部編人教版五年級下冊語文 習(xí)作：寫讀后感 教學(xué)教案

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課題寫讀后感課型習(xí)作

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)1.幫助學(xué)生認(rèn)識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實具體，增強習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。3.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。5.進一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。教學(xué)重點1.認(rèn)識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實具體，增強習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。教學(xué)難點在習(xí)作中感情要真實具體。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

4）分鐘一、交流激趣，導(dǎo)入課題。1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書籍或者文章？印象最深的是什么？2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進行評議，也可以做補充發(fā)言。3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，有人讀《冬陽?童年?駱駝隊》會被深深感動，有人讀《紅樓夢》會潸然淚下，有人讀《武松打虎》則敬佩之情油然而生……這些都是同學(xué)們真實感情的流露。這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系生活實際寫一寫讀后感。（板書：寫讀后感）什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）4.【出示課件4】什么是讀后感我們讀一篇文章或一本書時往往會有自己的閱讀感受，有時一些人物會給你留下很深的印象，有時一些情形會讓你受到觸動，有時一些精彩的語句還會讓你過目不忘。把具體感受或者獲得的啟示寫下來，就是讀后感。寫讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過的內(nèi)容。通過談話交流，一方面激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的興趣，另一方面在談話中使學(xué)生初步接觸了“讀”和“感”。新課教學(xué)（34）分鐘二、閱讀范文，了解寫法。1.呈現(xiàn)讀后感例文?！境鍪菊n件5】2.學(xué)生自由朗讀范文。給每個自然段標(biāo)上序號,邊讀邊思考每個段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括一下。3.小組交流：閱讀范文，從寫作方面來說，你感受最深的是什么？4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)。（1）每個自然段的主要內(nèi)容是什么？①用一句凝練的話寫出自己最深的一點感受。（板書：介紹篇目，點明感受）②緊扣感受，用簡練的語言概括故事的主要情節(jié)。（板書：概括內(nèi)容，緊扣感受）③自己的體會和認(rèn)識。（板書：圍繞感受，詳談體會）④聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會現(xiàn)象來談讀書以后的深刻感悟。（板書：聯(lián)系生活，再談感受）⑤與開頭呼應(yīng),進一步來強調(diào)總結(jié)感受。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）（2）具體寫作中要注意什么問題？①介紹內(nèi)容時不能過多的重復(fù)原文。②圍繞著文章來具體寫自己的體會和感想。三、選擇材料，嘗試命題。1.選擇材料?！境鍪菊n件8】（1）簡介文章內(nèi)容；（2）選擇一兩個片段；（3）寫出自己的感想。2.命題指導(dǎo)。題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。四、獨立習(xí)作，教師巡視。1.明確習(xí)作要求。2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。五、全班交際，師生評議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。2.以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。4.集體評議，說說習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見。5.根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。展現(xiàn)例文，以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生分析和交流例文。隨著問題的逐步解決，學(xué)生對《讀后感》也就有了清晰的認(rèn)識。自我評價，學(xué)生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（

