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文檔簡介

第第頁大班語言活動教案錦集七篇

大班語言活動教案篇1

目的:

1、援助小猴設(shè)計新居四周的環(huán)境,使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

2、鼓舞幼兒大膽表述自己的觀點。

預(yù)備:

1、幼兒已觀測過小區(qū)四周的環(huán)境。

2、圖片,設(shè)計圖紙和筆。

重點:

理解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。

難點:

為小猴設(shè)計新居四周的環(huán)境。

過程:

一、談話活動,主題導(dǎo)入

1、小猴剛搬了新居,我們一起去參觀參觀。

2、小猴為什么一點也不興奮?

3、小結(jié):原來新居四周空蕩蕩的,一點都不美,所以它不太滿足。

二、初步溝通,閱歷共享

1、請小伙伴援助小猴想想方法,并說明理由。

2、要求幼兒能結(jié)合自己的生活閱歷講解并描述。

三、爭論分析,閱歷拓展

1、理解圖片內(nèi)容,感知各家新居設(shè)計的優(yōu)點。

▲小猴來到誰的家?看到它們的新居子四周有些什么呢?

▲你覺得小動物家四周的`環(huán)境怎么樣?好在哪里?

2、這些好伙伴的新居子環(huán)境都不錯,小猴應(yīng)當(dāng)聽誰的呢?

四、設(shè)計活動,大膽表達(dá)

1、假如你是小猴,你會怎樣設(shè)計新居四周的環(huán)境?

2、請小伙伴做設(shè)計師,為小猴設(shè)計新居四周環(huán)境。

3、幼兒簡約介紹自己的設(shè)計圖。

大班語言活動教案篇2

【活動目的】

1.對實物、圖片的觀測比較及嘗試操作,使幼兒初步理解反義詞的含義,豐富幼兒的詞匯。

2.進(jìn)展幼兒的觀測力、想像力、口語表達(dá)技能、動作表現(xiàn)技能及思維的機(jī)敏性。

3.培育幼兒積極動腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。

【活動預(yù)備】

1.投影儀、自制投影片。

2.大小皮球各1個。

3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片假設(shè)干份〔與幼兒人數(shù)相同〕。

【活動過程】

一、引起幼兒嘗試的愛好

師:小伙伴,今日,老師預(yù)備了許多東西,我要請你們用耳朵聽聽,嘴巴嘗嘗,手捏捏、拎拎,還要認(rèn)真觀測觀測,你們就會發(fā)覺很多小奧秘,看看誰發(fā)覺的奧秘最多。

二、幼兒第一次嘗試:利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1.〔出示大、小皮球〕問:小伙伴,這是什么?它們一樣嗎?〔不一樣,一個皮球大,一個皮球小〕,老師〔揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容〕:對,一個皮球大,一個皮球小,大和小是一對意思相反的詞,我們就叫它反義詞。

2.請幼兒聽老師兩次拍手的速度,嘗糖和苦藥的味道,捏木塊和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試:利用投影片,引導(dǎo)幼兒觀測嘗試說出相反的詞

1.圖片上有什么?

2.它們有什么不一樣?

幼兒觀測、嘗試,并說了相應(yīng)的反義詞〔冷――熱,厚――薄,方――圓,粗――細(xì),高――矮,上――下,胖――瘦,黑――白,哭――笑〕。

四、游戲,鞏固掌控反義詞,加深嘗試印象

1.介紹游戲玩法:老師說出一個詞,請小伙伴說出它的反義詞。假如老師邊說邊做出相應(yīng)的動作,請小伙伴不僅說出正確的反義詞,而且也要配上相應(yīng)的動作。

2.老師先演示一遍大和小的動作,再引導(dǎo)幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌控所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞

1.老師說一些新的詞語,請幼兒試著說出它們的反義詞?!踩纾汉猫D―壞,前――后,里――外,遠(yuǎn)――近,多――少,香――臭〕

2.引導(dǎo)幼兒通過平常的觀測,嘗試說出新的反義詞。

師:請小伙伴想一想,試一試,說出老師沒有說過的一些反義詞。

六、活動延伸:游戲“找伙伴”

