部編人教版一年級下冊語文 第20課 小壁虎借尾巴 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小壁虎借尾巴教學(xué)反思（一）優(yōu)點：《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點以及小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂。教學(xué)中，我以讀、演、說為主要形式，把課堂時間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達、表演。雖然以學(xué)生為主體,但是對于一年級的學(xué)生,不可能完全放手讓他們自己學(xué)。對于情節(jié)反復(fù)的部分，應(yīng)該先扶后放。老師如何去教,如何去引導(dǎo),這是非常關(guān)鍵的。對于問題的設(shè)置,要在了解學(xué)生已有認知的基礎(chǔ)上提出,使學(xué)生跳一跳夠得到,學(xué)得有興趣。在課堂上多方位創(chuàng)設(shè)說、讀的情境,既提高了學(xué)生的語文素質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不足之處：在隨文識字的方法上要繼續(xù)進行研究，如何使生字呈現(xiàn)更自然，更切合文本是我要解決的問題。（二）《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。一、教學(xué)效果：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性色彩的，所以在教學(xué)中，我沒有讓學(xué)生去模仿老師的朗讀，而是讓他們自己在感悟理解的基礎(chǔ)上對作者表達的思想感情進行抒發(fā)。在整個朗讀過程中，我根據(jù)學(xué)生的實際、課文的特點，分別采取了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)而不感到疲勞，同時，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。而我自己也不斷變換角色：有時是他們的引路人，引導(dǎo)他們把讀請求語氣的方法講出來；有時是他們的學(xué)習(xí)伙伴，和他們一起體驗文中的情感；有時是他們的競爭對手，故意暴露出他們平時讀書時存在的問題，激勵他們讀流利，讀出感情；有時是他們的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把悟出的感情表達出來。二、成功之處：表達是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié)，留出時間空間進行擴展閱讀，讓學(xué)生自己去悟。首先，在教學(xué)中讓學(xué)生悟出課文是用童話的形式把知識寫出來的，積累了語言表達方式；然后，我選擇學(xué)生感興趣的話題進行課外閱讀——《尾巴的妙用》，通過填表格，書面表達出動物的尾巴形形色色，和各種作用；最后，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇方式進行表達，在此基礎(chǔ)上我創(chuàng)造各種表達的機會，激發(fā)學(xué)生表達的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達，而且有內(nèi)容可說。本課生動有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。在教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，通過小組合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。三、不足之處：1.課堂的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認知，沒有抓住學(xué)生的興趣點，雖然本著以“學(xué)生為主體”進行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。2.在“扶放”結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點上仿說仿寫，看來孩子已經(jīng)理解課文。但在小組學(xué)習(xí)中的效率低，沒有充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的作用。四、改進措施：針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。（三）《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法,通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，介紹了魚、牛，燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，符合一年級兒童的閱讀欣賞口味，是對學(xué)牛進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好文章。一、教學(xué)效果1.回顧復(fù)習(xí)，順勢導(dǎo)入，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。