部編人教版三年級下冊語文 第10課 紙的發(fā)明 課時(shí)練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一課時(shí)1.看拼音，寫漢字。wěidàbǎochíjīnɡyànōuzhōushèhuì（）（）（）（）（）把下列詞語補(bǔ)充完整。一（）書一（）事情一（）薄片學(xué)富（）（）貢獻(xiàn)（）進(jìn)步比一比，再組詞論（）社（）驗(yàn)（）撈（）存（）倫（）杜（）臉（）勞（）有（）第二課時(shí)一、多音字組詞

xiān（）biàn（）chuán（）鮮便傳xi?n（）pián（）zhuàn（）二、讀讀想想。1.古時(shí)候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在（）或（）上，或把字刻在（）上。2.后來人們把字刻在（）和（），把這些（）和（）用繩子穿起來，就成了（）。3.后來人們就把字寫在（）上，這樣就（）了，可是這樣的書價(jià)錢()，很少有人用，不能（）。4.（）時(shí)期，人們懂得了用（）造紙，但是（）比較粗糙，不好書寫。三、為什么蔡倫改進(jìn)的造紙方法被傳承下來了？

參考答案第一課時(shí)1.wěidàbǎochíjīnɡyànōuzhōushèhuì偉大保持經(jīng)驗(yàn)歐洲社會(huì)2.把下列詞語補(bǔ)充完整。一（本）書一（件）事情一（層）薄片學(xué)富（五車）（偉大）貢獻(xiàn)（社會(huì)）進(jìn)步3.比一比，再組詞論（無論）社（社會(huì)）驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）術(shù)（手術(shù)）存（生存）倫（倫常）杜（杜鵑）臉（臉面）木（木頭）有（沒有）第二課時(shí)一、xiān（新鮮）biàn（方便）chuán（傳說）鮮便傳xi?n（朝鮮）pián（便宜）zhuàn（自傳）二、1.古時(shí)候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在（龜甲）或（獸骨）上，或把字刻在（青銅器）上。2.后來人們把字刻在（竹片）和（木片），把這些（竹片）和（木片）用繩子穿起來，就成了（書）。3.后來人們就把字寫在（帛）上，這樣就（輕便）了，可是這樣的書價(jià)錢(太貴)，很少有人用，不能（普及）。4.（西漢）時(shí)期，人們懂得了用（麻）造紙，但是（麻紙）比較粗糙，不好書寫。三、因?yàn)椴虃愒斓募堓p便又好用，原料易得，價(jià)錢又便宜，滿足多數(shù)人的需要。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《紙的發(fā)明》教學(xué)反思在造紙術(shù)發(fā)明以前，甲骨、竹簡和絹帛是古代用來供書寫、記載的材料。但是甲骨、竹簡都比較笨重，秦始皇一天光閱讀奏章，就要整整一車；絹帛雖然輕便，但是成本非常昂貴，也不適于書寫。到了漢代，由于西漢的經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展，甲骨和竹簡已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需求了，從而促使了書寫工具的改進(jìn)——紙被發(fā)明出來了。造紙是一項(xiàng)重要的化學(xué)工藝，紙的發(fā)明是中國在人類文化的傳播和發(fā)展上，所做出的一項(xiàng)十分寶貴的貢獻(xiàn)，是中國史上的一項(xiàng)重大的成就，對中國歷史也產(chǎn)生了重要的影響。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解紙的發(fā)明過程及歷史意義。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》時(shí)，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。2.在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者紙的發(fā)明過程進(jìn)行討論；由于課前學(xué)生對課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀，所以，學(xué)生對文章內(nèi)容理解的非常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句“學(xué)富五車”的意思。把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的中心思想。原來的問題過于注重結(jié)果，卻忽略了方法與過程，修改后則使這兩者有機(jī)地整合在一起了。切忌設(shè)問不等于問答案，而是問能力。能力訓(xùn)練，開發(fā)潛能，是設(shè)問的最終目的。4.拓展延伸。你還知道哪些有關(guān)紙的知識(shí)，辦一張手抄報(bào)。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：1.多種形式的讀使學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、明理。多角度地體驗(yàn)性朗讀，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，升華了他們的情感體驗(yàn)。2.采用體驗(yàn)性閱讀教學(xué)，運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行體驗(yàn)，喚醒了他們的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了他們思維品質(zhì)的發(fā)展，提高了他們理解語言、運(yùn)用語言的能力。三、不足之處因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng)，教師應(yīng)對的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預(yù)見到.最后，我想說，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。2.初讀課文，掃清生字詞障礙。（1）自讀課文，標(biāo)出文章的段落，勾畫出本文的生字與不認(rèn)識(shí)的字詞，通過工具書去認(rèn)識(shí)和理解它們。（2）教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的情況。指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，教師正音。隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)糾正。3.再讀課文，整體感知。（1）要求學(xué)生自讀課文，說一說紙的發(fā)明過程？為