1.玩法:全班小伙伴手拿圖片圍成圓圈,在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小伙伴做好伙伴。

2.請一對對好伙伴告知大家自己圖片中的反義詞。

【說課】

語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、進(jìn)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言進(jìn)展的機(jī)敏期。同時,進(jìn)展幼兒的觀測力、留意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力進(jìn)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面進(jìn)展,提高素養(yǎng),我設(shè)計了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語言活動。

怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好,使幼兒各方面技能都得到和諧進(jìn)展呢?我大膽地運用了嘗試教學(xué),把以往老師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識事物,掌控規(guī)律。由于,實踐活動對人的智力進(jìn)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中進(jìn)展的,實踐活動就是這種交互作用的重要方式。

這節(jié)嘗試教學(xué)活動有以下幾個環(huán)節(jié):1.激發(fā)幼兒嘗試的愿望;2.動手嘗試操作,了解反義詞;3.看投影片,進(jìn)一步嘗試掌控一些反義詞;4.游戲“和我說的'做的不一樣”,通過生動形象的語言動作來鞏固掌控所學(xué)反義詞;5.通過形象思維,讓幼兒動腦筋,嘗試發(fā)覺一些新的反義詞;6.延伸活動,游戲“找伙伴”。這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作,老師的指導(dǎo)及引導(dǎo),音樂游戲的鞏固、深入,使幼兒在輕松開心中獲得了知識、技能。

詳細(xì)做法如下:

第一,激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮新奇感。然后,老師通過語言的誘導(dǎo),特別是用了“發(fā)覺奧秘”一詞,讓幼兒更加新奇,引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試愛好。第二,給幼兒提供各種嘗試材料,豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來感知、探究、發(fā)覺問題,知道老師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后,理解了甜和苦是一對反義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度,理解了硬和軟是一對反義詞。第三,按部就班,由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對反義詞的概念有了初步的認(rèn)識。為使幼兒有愛好地掌控更多的反義詞,我就設(shè)計用看投影片的方法,讓幼兒通過觀測比較后,嘗試著說出一些新的反義詞。如:我畫一胖一瘦兩個小人,讓幼兒試著說出胖和瘦這對反義詞;畫一哭一笑兩個娃娃,讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四,新穎的游戲活動,讓幼兒鞏固認(rèn)識反義詞。“新”、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感,感到新奇,對游戲產(chǎn)生愛好,吸引幼兒去嘗試、探究。這里我設(shè)計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”,不僅培育了幼兒口語表達(dá)的技能,還給反義詞配上形象的動作,又是一次動作表現(xiàn)技能的新的嘗試活動。第二個游戲“找伙伴”,是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞,同時老師又了解了每個幼兒掌控反義詞的狀況。第五,進(jìn)展想像思維,舉一反三。幼兒已經(jīng)利用老師預(yù)備的各種材料通過感官活動、實踐活動認(rèn)識了反義詞,我就讓幼兒通過思維想像說出一些老師活動中沒有認(rèn)識的反義詞,不僅達(dá)到發(fā)覺掌控新反義詞的目的,同時又培育了幼兒的勇于探究、敢于嘗試的精神。

通過這節(jié)嘗試活動,幼兒感受到了自己的技能和嘗試勝利的喜悅,進(jìn)展了幼兒初步嘗試的精神,使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望,也培育了幼兒的良好素養(yǎng)。

大班語言活動教案篇3

一、活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美妙生活的感情,能大膽表達(dá)自己的想法。

二、活動預(yù)備

多媒體課件

三、指導(dǎo)要點

1、活動重點:感受故事的有趣,體驗青蛙向美妙的生活的情感,并能大膽表達(dá)自己的想法。

2、活動難點:能從各個角度設(shè)想,并闡述自己的想法。

3、指導(dǎo)要點:再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事,激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達(dá)。

四、活動過程

1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的'泥塘呀!”

師:咦?是誰在說話?在說什么?

師:你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢?讓我們一起去看看吧。〔觀看ppt〕

師:哦,原來是一個爛泥塘呀,這就是青蛙的家。

提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?〔出示牌子“賣泥塘”仿照青蛙的吆喝聲,營造故事情境〕

2、提出問題,引發(fā)幼兒思索和表達(dá)

提問:假如你是青蛙,也給你一個爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?

