大班科學(xué)教案集合7篇

第第頁(yè)大班科學(xué)教案集合7篇

大班科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用已有的動(dòng)物閱歷進(jìn)行推想和質(zhì)疑，并能大膽表述自己的想法。

2、在溝通質(zhì)疑中進(jìn)一步積累動(dòng)物的閱歷，能仔細(xì)思維積極探究。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能大膽表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能運(yùn)用已有的動(dòng)物閱歷進(jìn)行推想和質(zhì)疑。

教學(xué)預(yù)備：

一塊大拼板和截片。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)。

〔溝通已知的有關(guān)動(dòng)物閱歷〕

1、最近我們一貫在討論關(guān)于動(dòng)物的奧秘，你們知道動(dòng)物的哪些奧秘？

小結(jié)：老師知道你們的確知道不少動(dòng)物的奧秘。

過(guò)渡：今日我就想來(lái)考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？〔敢〕

二、猜一猜。

〔依據(jù)線索層層推理，猜想答案〕森林圖片4條腿尾巴食草生蛋

〔一〕探討猜想方法〔了解箭頭的含義〕

1、我們要來(lái)猜一個(gè)動(dòng)物，這個(gè)動(dòng)物的一些奧秘就藏在這些板的后面，怎么來(lái)猜呢？

幼：一個(gè)一個(gè)翻/看著標(biāo)識(shí)，一個(gè)一個(gè)從開(kāi)始往下面翻。

小結(jié)：是呀，就是依據(jù)箭頭的指示一個(gè)一個(gè)往下翻。

〔二〕依據(jù)"大森林"猜動(dòng)物。

1、看到了什么？〔大森林〕

2、看到這樣的大森林，你們會(huì)想到什么動(dòng)物？

小結(jié)：你們說(shuō)了這么多的動(dòng)物都是在森林里的，昆蟲(chóng)在森林里、空中飛的小鳥(niǎo)在森林里、走獸也在森林里，都是有道理的。

過(guò)渡：那么今日猜的是一個(gè)動(dòng)物，看來(lái)依據(jù)一條線索還不能確定是哪個(gè)動(dòng)物，怎么辦？

〔三〕依據(jù)"4條腿"猜動(dòng)物。

1、四條腿的`動(dòng)物會(huì)想到誰(shuí)？

小結(jié)：有了兩條線索你們現(xiàn)在說(shuō)的都是四條腿的動(dòng)物了。

過(guò)渡：可是這個(gè)答案還是許多還是不好確定是什么動(dòng)物，怎么辦呢？〔繼續(xù)翻第三張〕

〔四〕依據(jù)"尾巴"猜動(dòng)物。

1、看到這個(gè)線索，你覺(jué)得象什么？會(huì)想到哪個(gè)動(dòng)物？

小結(jié)：你們覺(jué)得這個(gè)是鼻子想到了大象；認(rèn)為這個(gè)是尾巴想到了變色龍，想的很有道理，它的確是動(dòng)物身上的一個(gè)部分，離答案越來(lái)越近了，不要驕傲，繼續(xù)加油！

〔五〕依據(jù)"吃草的嘴巴"猜動(dòng)物。

1、看到吃草的嘴巴會(huì)想到哪個(gè)動(dòng)物？

幼：鱷魚(yú)/我覺(jué)得是恐龍。

2、剛才說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我們就把4條線索連起來(lái)看，生活在森林里4條腿身上有這個(gè)部位又是吃草的會(huì)是什么動(dòng)物呢？

〔幼兒可能猜想恐龍〕老師猜想：那我覺(jué)得是犀牛，由于可以在森林里，4條腿，這個(gè)是犀牛頭上的一個(gè)角，它也是吃草的。你們覺(jué)得有道理嗎？

〔有的孩子同意老師，有的孩子大膽提出質(zhì)疑〕

〔六〕依據(jù)"大蛋"猜動(dòng)物〔老師翻出最末一張〕

1、你們還認(rèn)為是恐龍嗎？

幼1：是的，恐龍就是生蛋的。

2、象恐龍這樣生蛋的動(dòng)物我們叫它卵生動(dòng)物，那么是不是全部動(dòng)物都是生蛋的？〔不是〕小結(jié)：看來(lái)恐龍是符合這些條件的，我的題目沒(méi)有把你們難倒，你們真聰慧，那么答案是恐龍，會(huì)是什么恐龍呢？想不想知道答案？〔想〕