2

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六、教師小結(jié)，鼓勵積累。同學(xué)們，中華民族的語言文字博大精深、寓意深厚，很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進行閱讀，讀書時，請同學(xué)們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個“不動筆墨不讀書”的人。板書內(nèi)容寫讀后感介紹篇目，點明感受圍繞感受，詳談體會聯(lián)系生活，再談感受首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受課后反思《學(xué)寫讀后感》是語文五年級下冊第二單元習(xí)作的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生從讀過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實感，感受要真實、具體?！皩懽x后感”在五年級的教學(xué)中是一個起點，同時也是一個難點。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能把握重點、突破難點是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。一、杜絕“復(fù)述內(nèi)容式”讀后感。分析例文，引導(dǎo)學(xué)生明白習(xí)作中不能大段大段地復(fù)述故事內(nèi)容，要緊扣感受，用簡練的語言概括故事的主要情節(jié)。二、杜絕“無感而發(fā)式”讀后感。通過范文閱讀和分析使學(xué)生明白讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。備課素材【教材分析】本次習(xí)作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分告訴學(xué)生什么是讀后感及寫讀后感的好處，交代了本次習(xí)作的要求，是寫一篇讀后感，對讀后感做了簡單的要求并對寫法做了兩點提示。插圖由主體部分的兩本書，再加上筆墨和紙張構(gòu)成，這是對“不動筆墨不讀書”的提示。設(shè)計理念：“要求學(xué)生寫出自己的感受，感受要真實、具體”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗?！九c習(xí)作相關(guān)的資料介紹】讀書筆記讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶，對于積累知識是重要的，但是不能依賴記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說:“好記性不如爛筆頭?！彼?，俄國文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識如有不懂可以再看一下。讀書筆記分類（1）摘要式。即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備?？砂丛瓡蛟南到y(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數(shù)字。（2）評注式。評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。（3）心得式。即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識、感想、體會和啟發(fā)。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。讀后感書寫要點所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。如果是走馬觀花地讀，囫圇吞棗地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有"感"?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。其次，排好感點。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。第三，選準(zhǔn)感點。一篇文章，可以找出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復(fù)述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用?！九c習(xí)作相關(guān)的其他資料】讀《童年》有感這個暑假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。阿廖沙出生在一個貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時期，高爾基吃盡了苦頭:幼年喪父，卻又受盡外祖父的虐待。他周圍的人都是那么的自私、貪婪、充滿了仇恨……阿廖沙的童年是那么的悲慘，和他比起來，我可是幸福多了。我出生在一個依山傍水的美好的地方，父母無微不至的呵護，親人親切無比的疼愛，伙伴們天真無邪的友愛，使歡樂的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，聞花香，追蚱蜢，我的童年就是這樣無憂無慮開始的。拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子，大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條'小辮兒上下歡快地跳動著，白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，萬里無云，微風(fēng)挑逗著衣襟，籃中的麥穗已有大半。童年的美好時光也就是在歡欣愉悅的勞動中度過的。走進了書香四溢的校園，也成了一個莘莘學(xué)子。充實的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識，同學(xué)們互相探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤--吸取更多更好的知識，茁壯成長。在這知識的海洋中，我開始走向成熟。我喜歡這本小說，也因為這本小說更熱愛現(xiàn)在的生活。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：寫讀后感【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：初步掌握寫讀后感的寫法，按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實具體，增強習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。語言運用：學(xué)會運用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點從而寫好讀后感。思維能力：通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過的文章或書籍，關(guān)注閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚的表達出來?！菊n前解析】本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫讀后感”，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地表達自己在閱讀過程中產(chǎn)生的感想。寫讀后感能促使學(xué)生積極思考，獲得更深人的理解，從而實現(xiàn)閱讀能力和表達能力的雙重提升。教材第一部分，明確了什么是讀后感。教材結(jié)合學(xué)生學(xué)過的課文，列舉了閱讀中常有的感想--對人物印象深刻、被內(nèi)容所觸動、從道理中獲得啟發(fā)，意在喚起學(xué)生的閱讀記憶，引發(fā)學(xué)生的共鳴，為選材提供思路。接著，教材總結(jié)了讀后感的大致定義，讓學(xué)生明白什么是讀后感。教材第二部分，布置了本次習(xí)作的任務(wù)，并提示了寫讀后感的方法。教材首先提示了寫讀后感的基本思路:先簡單介紹文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹印象最深的內(nèi)容，再選擇感觸最深的一兩處內(nèi)容，寫出自己的感想，簡單介紹是要求學(xué)生概括文章或書的主要內(nèi)容，這是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸形成的能力;而“寫出自己的感想”是新的要求，對學(xué)生來說有一定難度。教材針對這一情況，提示了具體要求:感想一定要真實、具體;既可以聯(lián)系已有的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。教材第三部分提出了成文后的要求。首先，教材列舉了兩種為讀后感擬題目的方法:一是只列一個正標(biāo)題;二是“正標(biāo)題+副標(biāo)題”，其中“正標(biāo)題”是習(xí)作中心意思的提煉，“副標(biāo)題”是對正標(biāo)題的補充說明。這種“正標(biāo)題+副標(biāo)題”的題目形式，在本套教材中第一次出現(xiàn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的擬題方法。接著，教材提出了自評與交流的要求:先自己讀一讀，看有沒有把感想表達清楚，再與同學(xué)交流分享。通過自評和互評，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并有針對性地進行修改，使表達更清晰。