小結(jié):小伙伴的想法各異,那青蛙的泥塘到底賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。

3、結(jié)合圖片老師講解并描述故事至“蓋了房子”援助幼兒理解故事內(nèi)容。

提問:故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?

提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?〔引導(dǎo)幼兒說說動物的對話〕

提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?

4、幼兒再次觀賞故事至“蓋了房子“進(jìn)一步理解故事主題。

提問:你覺得青蛙的泥塘最末賣了還是沒賣出去,為什么?

小結(jié):“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飄舞,聽小鳥在樹上歌頌,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!

5、完整觀賞一遍故事,感受故事的有趣。

附:故事

《青蛙賣泥塘》

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。

于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!

“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒暢。不過,要是四周有些草就好了。”老牛不想買泥塘,走了。

青蛙想,要是在泥塘四周種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘四周的地上。

到了春天,泥塘四周長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”

一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了?!币傍啗]有買泥塘,飛走了。

青蛙想,要是往泥塘里引進(jìn)些水,就能賣出去了。于是他跑到四周的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里?!?/p>

等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!“可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應(yīng)當(dāng)蓋所房子。

每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

“賣泥塘嘞,賣泥塘!有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飄舞,聽小鳥在樹上歌頌,你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!

大班語言活動教案篇4

【活動目標(biāo)】

1、通過觀測,能想象和講解并描述畫面內(nèi)容。

2、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有節(jié)奏地朗誦童謠。

3、充分感受童謠有趣而充斥想象力的風(fēng)格,并樂于參加游戲。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀愛好。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

【活動預(yù)備】

課件《一園青菜成了精》

【活動過程】

〔一〕出示封面,了解故事發(fā)生的地點和里面的人物

導(dǎo)入:今日老師給小伙伴們帶來了一個很奇妙的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神奇的菜園里。〔點擊菜園圖片1、2〕

提問:菜園在什么地方?你從哪里看出來了。園子里都有哪些青菜?是什么樣子的?上面講的是什么事情,你能看出來嗎?猜一猜他們會發(fā)生什么事情?

〔二〕引導(dǎo)幼兒觀測畫面,發(fā)揮想象,通過講解并描述或表演表達(dá)故事內(nèi)容。

1、觀看圖片5—7,分組進(jìn)行表演

提問:我們一起來看看他們究竟在干什么?誰是大王?誰是娘娘?從哪里看出來的?

提問:菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的?你是怎么知道的嗎?小豆芽是怎么對大王說的?大王怎么說的?胡蘿卜又是怎么說的?

分組進(jìn)行表演:胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要開展一次戰(zhàn)役。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學(xué)一學(xué),他們是怎么叫陣的?

2、觀看圖片8—12,引導(dǎo)幼兒用連貫的語言描述畫面內(nèi)容

提問:胡蘿卜隊先請出了誰出戰(zhàn)的?蓮藕隊呢?他們的誰贏誰輸?你能結(jié)合著三幅圖完整的說一說嗎?又請出了誰出戰(zhàn)的?他們的誰贏誰輸?你能結(jié)合著三幅圖完整的說一說嗎?

提問:胡蘿卜雖然輸了,但是他回去找來了救兵:葫蘆。葫蘆有什么本事?其他蔬菜們都被他打得很慘,誰能把這幾幅圖連起來說一說的。

3、結(jié)束了戰(zhàn)役,菜園又復(fù)原了鎮(zhèn)靜

看看,這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢?

〔三〕完整觀賞童謠,引導(dǎo)幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的

這個有趣的故事有一個好聽的名字叫:一園青菜成了精?,F(xiàn)在我們就完整的來聽一遍,好嗎?你們覺得這個童謠中哪里最有意思?

〔四〕延伸

在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面,畫面上有誰?他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢?

