書(shū)房的窗戶讀后感300字

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曹文軒老師的《大語(yǔ)文》著作，可以讓我們看到曹文軒老師的閱讀視野之廣和他對(duì)語(yǔ)文教育和當(dāng)下少年兒童閱讀狀況思考。，我們一起來(lái)看看。

這討厭的陰雨天氣打亂了我一天的行程，我爬上高高的書(shū)柜，想在那里尋覓我的伙伴，“砰”的一聲，一本書(shū)從書(shū)柜最高處掉落在地上，我拾起后，走到書(shū)桌旁，開(kāi)始翻閱……，在翻閱到楊振聲先生的《書(shū)房的窗子》時(shí)，一種莫名的親切感讓我在這陰雨天氣中得到了享受。

讓我感到新鮮的是，書(shū)中書(shū)房的窗子在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，是完完全全有作者的妙筆所構(gòu)想的，但它是那般活靈活現(xiàn)、美妙與和諧。在東西南北窗中，最得寵的要屬北窗，正當(dāng)我納悶為何是北窗的時(shí)候，作者說(shuō)：“北窗放進(jìn)的光是那樣的清淡而隱約?！迸?原來(lái)如此，作者說(shuō)過(guò)，他不愛(ài)“強(qiáng)烈的光”，因?yàn)閺?qiáng)光使我們一切看得清楚，卻想不透，壓迫我們的性格，作者還愛(ài)“隱約的光”、“反射的光”、愛(ài)“晨光之熹微”與“夫落日的古紅”，因?yàn)樗鼈兾瘚?、清虛可?ài)、滿目清暉。其間作者還用了溫暖的字眼向我描述了雪的反光。一番恬靜的滋味在我心底油然而生。作者獨(dú)到的眼光與寫(xiě)作手法，讓不起眼的北窗充滿了希望與美好。

曹文軒老師選編的這套《大語(yǔ)文》，可以讓我們看到曹文軒老師的閱讀視野之廣和他對(duì)語(yǔ)文教育和當(dāng)下少年兒童閱讀狀況思考。

高年級(jí)的孩子的閱讀不僅僅停留在簡(jiǎn)單有趣的故事上，而應(yīng)該通過(guò)經(jīng)典文本的細(xì)讀去實(shí)現(xiàn)精神空間的拓展和生命質(zhì)地的豐富。《大語(yǔ)文》的選文注重經(jīng)典，強(qiáng)調(diào)名篇，將大量被忽視然而又確實(shí)具有經(jīng)典性的文本引入了讀本，帶領(lǐng)少年讀者去觸摸我們美麗的母語(yǔ)那龐大而深邃的根系，去探究深掩在文字的背后的作家們宏大幽曲的心靈世界，去觸摸作品中充溢著的獨(dú)立自由的思想和流轉(zhuǎn)浩瀚的情感。

把真正優(yōu)秀的文本帶到孩子們面前，讓文學(xué)的閱讀引發(fā)生命中的種種到無(wú)限豐富與廣遠(yuǎn)的地方去，讓心靈變得更加“復(fù)雜”和“開(kāi)闊”，正是這套讀本重要的的魅力與特質(zhì)。

曹文軒的'書(shū)房的墻壁上，干干凈凈的，潔白，沒(méi)有擺什么字畫(huà)之類(lèi)的風(fēng)雅之物。我從來(lái)沒(méi)有問(wèn)他，為什么不掛些字畫(huà)的問(wèn)題。也許，一個(gè)心中有風(fēng)景的人，不需要再去看什么風(fēng)景吧。我只能這么想。我和他交往雖然很多，但從來(lái)不問(wèn)他是否和書(shū)畫(huà)界的朋友交往。我知道他在北大作家班做過(guò)老師，做過(guò)班主任，很多大牌的作家都是他的學(xué)生。中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席高洪波在很多場(chǎng)合都講：“曹文軒是我老師!”師承的關(guān)系就是這么來(lái)的。他是一個(gè)喜歡干凈的人，整個(gè)書(shū)房一塵不染。桌子上也不堆很多書(shū)。只有一些稿紙、本子之類(lèi)的東西。更多的小本子，在他寫(xiě)字臺(tái)的抽屜里放著。他好像從來(lái)不讀書(shū)不寫(xiě)作一樣，干凈的把自己忙碌的痕跡涂抹