因為上學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生記憶深刻，于是我提議讓學(xué)生背誦這篇課文，并提出我們今天仍將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。這樣設(shè)計極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生投入自覺的全身心的自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由特定情感轉(zhuǎn)移在老師所設(shè)置得氛圍中。2.通過有目的的聽說訓(xùn)練對整篇課文有一個深刻的印象，能初步的感知畫面和課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生在快速中捕捉信息的能力。課題兩遍后，我讓學(xué)生質(zhì)疑：“你有什么疑問？”根據(jù)學(xué)生回答整理成3個問題：①小壁虎為什么要借尾巴？②小壁虎都向誰借尾巴？借到了沒有？③結(jié)果怎么樣？圍繞這3個問題，我讓學(xué)生把“小壁虎借尾巴”這個故事認真讀一遍，再來回答這3個問題。3.引導(dǎo)學(xué)生探究小壁虎借尾巴的原因有兩點，讓他們初步學(xué)會總結(jié)問題。在講向誰借尾巴時，我抓住一個細講，然后剩余兩個學(xué)生自己總結(jié)，并學(xué)會續(xù)編故事。通過畫面學(xué)生真實的看到小壁虎自己長出了一條新尾巴，這是他的特殊功能——再生，接著我便補充其他動物尾巴的作用。二、成功之處1.注重朗讀，理解課文內(nèi)容掌握閱讀方法。教學(xué)過程中，我給學(xué)生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入?？傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。2.根據(jù)自身喜好，自由表達?！靶”诨⑴赖搅四膬海靠吹搅耸裁?？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這幾個問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的基礎(chǔ)，并留出時間空間進行擴展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人的喜好自由選擇一個內(nèi)容練習(xí)表達。我創(chuàng)造各種表達的機會，激發(fā)學(xué)生表達的愿望。這樣學(xué)生就會樂意表達，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達方式。3.每個學(xué)生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。上完后，我布置了“分層作業(yè)，各顯神通”，這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個性。三、不足之處1.本篇課文，有6幅插圖，就像孩子們閱讀的連環(huán)畫故事一樣，我在教學(xué)時恰恰忽略了插圖的作用，沒有引導(dǎo)學(xué)生圖文對照進行學(xué)習(xí)，又失去了一個很好的對學(xué)生進行看圖說話的機會。這在今后要注意，要充分運用已有的教學(xué)資源，來落實聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。2.課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生的已有認知，沒有抓住學(xué)生的興趣點，雖然本著以“學(xué)生為主體”進行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。因為學(xué)生已經(jīng)進行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這樣的問題沒有什么思考價值。教學(xué)的重點就放在“讀”上，讓學(xué)生進入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語言表達方式。3.課上要少一些問題化的語言。課文的第3、4、5自然段是并列結(jié)構(gòu)，這時我們可以將重點放在第3段的教學(xué)中，比如教師可以通過“小壁虎遇見了誰？它有沒有借給小壁虎尾巴？為什么？”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。而接下來的4、5段因為有和第3段相同的形式，我們是否也采取相同的問題模式？不是不行，而是這種相同的形式欠缺新意，學(xué)生也學(xué)得這種簡單的問題無聊，完全沒有重復(fù)的必要，因為答案一目了然。四、改進措施1.教師在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。2.教學(xué)過程中，先簡要的介紹了一下壁虎的特點，告訴他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能，然后導(dǎo)入到課文的開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣，學(xué)生恍然大悟。