部編人教版六年級下冊語文 第15課 《真理誕生于一百個(gè)問號之后》 教學(xué)反思稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)反思《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是小學(xué)語文六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文。它屬于一篇議論文，課文的題目也就是本文的主要觀點(diǎn)。課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：一、讀寫結(jié)合。深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，采用對比的教學(xué)方法，將三個(gè)事例放到一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn)，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成表格，學(xué)生在探討的過程中不難發(fā)現(xiàn)要找到真理就要“善于觀察、善于發(fā)問”，同時(shí)讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”等重點(diǎn)詞品悟其中的科學(xué)精神。拓展延伸時(shí)是讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行交流，列舉了許多科學(xué)家通過發(fā)現(xiàn)問題、不斷地解決問題、經(jīng)過鍥而不舍、追根求源，最后把一個(gè)個(gè)“？”拉直變成“！”，最終獲取真理的事例，進(jìn)一步了解了更多為科學(xué)、為真理而獻(xiàn)身的科學(xué)家，同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文模式仿寫一段話的小練筆也取得了良好的效果。二、引導(dǎo)細(xì)節(jié)。“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，每學(xué)習(xí)一個(gè)事例就朗讀第二自然段，學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的深刻含義，感悟“見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索”的科學(xué)精神。通過自讀、默讀、合作讀等多種形式讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說說自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中真正體會了課文的含義。不足之處：注重了學(xué)生的拓展訓(xùn)練，搜集了很多類似的事例，進(jìn)行了仿寫練習(xí)，幫助學(xué)生初步了解了議論文這種體裁。但對議論文這種題材滲透得不夠。如果我再重新來上這節(jié)課，我會這樣做：不要急躁地進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生熟讀課文，以自己的喜歡的方式讀，帶著問題讀：這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？如何論證的呢？在學(xué)生的熟讀下，文章的脈絡(luò)顯而易見。接著拓展，讓學(xué)生對三個(gè)事例產(chǎn)生比較大的學(xué)習(xí)興趣。以表格的形式讓學(xué)生自學(xué)，自己歸納三個(gè)故事中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)作的過程。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情就被激發(fā)，他們對中心論點(diǎn)的理解會更加深刻！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)反思《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是統(tǒng)編版語文六年級下冊第五單元的一篇精讀課文，課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號”之后，也是課文的主要觀點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問。鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文重點(diǎn)讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律----真理誕生于一百個(gè)問號之后。從中感受，領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點(diǎn)的寫作方法了解一論的形式。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.準(zhǔn)確把握教材，有效解讀教材。我對教材的把握到位，整個(gè)課堂環(huán)節(jié)絲絲入扣，使課文的重難點(diǎn)問題不落痕跡地得以處理。尤其對課文詞語的理解上，如“追根求源、見微知著”等，做到了把詞語放到課文中理解，在學(xué)生理解后又放到課文中解讀的方法，讓學(xué)生更深入的理解詞語內(nèi)涵，成為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中精彩的一筆。2.學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式的有效實(shí)施。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)解決了課文中所列舉的三個(gè)事例在內(nèi)容和表達(dá)上的相同點(diǎn)的問題，使課文重難點(diǎn)的突破有種水到渠成的感覺。3.課外拓展練習(xí)實(shí)用有效。這篇課文對三個(gè)事例的寫作方法是這一課的最大特色，都是按“發(fā)現(xiàn)問題——觀察實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的順序進(jìn)行展開，同時(shí)這也是科學(xué)家們之所以有所發(fā)明創(chuàng)造的根源所在，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文之后，并沒有只停留在文本內(nèi)容的理解上，還進(jìn)行了寫作方法上的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，仿照課文寫法去論述“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”等觀點(diǎn)，既有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，又有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使語文的素質(zhì)教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到語文為實(shí)踐服務(wù)的目的。二、成功之處最大的成功之處是：通過多種形式的朗讀感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。說說自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵，通過各種形式的朗讀，讀出自己的感受。這樣一來，學(xué)生對課文的認(rèn)識就會得到升華。學(xué)生在閱讀分享中心有所動。與此同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫、練筆，表達(dá)也成了水到渠成的事兒。三、不足之處我也感覺有些欠缺：對于語文課教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生為本，以課標(biāo)為本，教學(xué)中增加師生互動的環(huán)節(jié)，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，不要限制學(xué)生的思維，設(shè)法讓學(xué)生多去感悟的未知的東西，特別是重點(diǎn)詞在句子中的含義，應(yīng)該在具體的語境中讓學(xué)生感悟會好一點(diǎn)。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上