【活動反思】

《一園青菜成了精》是一首生動而充斥想象力的童謠,語言幽默詼諧,情節(jié)生動有趣,極富玩耍意味。

決斷用這首童謠設(shè)計一節(jié)觀賞活動,真可謂喜憂參半。

喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點的主題要求,符合我園語言課題討論的'范疇,同時又適合制作PPT,正好又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著深厚的玩耍意味,包含著真實與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。

竊喜的同時,我們又很擔(dān)憂,由于這首童謠非常經(jīng)典,繪本也相當(dāng)超卓,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進(jìn)行取舍,怎樣確定核心目標(biāo),這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計成一個活動將是不可能的。

備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后,確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)役場面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風(fēng)格。35歲左右的老師都會有印象,我們小時候,有機(jī)會閱讀大量跟古代戰(zhàn)役有關(guān)的連環(huán)畫,如三國、水滸等,這些連環(huán)畫蘊(yùn)含著中國古戰(zhàn)場的很多文化,現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫,市場上處處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望,盼望通過這本童謠的觀賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所體味。

實踐證明,將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標(biāo)的突破口,重難點突出,符合大班孩子的認(rèn)知特點和愛好點,孩子們能被童謠的玩耍意味和幽默的風(fēng)格深深感染,語言表達(dá)技能、觀測技能、想象技能都得到了肯定的熬煉,活動目標(biāo)的達(dá)成度較高。

活動中我能夠認(rèn)真觀測幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺幼兒的反映,并從中找出改變的根源,打開思路,變換形式,滿意孩子的需求和愛好,保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領(lǐng)下,沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的觀賞與探究之旅:

一、觀測導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)觀賞愛好;

二、課件幫助,看一看、猜一猜、講一講、聽一聽,理解童謠玩耍意味,感受語言的幽默戲謔,此處有幾個層次:1.第一段傾聽,感受童謠的音律美,拉開想像的序幕;2.第二段觀測,講解并描述、游戲,感受兩軍對陣的氛圍〔對陣〕;3.第三段觀測、表達(dá)、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)役場面的激烈〔激戰(zhàn)〕;4.最末王大爺歸來,幼兒從想像中被喚醒,發(fā)覺蔬菜的改變。

三、配樂說唱,聽一聽,重溫童謠的奇妙。

我們還有活動四,那就是活動延伸部分,對這首童謠的學(xué)習(xí)并不會由于這節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在嫻熟說唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進(jìn)行童話劇改編,分角色進(jìn)行表演。

大家不難發(fā)覺,孩子們在整個觀賞過程中,一貫處于主體地位,他們不斷發(fā)覺著、表達(dá)著,同時又是被老師確定著,引領(lǐng)著,不僅體味了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起觀賞、游戲的過程中,我也得到了莫大的歡樂。

小百科:青菜〔學(xué)名:BrassicachinensisL.〕是十字花科,蕓苔屬一年或二年生草本植物,高可達(dá)70厘米,無毛,根粗,堅硬,基生葉倒卵形或?qū)挼孤研?,堅實,深綠色,有光澤,葉柄有或無窄邊;總狀花序頂生,呈圓錐狀;花淺黃色,花梗細(xì),和花等長或較短;萼片長圓形,白色或黃色;花瓣長圓形,頂端圓鈍,有脈紋,長角果線形,果瓣有明顯中脈及網(wǎng)結(jié)側(cè)脈;喙頂端細(xì),種子球形,紫褐色,有蜂窩紋。4月開花,5月結(jié)果。

大班語言活動教案篇5

設(shè)計意圖:

讓幼兒依據(jù)觀測圖畫內(nèi)容,明白意思,并能開拓思維合抱負(fù)象,多留給幼兒一些張揚性格的機(jī)會,逐步培育幼兒的想象力和語言表達(dá)技能。

活動目標(biāo):

1、能在語言指導(dǎo)下觀測畫面。

2、能把自己看到的、想到的、推想到的實情用連貫的話說出來。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動預(yù)備:

用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠頭飾,幼兒語言圖說。

活動過程:

1、看看,說說。

出示三幅圖畫,觀測你看到了什么?

提示:布娃娃為什么焦急得往外跑?

2、看看,想想。

布娃娃被老鼠咬了嗎?

布娃娃為什么要大聲地喊?

3、看看,畫畫。

老鼠為什么跑了?布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了?