但是，在之后的教學(xué)中，學(xué)生卻沒有了新鮮感，雖然順利地完成了這堂課，卻很平淡，學(xué)生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許給學(xué)生問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)更好一些。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔20.小壁虎借尾巴課題小壁虎借尾巴課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)1.認識“壁、借、墻”等13個生字，和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等8個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過多種方法猜生字字音、字義。4.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。5.了解虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)重點

通過圖畫、形聲字偏旁表意的特點，聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義。教學(xué)難點借助連環(huán)畫課文特點讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認識“壁、借、墻”等13個生字，和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等8個字。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、謎語激趣，引入新課1．（課件出示2）謎語：身體扁平四肢短，模樣難看本領(lǐng)大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。2．學(xué)生猜出后。（課件出示3）課件出示：壁虎的圖片，使學(xué)生了解壁虎的樣子。3．教師板書課題，齊讀課題。（板書：20小壁虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的活動，圖片的展示，更直觀地介紹了壁虎的樣子。】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，識記生字。1．自由讀課文，借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.（課件出示4）出示本課生字：zhuōtiáoxiàngpájiěníncǎofánɡ捉條向爬姐您草房qiánɡjièbìwényǎoduànbáshuǎiɡǎnshǎzhuǎn墻借壁蚊咬斷拔甩趕傻轉(zhuǎn)指名讀，師相機正音：平舌音“草”，翹舌音“捉、甩、傻、轉(zhuǎn)”，前鼻音“您、蚊、斷、趕、轉(zhuǎn)”，后鼻音“房、墻”。3．交流識字方法。說說自己記住了哪些生字，是怎么記住的。小組交流，教師巡視。（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”變成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艸”加“早”是“草”，“戶”加“方”是“房”。（2）換一換：“雜”去掉上面的“九”換成“夊”就是“條”。出示生字新詞：（課件出示5）壁虎借尾巴墻角蚊子咬斷撥水甩尾巴趕蠅子捉蚊子房子轉(zhuǎn)身一條吃草姐姐方向爬行指名讀，齊讀，開火車讀。4．指名分段讀課文，糾正讀音。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。1．出示會寫的生字：（課件出示6）捉、條、向、爬、姐、您、草、房認讀生字，口頭組詞。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點，說說它們在田字格中的位置（課件出示7、8）。3．老師范寫，學(xué)生書空，重點指導(dǎo)“爬、房”?！芭馈保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置?！胺俊保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第一筆點從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。4．學(xué)生描紅，練寫。5．展示講評。【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，尋找生字的記憶規(guī)律。是教材的要求。】【設(shè)計意圖：“爬、房”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則，重點指導(dǎo)“爪”和“戶字頭”的書寫。讓學(xué)生養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。】課堂作業(yè)新設(shè)計1.看拼音,寫詞語。zhuōwénziyìtiáopáxínɡjiějienínhǎo（）（）（）（）（）2.給下列漢字選擇正確的讀音。墻(qiánɡqián)撥(bábō)甩(shuǎisuǎi)傻(sǎshǎ)3.比一比，再組詞。