三、拼一拼。

〔驗(yàn)證答案〕我的這幾個(gè)板是在一張大拼圖上截下來(lái)的，請(qǐng)幾個(gè)小伙伴把這些板拼到大拼圖上，答案就出來(lái)了。

〔4名幼兒來(lái)拼，其他孩子等待〕總結(jié)：你們真聰慧，現(xiàn)在看到了正確答案。今日我們猜的就是三角龍，這5條線索就是三角龍身上的5個(gè)奧秘，再來(lái)看看是三角龍的哪些奧秘。

四、找一找。

〔激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究恐龍奧秘的愛(ài)好〕師：今日真快樂(lè)，通過(guò)一步步線索來(lái)猜動(dòng)物發(fā)覺(jué)了三角龍的5個(gè)奧秘，其實(shí)在恐龍家族里還有許多其他的恐龍，他們身上也有許多的奧秘，有些奧秘是一樣的，有些奧秘不一樣，下次我們到班級(jí)恐龍樂(lè)園里去找找這些奧秘，再來(lái)討論！

大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解一些常見(jiàn)的下雨前兆的知識(shí)，知道動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣。

2、使幼兒學(xué)會(huì)觀測(cè)四周事物的改變，知道天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)閱歷在生活加以運(yùn)用。

3、讓幼兒了解水蒸氣蒸發(fā)的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒喜愛(ài)自然、喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：PPT、《下雨的前兆》

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)入：

師：今日查老師把小伙伴們帶到這里來(lái)看電影，你們興奮嗎？我還邀請(qǐng)了很多客人老師，大家打個(gè)招呼吧！

師：有時(shí)候，天空中會(huì)突然的下雨，假如我們沒(méi)帶雨傘的話(huà)，就有可能會(huì)被淋濕，那樣我們就會(huì)生病。唉，要是我們?cè)谥熬椭酪掠昃秃昧?，是吧?/p>

2、小伙伴想想看，我們可以從哪些地方知道天快下雨了呢？

幼：〔電視機(jī)里、報(bào)紙上、新聞里、電話(huà)里、廣播里、手機(jī)上〕哪個(gè)幼兒說(shuō)對(duì)了就說(shuō)表?yè)P(yáng)的話(huà)。

師：除了從這些地方了解快要下雨了，我們還可以從什么地方了解呢？

請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論一下，老師走進(jìn)幼兒身邊問(wèn)問(wèn)?！灿變赫f(shuō)，不知道的話(huà)也沒(méi)關(guān)系〕

師：其實(shí)老師有一種很特別的方法也能了解到，你們想知道嗎？〔幼：想〕

3、傾聽(tīng)故事，“下雨前的故事”

師：那我就告知你們,其實(shí)小動(dòng)物也可以預(yù)報(bào)天氣，想不想知道他們是怎樣猜測(cè)的？我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧?！膊シ乓欢喂适隆?/p>

師：你聽(tīng)到了些什么？哪些小動(dòng)物會(huì)給我們預(yù)報(bào)天氣？

老師出示小動(dòng)物PPT，讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是怎么來(lái)預(yù)報(bào)天氣的。

4、播放CD，了解動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的緣由：

師：我們知道，很多的小動(dòng)物都能預(yù)報(bào)天氣。你們想不想知道為什么這些動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣呢？那現(xiàn)在我們來(lái)看看小.電.影里是怎么說(shuō)的。〔繼續(xù)播放CD〕

總結(jié)：電影看完了，你們也知道了，動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣是空氣中有水蒸氣的緣由。其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多現(xiàn)象都能預(yù)報(bào)天氣，比如冰箱滴水、干墻面變潮濕，還有一些植物也有這樣的本事！只要我們平常用眼睛多看、多觀測(cè)，就可以做一名小小的氣象員，來(lái)預(yù)報(bào)天氣了，多神氣，多棒??！

