分別在什么地方？讀第1自然段，把它倆送回家吧?。ò鍟核墒笮⌒埽?）（出示課件18）出示圖片，學(xué)生在根據(jù)圖片說一說松鼠和小熊分別住在圖中哪個地方？（松鼠住在山頂，小熊住在山腳）2.松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，他們是怎么做的呢？默讀2-6自然段，畫一畫相關(guān)的句子。（出示課件19）出示默讀要求：集中注意力，不出聲，用心想。（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（出示課件20）原來是紙船和風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，松鼠折了一只紙船，小熊扎了一只風(fēng)箏。紙船從山頂順著小溪，飄到了山腳，風(fēng)箏從山腳飛到了山頂，這讓小松鼠和小熊成為了好朋友。（板書：折紙船扎風(fēng)箏）（2）學(xué)習(xí)“折”和“扎”。在文中圈畫出“折”和“扎”，結(jié)合折紙和扎風(fēng)箏的圖片，幫助學(xué)生理解記憶這兩個生字。（3）辨析“漂”和“飄”。①（出示課件21）從文中找出這兩個字圈畫出來，并出示小船在水上飄浮的圖片和風(fēng)箏在天上飄的圖片，初步幫助學(xué)生辨析。②提問：“漂”和“飄”很像，結(jié)合圖片和字形特點(diǎn)，你有什么好辦法區(qū)分它們？預(yù)設(shè)：“漂”與水有關(guān)，在水面飄??；“飄”與風(fēng)有關(guān)，在空中飄蕩。③想象畫面，把“漂哇漂”“飄哇飄”填入合適的空格處。（出示課件22）紙船()，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，()，飄到了松鼠家門口。④對比感悟。（出示課件23）出示下面兩組句子，學(xué)生對比朗讀，說一說哪句更好？紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏飄到了小熊家門口風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口預(yù)設(shè)：每一組的第二句話更好，音韻變長，過程變長，更有畫面感。⑤小組合作探究，想一想，所以說下面的空格處應(yīng)該填入什么？（出示課件24）小魚（），游到了大海中。蝴蝶（

），（）到了花園里。青蛙（），（）到了荷葉上。3.紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)他們倆收到對方的禮物時是什么心情？請用圓圈圈出來。（出示課件25、26）預(yù)設(shè)：小熊樂壞了，松鼠也樂壞了。4.（出示課件27）出示小熊“樂壞了”的插圖。（1）學(xué)生觀察小熊的眼睛、動作、神態(tài)。預(yù)設(shè)：眉開眼笑手舞足蹈興高采烈（2）提問：生活中，你什么時候也樂壞了？預(yù)設(shè)：過生日時、過新年時、取得好成績時……5.教師總結(jié)。（出示課件28）一只只紙船，一個個風(fēng)箏，一句句真誠的祝福，讓他們成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！有祝福的日子真幸福！四、生字教學(xué)，指導(dǎo)書寫1.出示本課需要書寫的生字，引導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)。（出示課件29）2.學(xué)生交流匯報。（出示課件30）本課生字中“折、張、祝、扎、抓、吵、但”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬；“哭”是上下結(jié)構(gòu)的字，上短下長。3.教師指導(dǎo)重難字“折、祝、扎、抓、哭”。（1）出示“折”字。（出示課件31）①指導(dǎo)書寫：左窄右寬，第五筆豎撇寫在豎中線上，第六筆橫起筆在橫中線上。②組詞：折紙折彎折疊（2）出示“祝”字。（出示課件32）①指導(dǎo)書寫：左窄右寬，左半部分長，右半部分短，“礻”的第四筆在橫中線下側(cè)，“兄”的第一筆豎寫在豎中線上，“口”略扁，第四筆撇從中心點(diǎn)的右側(cè)起筆。②組詞：祝福祝愿慶祝（3）出示“扎”字。（出示課件33）①指導(dǎo)書寫：左右寬窄相當(dāng)，左半部分長、右半部分短，最后一筆豎彎鉤要伸展。②組詞：扎風(fēng)箏扎小辮扎緊（4）出示“抓”字。（出示課件34）①指導(dǎo)書寫：左窄右寬，頂部“扌”略高于“爪”，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。②組詞：抓住抓手抓癢癢（5）出示“哭”字。（出示課件35）①指導(dǎo)書寫：上短下長，“犬”的第一筆橫略短，收筆在橫中線上；撇、捺要舒展，比上面的兩個“口”要寬；點(diǎn)比短橫收筆略靠右。②組詞：大哭哭泣哭笑不得4.學(xué)生練寫本課所有生字，教師巡視后評價、指導(dǎo)。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件36、37）2.課堂小結(jié)。（出示課件38）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。我們還掌握了幾個要求會寫生字的寫法。3.課后作業(yè)。（出示課件39）（1）課后生字寫兩遍，各組兩個詞。（2）完成《素養(yǎng)提升手冊》本課練習(xí)。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文第7～11自然段，深入理解課文內(nèi)容。2.懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問題的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。【教學(xué)過程】一、回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（出示課件40）指名回答。預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友。(設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在新授課之前能夠及時鞏固基礎(chǔ)知識，為課文的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)二、學(xué)習(xí)第7-9自然段，感受吵架后的難受

1.提出學(xué)習(xí)要求：小熊和松鼠之間會一直這樣快樂下去嗎？從課文7-9自然段中找找答案吧！（出示課件41）預(yù)設(shè)：小熊和松鼠吵架了。2.（出示課件42）課件出示第七自然段內(nèi)容，請同學(xué)們讀一讀。注意讀到松鼠和小熊吵架之后，“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”，要強(qiáng)調(diào)兩處“再也看不到”，突出松鼠和小熊的傷心、孤獨(dú)，速度稍慢。3.思考問題：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么樣？（出示課件43）預(yù)設(shè)：小熊很難過，松鼠也很難過。教師過渡：是呀，他們都很傷心、孤獨(dú)，都想和好，卻又彼此賭氣。4.提問：吵架后，小熊和松鼠分別是怎么做的？（出示課件44）預(yù)設(shè)：小熊每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠每天折一只紙船，他也不好意把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。（板書：松鼠房屋頂小熊掛起來）5.提出問題：它們已經(jīng)吵架了，而且誰也不理誰了，可為什么還是每天扎風(fēng)箏，折紙船呢？預(yù)設(shè)：他們都想和好，放在高處希望對方能夠看到。三、學(xué)習(xí)第10-11自然段，體會和好的喜悅1.（出示課件45）提出問題：讀一讀課文10-11自然段，想一想，松鼠和小熊和好了嗎？（和好了）（板書：和好）2.引導(dǎo)：（出示課件46）大家一起看第10自然段，小松鼠在折好了的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”，小松鼠這樣做的原因是什么？預(yù)設(shè)：松鼠不想忍受吵架的狀態(tài)，率先伸出友誼之手，表現(xiàn)出對朋友的寬容和諒解。3.提問：小熊愿不愿意和松鼠和好呢？從哪里看出來的？（出示課件47）預(yù)設(shè)：小熊愿意和松鼠和好，從“傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏飛起來”看出來的。（板書：放紙船）4.：從“高興得哭了”“連忙”這些詞語，我們可以看出松鼠收到小熊的風(fēng)箏，既開心又激動，說明他很珍惜與小熊之間的友誼。（板書：放風(fēng)箏）