蚊（）咬（）撥（）轉(zhuǎn)（）紋（）校（）拔（）傳（）答案：1.捉蚊子一條爬行姐姐您好2.墻(qiánɡ)撥(bō)甩(shuǎi)傻(shǎ)3.比一比，再組詞。蚊（蚊子）咬（咬?。埽〒芩┺D(zhuǎn)（轉(zhuǎn)身）紋（斑紋）校（學(xué)校）拔（拔河）傳（傳說）第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。2.了解虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。1．出示生字、詞語卡片，指名讀，齊讀。（課件出示10、11）2．說說小魚、老牛、燕子的尾巴有什么作用。3．填空練習(xí)。（課件出示12）（1）小魚搖著（），在（）游來游去。（2）黃牛甩著（），在（）吃草。（3）燕子擺著（），在（）飛來飛去。（4）小魚用尾巴（），黃牛用尾巴（），燕子用尾巴（），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（）。

【設(shè)計意圖：填空練習(xí)，梳理了文章脈絡(luò)，概括了文章要點。復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】新課教學(xué)（

）分鐘二、隨文識字，交流猜字方法。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈圈不認識的字，猜猜它們的讀音和意思。全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，把學(xué)生猜讀中的錯誤改正過來。提煉猜字方法，師生互相補充。借助圖畫猜讀生字：墻；利用“形聲字特點”猜讀生字：蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)；借助偏旁表義的特點了解字義：咬、撥、趕、房、轉(zhuǎn)。再讀課文，把課文讀正確，讀流利。重點關(guān)注第1自然段和第7自然段生字的讀音。三、圖文對照，整體感知。（課件出示13）出示第一幅插圖，引讀第1自然段：小壁虎在墻角（捉蚊子），一條蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一掙），掙斷尾巴（逃走了）。通過動作演示理解“一掙”的動作。過渡語：沒有尾巴多難看哪！小壁虎想去借一條尾巴，可是他向誰借呢？看圖讀文說話。(1)（課件出示14、15、16）逐一出示插圖第2、3、4幅，圖文對照，朗讀3、4、5自然段。說說小壁虎爬到了哪里、找誰借尾巴。指名說好三句話。小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴。小壁虎爬到大樹上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。(教師隨機板書：小河邊、小魚；大樹上、老牛；房檐下、燕子）（課件出示17、18）出示第5、6幅插圖，圖文對照朗讀第6、7自然段，了解借尾巴的結(jié)果。四、精讀感悟，重點突破。學(xué)習(xí)3-5自然段，讀好對話，了解動物尾巴的作用。學(xué)習(xí)第3自然段。自由讀。畫出小壁虎和小魚的對話。合作讀對話。小壁虎的話要指導(dǎo)學(xué)生讀出懇求的語氣，可把重音放在“借給我”三字上。小魚的話要強調(diào)“撥水”一詞，并用動作來理解。交流：小魚尾巴的作用。小結(jié)：讀了這段話，我們知道了：小壁虎來到（小河邊），向（小魚）借尾巴，小魚要用尾巴來（撥水）。（板書：小魚用尾巴撥水）學(xué)習(xí)第4自然段。導(dǎo)語：（課件出示19）沒有借到尾巴，小壁虎多么難過?。〉撬换倚?，繼續(xù)爬呀爬，看見了——老牛。出示圖文（課件出示20）。同桌分角色練讀對話。指名兩組同學(xué)進行朗讀。朗讀提示：讀老牛的話時，聲音可適當(dāng)?shù)统列Ｗx后交流，說說牛伯伯為什么拒絕小壁虎，了解牛尾巴的作用，隨機做動作理解“甩”。聯(lián)系上文，和小魚“搖”尾巴這個動作進行比較。（板書：老牛用尾巴趕蠅子）（課件出示21）出示句式，說話：小壁虎爬到（ ），向（）借尾巴，（）要用尾巴來（）。學(xué)習(xí)第5自然段。導(dǎo)語：小壁虎繼續(xù)爬呀爬，他多么希望有合適的尾巴借給他呀！這次他碰見了燕子。師生合作讀。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飛機的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。（板書：小燕子用尾巴掌握方向）（課件出示22）出示句式，說話：小壁虎來到（ ），向（）借尾巴，（）要用尾巴來（）。小結(jié)：根據(jù)句式連起來說說三種動物尾巴的作用。五、借助詞語，串講故事。導(dǎo)語：讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子這三種動物的尾巴作用都不一樣?，F(xiàn)在你們能看著這幾個詞，選擇其中一組來說說小壁虎借尾巴的故事嗎？小河邊搖著尾巴游來游去撥水大樹上甩著尾巴吃草趕繩子房檐下擺著尾巴飛來飛去掌握方向自由說、指名說、三人小組說。六、指名朗讀，總結(jié)全文。學(xué)習(xí)6、7自然段：（課件出示23：6、7自然段）（1）指名讀課文。（2）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？（3）小壁虎的尾巴有什么特點？（小壁虎的尾巴有重生的功能）（4）指導(dǎo)朗讀：媽媽的話充滿了對小壁虎的憐愛，要讀得親切、溫柔一些。