4、遷移閱歷，活動(dòng)的延伸：

師：下雨前，天空中有改變嗎？〔天變黑、會(huì)打雷、刮風(fēng)、會(huì)閃電……等等。〕

假如知道今日要下雨，我們還能到戶(hù)外活動(dòng)玩嗎〔不能〕？

爸爸媽媽能上班嗎？怎么去呢？〔能，帶雨傘、雨衣〕

設(shè)計(jì)意圖：

“下雨”現(xiàn)象在我們的生活中無(wú)處不在，《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的`對(duì)象。因此，在這次教研中，我們選擇了《下雨的前兆》這個(gè)活動(dòng)作為研討內(nèi)容。大班幼兒對(duì)科學(xué)的探究欲望更強(qiáng)，對(duì)于科學(xué)內(nèi)容更具有探究性，為了提高幼兒的積極性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“了解一些常見(jiàn)的下雨前兆的知識(shí)，知道動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣”難點(diǎn)放在“水蒸氣蒸發(fā)的現(xiàn)象”上，旨在通過(guò)這個(gè)小小的活動(dòng)，激發(fā)幼兒情愿觀測(cè)事物，發(fā)覺(jué)四周生活中不同現(xiàn)象，嘗試去探究科學(xué)，喜愛(ài)自然。

活動(dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)有著導(dǎo)向作用，依據(jù)我對(duì)本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的理解，我從知識(shí)、技能、情感三個(gè)方面將活動(dòng)的目標(biāo)擬定為：

1、讓幼兒了解一些常見(jiàn)的下雨前兆的知識(shí)，知道動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣?！仓R(shí)〕

2、使幼兒學(xué)會(huì)觀測(cè)四周事物的改變，知道天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)閱歷在生活加以運(yùn)用?！布寄堋?/p>

3、讓幼兒了解水蒸氣蒸發(fā)的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒喜愛(ài)自然、喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好?！睬楦小?/p>

大班科學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知空氣的存在，掌控空氣的特征及作用。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的狀況及其危害性。

3、培育幼兒關(guān)懷和愛(ài)護(hù)環(huán)境的'意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機(jī)、水。

2、課件-空氣污染

趣味練習(xí)

空氣污染的緣由

大班科學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道廣告為我們生活帶來(lái)的便利，進(jìn)一步喜愛(ài)廣告。

2、了解廣告的各種形式，知道不同的廣告適合不同的人。

活動(dòng)預(yù)備

廣告采訪短片、不同的廣告、廣告的記錄表和統(tǒng)計(jì)表、記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程

1、說(shuō)說(shuō)廣告

提問(wèn)：我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)廣告？是什么廣告？

小結(jié)：我們生活中有很多不同的廣告，有在電視上的、傳單上的，也有在報(bào)紙上或者百貨商店和超市門(mén)口的廣告等。

提問(wèn)：為什么要有廣告？廣告有什么作用？

小結(jié)：廣告會(huì)給我們傳遞許多我們不知道的信息，讓我們喜愛(ài)廣告上的東西，然后去購(gòu)買(mǎi)它們。

2、觀看廣告采訪短片

〔1〕昨天，老師做了回記者采訪了幾個(gè)不同的人，看看他們喜愛(ài)怎樣的廣告呢？

〔2〕觀看PPT

〔3〕剛才我們采訪了哪些人？他們分別喜愛(ài)什么樣的廣告呢？〔讓幼兒學(xué)學(xué)其中的廣告語(yǔ)〕

小結(jié)：原來(lái)不一樣的人他們喜愛(ài)的`廣告也是不一樣的。

3、統(tǒng)計(jì)廣告

〔1〕廣告公司的老板拍了許多的廣告，想讓小伙伴們幫忙統(tǒng)計(jì)一下男人、女人、老人、小孩都喜愛(ài)哪些廣告？把他們喜愛(ài)的廣告記錄在紙上。

〔2〕幼兒統(tǒng)計(jì)

〔3〕爭(zhēng)論溝通

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記錄的？〔說(shuō)出理由〕

小結(jié)：不同的廣告適合不同的人，他們都各有所需。

4、延伸活動(dòng)