引導(dǎo)幼兒在語言的指導(dǎo)下,認(rèn)真觀測畫面,開展想象,推想和制造。

把布娃娃想的方法畫在第三幅圖的空白處。

集體爭論:確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

4、說說,演演。

請一位幼兒操作布娃娃,另一位幼兒操作老鼠,看一看,比一比,那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

小結(jié):小伙伴們今日說的都特別好,很有想象力,你們表演的也很棒,真的'把小老鼠嚇跑了,小伙伴你們真聰慧。

活動反思:

在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,使各個環(huán)節(jié)連接得更緊湊一點,那樣將會有更多的時間留給孩子,發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達(dá)技能和制造力會有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

大班語言活動教案篇6

活動目標(biāo):

1、能在完整講解并描述的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)對畫面環(huán)節(jié)進(jìn)行描述,運用語言豐富對圖畫的講解并描述。

2、感知日記中小蚯蚓的歡樂生活,并喜愛它淘氣可愛的形象。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測圖片,理解圖片,并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動預(yù)備:

多媒體PPT、《蚯蚓日記》四張、底板假設(shè)干、標(biāo)記

活動過程:

一、談話導(dǎo)入,引起幼兒對蚯蚓日記的.愛好

1、喚醒幼兒對蚯蚓的閱歷

T:小伙伴們,你們見過蚯蚓嗎?在哪里見過蚯蚓?

二、老師精讀日記,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整講解并描述畫面

1.老師精讀日記四篇請你肯定要仔細(xì)認(rèn)真的聽,并記住日記里你最感愛好的一件事情。

2.個別幼兒嘗試講解并描述,老師提問:A.哪篇日記你最感愛好?

B.誰來完整的來說一說你喜愛的日記?

3.老師小結(jié)提升:要把蚯蚓日記講的完整,需要要把日記中的時間、地點、小蚯蚓和誰,發(fā)生了什么故事說清晰〕

三、分組講解并描述,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面環(huán)節(jié),豐富對日記畫面的描述

1、老師提要求,引發(fā)幼兒爭論:怎樣才能把它說的好玩呢?你有什么好方法?〔觀測畫面的環(huán)節(jié)〕

2、幼兒分組練習(xí)豐富講解并描述,老師巡回指導(dǎo)。

3、大家傾聽并相互評論,師生小結(jié)豐富講解并描述的要求。

四、遷移講解并描述閱歷,創(chuàng)編蚯蚓日記

1.介紹材料和做法,讓幼兒了解材料。

T:小蚯蚓每天都在寫日記,那么他還會在什么時間,在哪里,和誰,發(fā)生哪些有趣的事情呢?〔一邊說一邊出示圖片材料〕

2.交代要求、幼兒操作。

〔現(xiàn)在兩個小伙伴一組合作完成一篇日記,記住哦,每篇日記上都應(yīng)當(dāng)有:發(fā)生的時間、在哪里、小蚯蚓會和誰,發(fā)生什么有趣、好玩的事情呢?〕

3.幼兒講解并描述:A先編完日記的小伙伴,拿著日記講給課人老師聽,也可以和你身邊的好伙伴說一說。比比看誰說的既完整又好玩?

B展示幼兒作品,并進(jìn)行講解并描述〔3個孩子,選擇小蚯蚓表情比較繁復(fù)的講〕

C評價幼兒作品,予以表揚和鼓舞

五、老師小結(jié),出示圖畫書《蚯蚓的日記》

其實小蚯蚓還寫許多有趣好玩的日記呢,今日我們看到的只是這本日記里的一部分。你們想不想跟像蚯蚓一樣,也擁有一本自己的日記本呢?通過蚯蚓日記我們知道了可以用畫畫的形式把你們生活中好玩有趣的事情記錄下來,這樣等你們到學(xué)校了學(xué)會寫許多字以后,你也可以看著你畫的日記,再把日記里的發(fā)生的事情用文字或者拼音寫下來。

活動反思:

繪本是一張?zhí)幪幎茧[蔽著奧秘的“神奇地圖”,由于無論是扉頁、封面、封底還是環(huán)襯,

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