小壁虎說的話要讀得歡快一些，突出他發(fā)現(xiàn)自己長出一條新尾巴后興奮的心情。【設(shè)計意圖：教師提供充足的時間，調(diào)動學(xué)生多種猜讀手段，交流猜讀的方法，分享獨立識字的快樂?！俊驹O(shè)計意圖：在讀好對話的基礎(chǔ)上，借助句式能使學(xué)生較快地了解動物們尾巴的作用；借助句式也能幫助學(xué)生把話說得清楚、明白。】【設(shè)計意圖：由扶到放，學(xué)生自主理解課文中重點對話?！俊驹O(shè)計意圖：以“詞語”為框架“串講故事”，搭建了語言實踐運用的平臺，促進了學(xué)生語言能力的不斷生長?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘七、分角色表演，拓展延伸。1．自由讀全文，在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。2．學(xué)生表演全文。3.通過學(xué)習(xí)我們知道了不同動物尾巴的特點，誰還知道別的動物尾巴有什么用處嗎？（課件出示24）尾巴的用處魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。板書內(nèi)容20小壁虎借尾巴小壁虎小魚黃牛小燕子 用尾巴逃生用尾巴撥水用尾巴趕蠅子用尾巴掌握方向課堂作業(yè)新設(shè)計1.填空練習(xí)。（1）小魚搖著（），在（）游來游去。（2）黃牛甩著（），在（）吃草。（3）燕子擺著（），在（）飛來飛去。2.把詞語連成句子,讀一讀。小魚用尾巴保護自己 黃牛用尾巴掌握方向燕子用尾巴趕蠅子壁虎用尾巴撥水3.觀察一種你喜愛的小動物,說一說它的尾巴的作用?！敬鸢浮?.（1）尾巴水中（2）尾巴樹下（3）尾巴空中2.小魚用尾巴撥水黃牛用尾巴趕蠅子燕子用尾巴掌握方向小壁虎用尾巴保護自己3.長頸鹿的尾巴傳遞信息，雄孔雀的尾巴吸引注意力，響尾蛇的尾巴是警報器，食貓鼠的尾巴發(fā)出毒氣，狗搖尾巴表示親熱。教學(xué)反思成功之處：1.謎語導(dǎo)入，猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的活動，圖片的展示，更直觀地介紹了壁虎的樣子。鼓勵學(xué)生多元識字，尋找生字的記憶規(guī)律。是部編版教材的要求。2.繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則，重點指導(dǎo)“爪”和“戶字頭”的書寫。讓學(xué)生養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。3.《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。教學(xué)中，我以讀、演、說為主要形式，把課堂時間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達、表演。雖然以學(xué)生為主體,但是對于一年級的學(xué)生,不可能完全放手讓他們自己學(xué)。對于情節(jié)反復(fù)的部分，應(yīng)該先扶后放。老師如何去教,如何去引導(dǎo),是非常關(guān)鍵的。問題的設(shè)置,要在了解學(xué)生的已有認知的基礎(chǔ)上提出,使學(xué)生跳一跳夠得到,學(xué)得有興趣。在課堂上多方位創(chuàng)設(shè)說、讀的情境,既提高了學(xué)生的語文素質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不足之處：1.教師語言要簡潔，評價語要到位。2.在隨文識字的方法上要繼續(xù)進行研究，如何使生字呈現(xiàn)更自然，更切合文本是我近期要解決的問題。備課素材【寫作背景】《小壁虎借尾巴》是一年級下冊第八單元的第3篇課文，本文是一篇知識性童話。小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點?！九c文章相關(guān)的資料介紹】壁虎壁虎是爬行動物，舊稱守宮，也叫蝎虎。身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上爬行，有長長的尾巴。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。2.壁虎的尾巴為什么斷了還能生長?當(dāng)壁虎遇到敵人攻擊時，它的肌肉劇烈收縮，使尾巴斷落。剛斷落的尾巴由于神經(jīng)沒有死，不停的動彈，這樣就可以用分身術(shù)保護自己逃掉。同時壁虎身體里有一種激素，這種激素能再生尾巴。當(dāng)壁虎尾巴斷了的時候，它就會分泌出這種激素使尾巴長出來，當(dāng)尾巴長好了之后，它就會停止分泌。【其他資料】動物尾巴的妙用1.蜜蜂的尾巴是叮敵人的武器；2.蝎子的尾巴是用來攻擊敵人的3.貓的尾巴是用來平衡的，也可以用來釣魚4.響尾蛇的尾巴用來吸引小動物，小動物就成了它的美餐。5.有一種魚叫做小水馬魚，它沒有眼睛，它尾巴上有電，別的魚靠近它的尾巴，小水馬魚就會逃走。6.蜻蜓飛過水面，尾巴點幾下水，就是在產(chǎn)卵。7.海獺的尾巴是警報器，敵人靠近它，它就會立刻逃走。8.熊鼠的長尾巴也有它的妙用。當(dāng)熊鼠往高處跳的時候，必須使腰、后腿和尾巴都憋足了力才能跳起來。在過電線的時候，它也用尾巴保持身體的平衡，就像雜技演員走鋼絲時手里拿著長桿一樣。9.鳥把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。10.