初中化學(xué)計算題教學(xué)探析

初中化學(xué)計算題授課探析化學(xué)計算題是中學(xué)化學(xué)中最重要、最基本的題型。如何提高計算題的授課收效是很值得研究的課題。近些年來，自己對此也進行了積極的研究和有益的試一試，這里，筆者依照自己的授課實踐談幾點鄙意。一、設(shè)計梯度，引起深入化學(xué)計算題中，學(xué)生最傷腦筋無疑是綜合題，這類題目文字眾多、數(shù)據(jù)多、綜合性強，盡管學(xué)生掌握了一些解簡單題的知識和經(jīng)驗，但因綜合解析能力差，不善于化繁為簡，不能夠?qū)χR正確遷移，所以感覺十分棘手。這類題目看似深奧無極，其實，也但是是由一些簡單題目復(fù)合而成。若是老師能給學(xué)生設(shè)計合理的知識梯度，引起深入，則會獲取較好的收效。例．在一溶液中含有氯化鈉、硫酸鈉、碳酸鈉三種鈉鹽，為了測定含量：（1)先加入40g10.4％的氯化鋇溶液恰巧完全反應(yīng)，共產(chǎn)生積淀4.32g；（2)用足量的稀硝酸辦理沉淀，產(chǎn)生0.44g氣體；（3)在濾液中加入足量的硝酸銀溶液，共產(chǎn)生8.61g積淀，求三種鈉鹽各多少克？初中學(xué)生看了這道題目，有的茫然驚慌失措，有的感覺似曾相遇，卻理不出眉目，有的憂如找到認(rèn)識題路子，但對可否正確沒有掌握，這時，可出示下面的題目。（1)NaCl、Na2SO4、Na2CO3三種物質(zhì)哪些能夠與BaCl2溶液反應(yīng)，產(chǎn)物是什么；2)Na2CO3、Na2SO4共24.8g，其中含Na2CO310.6g，用足量的BaCl2與其作用，共產(chǎn)生積淀若干克，再用稀硝酸處1/3理，能產(chǎn)生CO2多少克？（3)若要生成143.5g氯化銀，需NaCl幾克。講完這三道題，再作上面的題目，心理就有底了，這里要特別向?qū)W生重申，濾液中的NaCl來自三部分，既有原混雜物中固有的，又有Na2CO3，Na2SO4與BaCl2作用生成的。二、發(fā)散思想，拓展思路溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是初中化學(xué)中一個特別重要的看法，這部分計算題也是計算題的難點之一，有些題中隱蔽一些幾乎能夠亂真的迷惑因素，所謂明修棧道，圍魏救趙，即使一些好學(xué)生也經(jīng)常被一些表象所迷惑，不能夠透過現(xiàn)象看實質(zhì)。若是我們能夠每做一個種類的題目，爾后作以小結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，今后遇到此類題目，就不會“大上其當(dāng)”。表1一組求溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的習(xí)題以上題目的出現(xiàn)，先讓學(xué)生自己著手做，學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，“你們做的可否正確呢”，在存在疑問的心理狀態(tài)下更有益于學(xué)生的求知欲從暗藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，這是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最正確機會，若是教師能正確掌握這個機會，在學(xué)生思想的最正確打破口恩賜點撥，這對學(xué)生的智能發(fā)展無疑將會產(chǎn)生積極的影響。三、貫穿交融，觸類旁通對于化學(xué)計算題中同一種類的題目，它們在某些形式上有所變化和發(fā)展，在授課中應(yīng)分門別類地歸納總結(jié)。例1．把50g98％的H2SO4稀釋成20％的H2SO4溶液，問稀釋后溶液的質(zhì)量是多少？2．把50g98％的H2SO4稀釋成20％的H2SO4溶液需水多少克？需水多少毫升？2/33．配制500g20％H2SO4溶液需要98％的H2SO4多少克？以上題目，雖內(nèi)容和形式不盡相同，但相互間存在著變化演繹關(guān)系，只要不過抓住“稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變”這一要點，稍作點撥學(xué)生便茅塞頓開，從而正確解題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思想是十分有益的。四、啟示思想，妙思巧解在化學(xué)計算題的授課中，既要重視基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握老例的解題方法，也應(yīng)重視技術(shù)，盡可能追求妙思巧解，使學(xué)生的解題能力得以升華。例．在t℃時，有某物質(zhì)的溶液ng，將其分成兩等份，一份自然蒸發(fā)掉10g的水，溶液即成飽和溶液；另一份只要加入3.6g該物質(zhì)，也將成為飽和溶液，t℃時此物質(zhì)的溶解度。本題數(shù)據(jù)很多，學(xué)生甚覺棘手，教師不用將答案直接簡單地供給給學(xué)生，更不能夠越俎代皰，代替學(xué)生思慮，充分利用學(xué)生思想處于“受激發(fā)狀態(tài)”，急于得出答案的思想最正確良機，指點迷津，指出：“蒸發(fā)掉的水分與加入的溶質(zhì)形