剛才，我們都把他們喜愛(ài)的廣告找出來(lái)了，其實(shí)我們生活中還有很多廣告，我們可以回去再找一找，下次來(lái)告知你的伙伴。

活動(dòng)生成及建議

1、此活動(dòng)可以和社會(huì)領(lǐng)域結(jié)合，可以讓幼兒做采訪，設(shè)計(jì)一張表格讓幼兒去采訪“不同的人喜愛(ài)什么樣的廣告”，從而讓幼兒了解不同年齡的人喜愛(ài)不同的廣告。

2、此活動(dòng)還可和美術(shù)領(lǐng)域結(jié)合，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的廣告。

大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)背景

沉浮是幼兒生活中熟識(shí)和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、確定的終極狀態(tài)，幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，由于這一模糊、繁復(fù)的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò)，但它卻真實(shí)、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的愛(ài)好。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)猜想、查找、自我探究，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)理念

“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著很多道理和知識(shí)，都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材，孩子總在與四周環(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新穎有趣，也正是由于這些早期閱歷的獲得，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地進(jìn)展。本次活動(dòng)就緣于一次不經(jīng)意的談話(huà)：班上的汪洋小伙伴跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)受的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂移著很多鴨蛋，他一時(shí)興起，用手壓住蛋欲使其沉下去，可那些鴨蛋在水面上晃悠來(lái)晃悠去，不聽(tīng)使喚。在旁悄悄聽(tīng)著的曹穎立刻說(shuō)道：“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的，不是浮起來(lái)的?！眰€(gè)別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的緣由所致吧！也有的孩子迷惑不解，向我投來(lái)了求助的目光。于是，一個(gè)設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。

本次活動(dòng)分猜一猜——找一找——做一做——說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)受了激趣——發(fā)問(wèn)——探究——溝通的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探究規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思索、奇中發(fā)覺(jué)、樂(lè)中獵取，達(dá)到進(jìn)展幼兒的自主性、加強(qiáng)活動(dòng)性、鼓舞制造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探究在清水里加入肯定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的改變，初步感知懸出現(xiàn)象的存在。

2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作試驗(yàn)，仔細(xì)觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3.能積極思維，有主動(dòng)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

教具：燒杯兩只〔分別裝等量的淡水、鹽水〕，雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張。

學(xué)具：1.實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各假設(shè)干。

2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。

2.出示雞蛋一個(gè)：今日蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲，小伙伴想看嗎？蛋寶寶到了這兩個(gè)裝著水的.燒杯里會(huì)怎么樣呢？

3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

老師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里〔淡水〕會(huì)怎樣？它是沉下去，還是會(huì)浮現(xiàn)來(lái)？〔幼兒猜想并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果：站表示浮，蹲表示沉——試驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀測(cè)結(jié)果——師幼一同完成記錄〕

繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里〔鹽水〕會(huì)怎樣？它在水里會(huì)沉下去，還是浮現(xiàn)來(lái)？〔幼兒猜想并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——試驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀測(cè)結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置〕

〔評(píng)析：“猜一猜”形式的設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍，圍圍著蛋的沉浮開(kāi)展?fàn)庌q，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系；同時(shí)，在讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)猜測(cè)結(jié)果的過(guò)程中，使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程，老師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)形成了質(zhì)疑——猜想表達(dá)——驗(yàn)證——記錄結(jié)果的良好開(kāi)端?！?/p>

二、找一找蛋寶寶沉浮的奧秘

1.幼兒針對(duì)觀測(cè)到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。

看了剛才的試驗(yàn)，你有什么想法或問(wèn)題？現(xiàn)在我們一起來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”，把你的問(wèn)題提出來(lái)，好嗎？

〔評(píng)析：發(fā)覺(jué)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的老師提問(wèn)專(zhuān)利權(quán)讓給幼兒，有利于促進(jìn)幼兒積極思維的進(jìn)展，形成初步的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)?！?/p>

2.老師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。

哎呀，這倒古怪了，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮現(xiàn)來(lái)呢？這里到底有什么奧秘呢？小伙伴快快想一想、找一找。