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解讀后感的基本特點。2.學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。3.學(xué)會運用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點從而寫好讀后感。4.通過老師的講評指導(dǎo)，學(xué)會修改自己的讀后感?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會運用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點從而寫好讀后感?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.了解讀后感的基本特點。2.學(xué)習(xí)并掌握寫讀后感的基本要求和方法。3.學(xué)會運用聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、思考、探究等方式，從不同角度感受作品，找準(zhǔn)感悟點從而寫好讀后感。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件2）1.課件出示圖片，教師談話：同學(xué)們，一起來說說圖片中的這幾本書吧！預(yù)設(shè)：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》2.本單元我們學(xué)習(xí)了四大名著的片段，你都有怎樣的感觸？把這些感觸寫下來，就是讀后感。（出示課件3）3.今天我們一起來學(xué)習(xí)寫讀后感，把這“動人心的呼喊”寫成一篇感想之花，讓它絢爛綻放！板書習(xí)作主題，齊讀習(xí)作主題。（板書：寫讀后感）（出示課件4）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我利用談話導(dǎo)入本單元習(xí)作的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀古典名著的興趣，為寫讀后感打下了基礎(chǔ)。）二、明確要求，了解內(nèi)容（一）審題指導(dǎo)（出示課件5）1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作內(nèi)容：（出示課件6）課件出示：我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時一些情形會讓你受到觸動，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時文字中蘊含的道理會讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。2.引導(dǎo)學(xué)生拓展交流內(nèi)容。（出示課件7）3.交流匯報，教師明確習(xí)作內(nèi)容：選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。（二）擬題思路1.教師提問引導(dǎo)思考：“讀后感”的題目應(yīng)該如何擬呢？預(yù)設(shè)：題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。（出示課件8）2.（出示課件9）請同學(xué)們根據(jù)我們剛才交流的擬題方法，試著給《狼牙山五壯士》的讀后感起名字吧！預(yù)設(shè)：（1）讀《狼牙山五壯士》有感（2）《狼牙山五壯士》讀后感（3）珍惜幸福生活——《狼牙山五壯士》有感三、拓寬思路，交流方法1.教師提問：你們讀過哪些書呢？（出示課件10）預(yù)設(shè)：《水滸傳》、《紅樓夢》、《安徒生童話》等。2.教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考：想一想，我們可以從哪些方面來寫讀后感呢？（出示課件11）（1）課件出示習(xí)作要求，學(xué)生自讀：選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。先簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹你印象最深的部分。再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。（出示課件12）（2）全班交流反饋（3）教師小結(jié)：通常來講，寫讀后感可以先介紹文章的大致內(nèi)容，再寫寫自己讀后的感想。其中“內(nèi)容介紹”可以略寫，“感想”部分作為習(xí)作主體部分要詳寫。4.教師提問：我們應(yīng)該怎樣介紹這本書的內(nèi)容呢？（出示課件13）（1）回顧課文：《草船借箭》一課的主要內(nèi)容是什么呢？（出示課件14）預(yù)設(shè)：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮，諸葛亮接受任務(wù)并保證三天造好。諸葛亮利用草船向曹操借箭。諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。教師相機提煉：抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括了故事的主要內(nèi)容。（2）遷移運用，教師引導(dǎo)：你來試著寫一寫《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容吧！（出示課件15）預(yù)設(shè)：魯濱遜乘坐的船在一次航行中失事，他的同伴都遇難了，他最后被海水帶到了一個荒無人煙的孤島上。魯濱遜并沒有因此放棄生命，而是用身邊僅有的一些物品建了一座“房子”，又在遇難的船上找到了一些面包、酒、衣服、槍彈……他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，28年后得以返回故鄉(xiāng)。5.教師提問引導(dǎo)思考：想一想：怎樣才能把讀后感寫得真實、具體呢？（出示課件16）（1）我們可以針對自己感觸最深的內(nèi)容來表達自己的看法。（出示課件17）師生交流中知道：“感”是“讀”的延伸，是對“讀”的某個內(nèi)容的認(rèn)識和感悟。讀過的文章或書中給你留下印象最深的內(nèi)容，最有話想說，有話可說的內(nèi)容，談自己的感受和看法，表達時還可以引用原文中的個別語句。課件出示例文片段明確。（出示課件18-19）（2）我們還可以聯(lián)系實際來表達感想。（出示課件20）聯(lián)系實際的“實際”可以是個人的言行、經(jīng)歷、思想，也可以是他人的言行、經(jīng)歷、思想，或者是某種社會現(xiàn)象，還可以是自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗。課件出示例文片段明確。（出示課件21-22）6.關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？（出示課件23-24）預(yù)設(shè)1：習(xí)作開頭，我想用設(shè)問的修辭手法，引出自己讀的文章或書。預(yù)設(shè)2：我會采用先敘后議，敘議結(jié)合的方法，把文章寫具體，把中心寫明確。預(yù)設(shè)3：習(xí)作結(jié)尾，我想用和讀者互動的方式，建議大家讀一讀打動自己的文章或書。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是讀后感，讓學(xué)生明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感的方法是先讀后感，以感為主。再用具體的例子，來幫助學(xué)生學(xué)會抓感悟點。）四、擬定提綱，進行寫作1.教師引導(dǎo)：你想要寫什么樣的讀后感呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件26）2.全班交流習(xí)作提綱要求。（出示課件27）3.教師相機出示：（1）選擇的文章或書是什么？（2）文章或書的主要內(nèi)容是什么？（3）給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？（4）怎樣把自己的感想寫得真實、具體？（5）打算擬什么題目？4.提綱范例指導(dǎo)（出示課件28-30）5.學(xué)以致用。趕快拿起你手中的筆，把自己最想寫的讀后感寫出來吧！寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好哦?。ㄔO(shè)計意圖：通過對范例提綱的理解與分析，掌握寫讀后感提綱的方法，明確習(xí)作內(nèi)容，創(chuàng)造安靜的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生專心習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.通過總體評價學(xué)生的作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點與不足。2.能在師生共同評價中修改完善習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、例文欣賞，習(xí)得方法1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫讀后感，請同學(xué)們回顧一下寫讀后感的要求。預(yù)設(shè)：簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹那些給你留下印象最深的內(nèi)容。選擇一兩個讓你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。2.例文欣賞：（出示課件34-39）課件出示：《夏洛的網(wǎng)》讀后感（1）默讀習(xí)