3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官查找蛋寶寶沉浮的緣由。

啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮現(xiàn)來(lái)的。

4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。

那么是不是雞蛋在鹽水里都會(huì)浮起來(lái)呢？在加了多少鹽后才能浮起來(lái)呢？我們一起動(dòng)手來(lái)試一試，好嗎？

〔評(píng)析：這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性迷惑，又自然滲透了對(duì)下一步驟中的試驗(yàn)觀測(cè)的要求，讓幼兒帶著劇烈的新奇與急迫想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入試驗(yàn)中。老師提出沖突性的問(wèn)題，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思索，盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新閱歷與原有的舊閱歷發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。〕

三、做一做蛋寶寶沉浮的試驗(yàn)

1.理解記錄圖表所示的試驗(yàn)方法。

2.提出試驗(yàn)要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄留意點(diǎn)等等。

3.幼兒試驗(yàn)操作，老師觀測(cè)幼兒試驗(yàn)并依據(jù)詳細(xì)狀況予以適時(shí)適度的指導(dǎo)。

〔評(píng)析：幼兒認(rèn)識(shí)事物、獵取知識(shí)大多來(lái)自徑直閱歷，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中提出：“要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法?！痹诒敬卧囼?yàn)中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響試驗(yàn)結(jié)果的因素，老師對(duì)幼兒的試驗(yàn)結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的試驗(yàn)方法而言，決不可為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的愛(ài)好。因此，老師要精確把握自己在活動(dòng)中的角色地位，在幼兒的確因自身閱歷和技能的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí)，才予以肯定的援助。〕

四、說(shuō)一說(shuō)蛋寶寶沉浮的規(guī)律

1.〔展示幼兒的試驗(yàn)記錄卡〕從記錄結(jié)果中講講自己的試驗(yàn)感受并發(fā)覺(jué)雞蛋沉浮的規(guī)律。

2.繼續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒(méi)有浮動(dòng)，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會(huì)漸漸浮現(xiàn)來(lái)呢？

〔評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)中老師指出了沖突的事實(shí)：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有浮？讓幼兒更深入地思索問(wèn)題并通過(guò)自己的探究形成認(rèn)識(shí)：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的，只有在加入肯定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體爭(zhēng)論溝通，讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理，以此強(qiáng)化新獲得的閱歷?！?/p>

3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái)，你還有什么方法讓雞蛋浮起來(lái)呢？〔幼兒回憶生活閱歷，自由想像講解并描述〕

〔評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的爭(zhēng)論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的，從而培育幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí)，也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活，最終必定回來(lái)生活”的宗旨?！?/p>

活動(dòng)延伸

1.假如在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會(huì)往上浮嗎？

〔評(píng)析：科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地轉(zhuǎn)變，不斷地提出新的假設(shè)和說(shuō)明。因此，從小培育幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探究精神顯得尤為須要?！?/p>

2.鼓舞幼兒繼續(xù)探究、發(fā)覺(jué)雞蛋在其他液體中〔如糖水等〕的沉浮狀況及其他沉出現(xiàn)象。

大班科學(xué)教案篇6

相關(guān)知識(shí)：

燈泡最常見(jiàn)的功能是照明。通過(guò)電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利·戈培爾發(fā)現(xiàn)〔愛(ài)迪生事實(shí)上是找到了合適的材料，即發(fā)現(xiàn)了有用性強(qiáng)的白熾燈，而燈泡早在1854年就涌現(xiàn)了〕。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2．進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

3．對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感愛(ài)好，喜愛(ài)和同伴合作探究。

活動(dòng)預(yù)備：

1．知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒熟識(shí)試驗(yàn)材料的名稱(chēng)，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類(lèi)。

2．材料預(yù)備：電池、電線〔連著小燈泡〕，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：〔出示小熊布偶〕小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過(guò)，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應(yīng)當(dāng)怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？

二、引導(dǎo)幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

1．介紹試驗(yàn)材料。

師：今日我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師預(yù)備了電池、小燈泡和電線，電線的.一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)？

2．交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)章。

師：兩個(gè)小伙伴合作進(jìn)行試驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。

3．幼兒兩人合作開(kāi)展試驗(yàn)探究，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4．以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。

三、設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1．設(shè)置問(wèn)題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能援助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢？